我们的学生是有情感需求的，获得社会的认可会拉动学生自信心的增强。

题目

我们的学生是有情感需求的，获得社会的认可会拉动学生自信心的增强。

相似考题

1.下列选项中,属于贯彻以鼓励为主教学原则的意义的是()A、可以增强学生的自尊心B、可以增强学生的自信心C、可以塑造学生善良的人格D、可以避免学生犯错误

2.学校心理健康教育的情感目标主要包括培养学生的社会性情感品质和增强其情感调控能力。()

3.小学生情感发展特点：A、情感自控能力提高B、情感稳定性逐渐增强C、情感社会性逐渐增强D、情感的内容日益丰富和深化

4.“教师要对学生行为有所帮助，包括提高学生的学习能力，增强自信心等”，这是一个好教师的职业情感人格品质的基本内核，可以简单地理解为( )A．客观B．理解C．敏感D．促进

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  • 第1题：

    作文教学的意义有()。

    A培养学生健康的情感

    B提高学生的书面表达能力

    C发展学生的思维能力

    D巩固学生的获得知识能力


    正确答案：ABCD

  • 第2题：

    李老师在美术鉴赏课上，让学生自由抒发情感，表达自己的个性，在作业中激发学生的创意，增强他们的自信心。这体现了课程性质的()。


    A.视觉性

    B.实践性

    C.人文性

    D.愉悦性

    答案：D
    解析：
    愉悦性是学生在学习中自由抒发情感，表达个性和创意，增强自信息，养成健康人格。视觉性是学生在学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验。实践性是学生在学习中运用传统媒介或新媒体创造作品。人文性，学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品．关注生活中的美术现象，涵养人文精神。

  • 第3题：

    学校社会工作者将外语比较差的学生组成一个学习小组，并为这个小组制订了具体工作目标，希望通过小组活动，增强学生的自信心，这个具体目标属于()。

    A:沟通目标
    B:过程目标
    C:实质目标
    D:需求目标

    答案：C
    解析：
    围绕小组工作的目标有具体目标，主要包括沟通目标、过程目标、实质目标（或问题目标）、需求目标。沟通目标是促进小组组员之间相互理解、接纳从而实现互动和分享的重要环节。过程目标是小组工作不同阶段的目标要求。实质目标或问题目标，是小组工作能够解决的问题。需求目标是遵循个别化原则，针对每一个小组组员的具体需求而设计的任务。

  • 第4题：

    档案袋可以（）

    • A、形象地反映出学生某方面的进步、成就及其问题
    • B、以增强学生的自信心
    • C、提高学生自我评价、自我反省的能力
    • D、档案袋的建立是教师和学生共同协作的结果

    正确答案:A,B,C,D

  • 第5题：

    关于“挫折教育”的意义概括准确的是（）

    • A、树立学生的自信心
    • B、增强学生的克服困难的勇气和意志
    • C、培养学生宽容的品格
    • D、克服学生的攀比心理

    正确答案:A,B,C

  • 第6题：

    教师传授给学生情绪、情感自我调节的策略有：转换认识角度；自我暗示；调控期望值；转移注意力来平静情绪；增强自信心；升华等，


    正确答案:正确

  • 第7题：

    实行奖励是应注意要让尽可能多的学生体会到成功的喜悦，增强其自信心。


    正确答案:正确

  • 第8题：

    （）是学生获得知识、技能、情感和方法的重要媒体，也是教师引导学生学习的重要手段。


    正确答案:教学课件

  • 第9题：

    个体身心发展的个别差异性要求我们在教育中要（）

    • A、因材施教
    • B、善于抓关键期
    • C、循序渐进
    • D、增强学生的自信心

    正确答案:A

  • 第10题：

    单选题
    学校社会工作者将外语比较差的学生组成一个学习小组，并为这个小组制订了具体工作目标，希望通过小组活动，、增强学生的自信心，这个具体目标属于（）。
    A

    沟通目标

    B

    过程目标

    C

    实质目标

    D

    需求目标


    正确答案： C
    解析： 围绕小组工作的目标有具体目标，主要包括沟通目标、过程目标、实质目标（或问题目标）、需求目标。沟通目标是促进小组组员之间相互理解、接纳从而实现互动和分享的重要环节。过程目标是小组工作不同阶段的目标要求。实质目标或问题目标，是小组工作能够解决的问题。需求目标是遵循个别化原则，针对每一个小组组员的具体需求而设计的任务。

  • 第11题：

    单选题
    下列不是形成性评价目的的是（）
    A

    激励学生学习

    B

    帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感

    C

    增强自信心，培养合作精神

    D

    让老师更加了解学生


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    判断题
    我们的学生是有情感需求的，获得社会的认可会拉动学生自信心的增强。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    学生本质属性的内涵包括( )


    A.学生具有思想与情感
    B.学生具有与成人相同的身心特点
    C.学生有获得教育与关爱的需要
    D.学生以学习为主要任务

    答案：A,C,D
    解析：

  • 第14题：

    （ ）比（ ）能更有郊地激发学生的学习动机，因为前者能使学生获得成就感，增强自信心，而后者恰恰起到相反的作用。


    答案：
    解析：
    表扬与奖励，批评与指责

  • 第15题：

    个体身心发展的的个别差异性要求我们在教育中要（）。

    A、因材施教

    B、善于抓住关键期

    C、循序渐进

    D、增强学生的自信心


    答案：A
    解析：
    个体身心发展的个别差异性，是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。根据个体发展的个别差异性规律，教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地选择适宜、有效的教育途径和方法手段，使每个学生都能得到最大程度的发展。@niutk

  • 第16题：

    怎样增强学生的自信心？


    正确答案: 1、列出你性格中的积极方面，更好的了解自己。
    2、对自己的点滴成功给予积极评价。
    3、选择生活中的某一方面，努力改变。
    4、制定可以完成的目标。
    5、不要过快地改变生活中的太多方面。
    6、找出一个合适的典范，而不是一个不现实的偶像加以学习。
    7、不要对过去的失败和错误的判断耿耿于怀，允许自己犯错误。

  • 第17题：

    中小学教师在处理学生过强的学习压力时，可以采取的措施是（）

    • A、增强学生自信心
    • B、掌握科学的学习方法
    • C、为学生创造成功体验
    • D、帮助学生多元理解成功

    正确答案:A,B,C,D

  • 第18题：

    下列不是形成性评价目的的是（）

    • A、激励学生学习
    • B、帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感
    • C、增强自信心，培养合作精神
    • D、让老师更加了解学生

    正确答案:D

  • 第19题：

    情感是增强学生认知活动内驱力的重要信号。


    正确答案:正确

  • 第20题：

    “你说，我说”活动的目的是（）。

    • A、体验他人眼中的自我
    • B、帮助学生增强自信心
    • C、促进学生之间良好的关系
    • D、帮助学生增加在团体中的归属感

    正确答案:A,B,C

  • 第21题：

    问答题
    怎样增强学生的自信心？

    正确答案： 1、列出你性格中的积极方面，更好的了解自己。
    2、对自己的点滴成功给予积极评价。
    3、选择生活中的某一方面，努力改变。
    4、制定可以完成的目标。
    5、不要过快地改变生活中的太多方面。
    6、找出一个合适的典范，而不是一个不现实的偶像加以学习。
    7、不要对过去的失败和错误的判断耿耿于怀，允许自己犯错误。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    判断题
    学校心理健康教育的情感目标主要包括培养学生的社会性情感品质和增强其情感调控能力。（）
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    关于“挫折教育”的意义概括准确的是（）
    A

    树立学生的自信心

    B

    增强学生的克服困难的勇气和意志

    C

    培养学生宽容的品格

    D

    克服学生的攀比心理


    正确答案： D,B
    解析： 暂无解析

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