教育心理学发展阶段（）A、19世纪末到20世纪初B、20世纪10年代到30年代C、20世纪20年代到50年代

题目

教育心理学发展阶段（）

  • A、19世纪末到20世纪初
  • B、20世纪10年代到30年代
  • C、20世纪20年代到50年代
相似考题

1.社会学的形成时期为()A.19 世纪30 年代到19 世纪末B.19 世纪末20 世纪初C.20 世纪初至二战D.二战以后

2.经验描述阶段是从（ )到20世纪初。(A) 19世纪末 （B) 18世纪末 (C) 19世纪初 （D) 19世纪中叶

3.“魔弹”论出现于（ ）A.19世纪末到20世纪初 B.20世纪初到30年代 C.20世纪20年代到40年代 D.20世纪20年代到50年代

4.教育心理学，作为一门独立的学科，诞生于()。A、18世纪末、19世纪初B、17世纪末、18世纪初C、19世纪末、20世纪初D、20世纪末、21世纪初

参考答案和解析
正确答案:C
更多“教育心理学发展阶段（）A、19世纪末到20世纪初B、20世纪10年代到30年代C、20世纪20年代到50年代”相关问题

  • 第1题：

    19世纪末到20世纪初，各国先后通过立法建立正规的职业技术教育制度。

    A对

    B错


    对
    略

  • 第2题：

    商品包装开始结合全新的印刷技术是在（）.

    • A、19世纪末到20世纪初
    • B、18世纪晚期
    • C、18世纪末到19世纪初
    • D、20世纪晚期

    正确答案:A

  • 第3题：

    市场营销的初创时期是（）。

    • A、18世纪末到19世纪20年代
    • B、18世纪末到19世纪30年代
    • C、19世纪末到20世纪20年代
    • D、19世纪末到20世纪30年代

    正确答案:C

  • 第4题：

    教育学的多元发展阶段是在（）

    • A、l7世纪到18世纪
    • B、18世纪到19世纪上半叶
    • C、19世纪末到20世纪初
    • D、20世纪中期至今

    正确答案:C

  • 第5题：

    广告的作用从“告知”转向“说服”是在（）

    • A、17世纪初到17世纪50年代
    • B、17世纪末到18世纪20年代
    • C、19世纪初到19世纪50年代
    • D、19世纪末到20世纪20年代

    正确答案:D

  • 第6题：

    欧洲浪漫主义文学运动主要发生在（）

    • A、18世纪末到19世纪初
    • B、17世纪末到18世纪初
    • C、16世纪末到17世纪初
    • D、15世纪末到16世纪初

    正确答案:A

  • 第7题：

    现代主义存在的时间主要是（）

    • A、19世纪初
    • B、19世纪中期
    • C、19世纪末到20世纪中期
    • D、20世纪初

    正确答案:C

  • 第8题：

    单选题
    经验描述阶段是从（）到20世纪初。
    A

    19世纪末

    B

    18世纪末

    C

    19世纪初

    D

    19世纪中叶


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    判断题
    19世纪末到20世纪初，各国先后通过立法建立正规的职业技术教育制度。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    古典管理理论阶段是？（）
    A

    18世纪到19世纪末

    B

    19世纪末到20世纪初

    C

    20世纪初到20世纪三十年代

    D

    20世纪30年代到20世纪60年代


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    商品包装开始结合全新的印刷技术是在（）.
    A

    19世纪末到20世纪初

    B

    18世纪晚期

    C

    18世纪末到19世纪初

    D

    20世纪晚期


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    试述在心理学发展过程中（19世纪末到20世纪初期）主要的心理学学说及其代表人物。

    正确答案： 从19世纪末到20世纪初期，心理学家对心理学的内容、方法以及研究目的提出了不同的看法，产生了不同的学说。大致有以下主要学派及代表人物。
    （1）构造主义心理学。德国心理学家冯特是这一学派的代表人物。冯特认为心理学的内容是对人的意识经验的分析。意识可以分为感觉、意象和感情三个基本元素，所有复杂的心理活动都是由这些元素构成的。他首创内省法，对自己内在经验感受进行观察和分析。
    （2）机能主义心理学。美国心理学家詹姆士是该学说的主要代表人物。他认为意识是一种持续不断、川流不息的过程，即意识流，强调意识的作用和功能，而不是像构造心理学那样强调意识的结构。例如，构造主义心理学主要关心什么是思维，而机能主义心理学则主要关心思维在人类行为中的重要作用。
    （3）行为主义心理学。美国心理学家华生是该学说的主要代表人物。华生认为心理学不应研究意识，而应该研究可观察的、可测量的个人行为，并以刺激—反应（S—R）之间的关系作为心理学研究的主要内容；意识不能观察和测量，所以意识不应该包括在心理学研究范围内；个体行为的基础是反应的关系，即此反应的形成与某刺激相关，了解了刺激与反应的关系，即可了解人的行为；个体的行为都是在生活环境中习得的而不是与生俱来的。
    （4）完形心理学。由德国心理学家韦特海墨于1912年在法兰克福大学所创立。Cestdt为德文，含有“整个形体”和“完形结构”的意思。完形心理学主要是研究知觉与意识，其目的在于探究知觉与意识的心理组织历程，它以直接经验或现象经验作为研究对象，在研究方法上，他们既强调观察法，也不反对内省法，完形心理学的方法主要是一种纯粹的经验的观察。对完形心理学而言，各元素的总和不是意识的整体，而是整体大于部分之和，因为在集中知觉时，增加了一层心理组织，因此，它对知觉方面的研究有很大贡献。此外，完形心理学研究知觉组织，而知觉组织与注意、记忆和思维等历程有关，为此完形心理学的研究为后来认知心理学的发展奠定了基础。
    （5）精神分析学派。是由奥地利医生弗洛伊德所创立。精神分析不但是现代心理学理论中影响最大的理论之一，而且也是19世纪影响人类文化发展的最大的理论之一。精神分析理论极为庞杂，对于人格的发展动力，弗洛伊德提出了潜意识、生本能、死本能等观念来解释人类行为的内在动力；对于人格发展阶段，弗洛伊德以口腔期、肛门期、性器期、潜伏器和性征期以及认同、恋母情结等观念来解释个体心理发展的历程；对于人格结构，弗洛伊德用本我、自我、超我三者来解释个体的人格结构，并以冲突、焦虑以及各种防卫机制来解释个体人格发展的动因。以后的精神分析学者坚持弗洛伊德的一些基本原则，但对弗洛伊德的理论有所发展，如更加强调自我在人格中的作用，不再过分强调弗洛伊德的本能论或泛性论的作用，而重视文化和社会因素对人格的影响，这些心理学者被称为新精神分析学派。
    （6）人本主义心理学。由美国心理学家马斯洛与罗杰斯为代表在20世纪50年代所创立，被称为心理学的第三势力。在理论取向上，人本主义心理学反对精神分析论对人的异化，反对他们的反理性观点；反对行为主义的生物还原论和机械论的观点，也反对行为主义以零碎的、片面的反应作为心理学的研究对象，认为行为主义研究的是由零碎反应集合而成的行为，而不是表现行为的完整的个人。人本主义心理学主张，心理学的研究对象应该是正常人，应研究人类的复杂经验，如动机、价值、情感、生活责任以及生命的意义等。人本主义心理学认为人性是善的，人类本性中蕴藏着无限的潜力，因此要改善环境以有利于人性的充分发展，达到自我实现的境界。
    （7）认知心理学。认知心理学受到多种因素的影响，逐渐演变而成。认知心理学包括广义和狭义两种解释。从广义上说，认知心理学研究的是个体的注意、感知觉、记忆、想象和思维等心理过程。从狭义上说，认知心理学就是信息加工心理学，指对信息的输入、加工、存储和提取过程的研究。认知心理学是多学科结合的结果，它一方面吸收了心理学领域的研究成果如完形心理学对知觉的研究，也受到其他学科的推动，如信息论、控制论、系统论和语言学的影响，同时计算机科学的进展也对认知心理学的形成具有促进作用。认知心理学是目前在心理学中普遍采用的一种研究范式，它对教育心理学、社会心理学等学科领域产生着越来越大的影响。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    广告的作用从“告知”转向“说服”是在（）

    A17世纪初到17世纪50年代

    B17世纪末到18世纪20年代

    C19世纪初到19世纪50年代

    D19世纪末到20世纪20年代


    D
    略

  • 第14题：

    教育科学研究方法发展演变的基本脉络：从古希腊到16世纪（）；17世纪到19世纪末、20世纪初（）；20世纪以来（）。


    正确答案:直觉观察时期；分析为主的方法论时期；形成独立学科时期

  • 第15题：

    社会心理学历史上的经验描述阶段是19世纪中叶到（）。

    • A、19世纪末
    • B、20世纪初
    • C、20世纪中
    • D、20世纪30年代

    正确答案:B

  • 第16题：

    19世纪末到20世纪初，各国先后通过立法建立正规的职业技术教育制度。


    正确答案:正确

  • 第17题：

    试述在心理学发展过程中（19世纪末到20世纪初期）主要的心理学学说及其代表人物。


    正确答案: 从19世纪末到20世纪初期，心理学家对心理学的内容、方法以及研究目的提出了不同的看法，产生了不同的学说。大致有以下主要学派及代表人物。
    （1）构造主义心理学。德国心理学家冯特是这一学派的代表人物。冯特认为心理学的内容是对人的意识经验的分析。意识可以分为感觉、意象和感情三个基本元素，所有复杂的心理活动都是由这些元素构成的。他首创内省法，对自己内在经验感受进行观察和分析。
    （2）机能主义心理学。美国心理学家詹姆士是该学说的主要代表人物。他认为意识是一种持续不断、川流不息的过程，即意识流，强调意识的作用和功能，而不是像构造心理学那样强调意识的结构。例如，构造主义心理学主要关心什么是思维，而机能主义心理学则主要关心思维在人类行为中的重要作用。
    （3）行为主义心理学。美国心理学家华生是该学说的主要代表人物。华生认为心理学不应研究意识，而应该研究可观察的、可测量的个人行为，并以刺激—反应（S—R）之间的关系作为心理学研究的主要内容；意识不能观察和测量，所以意识不应该包括在心理学研究范围内；个体行为的基础是反应的关系，即此反应的形成与某刺激相关，了解了刺激与反应的关系，即可了解人的行为；个体的行为都是在生活环境中习得的而不是与生俱来的。
    （4）完形心理学。由德国心理学家韦特海墨于1912年在法兰克福大学所创立。Cestdt为德文，含有“整个形体”和“完形结构”的意思。完形心理学主要是研究知觉与意识，其目的在于探究知觉与意识的心理组织历程，它以直接经验或现象经验作为研究对象，在研究方法上，他们既强调观察法，也不反对内省法，完形心理学的方法主要是一种纯粹的经验的观察。对完形心理学而言，各元素的总和不是意识的整体，而是整体大于部分之和，因为在集中知觉时，增加了一层心理组织，因此，它对知觉方面的研究有很大贡献。此外，完形心理学研究知觉组织，而知觉组织与注意、记忆和思维等历程有关，为此完形心理学的研究为后来认知心理学的发展奠定了基础。
    （5）精神分析学派。是由奥地利医生弗洛伊德所创立。精神分析不但是现代心理学理论中影响最大的理论之一，而且也是19世纪影响人类文化发展的最大的理论之一。精神分析理论极为庞杂，对于人格的发展动力，弗洛伊德提出了潜意识、生本能、死本能等观念来解释人类行为的内在动力；对于人格发展阶段，弗洛伊德以口腔期、肛门期、性器期、潜伏器和性征期以及认同、恋母情结等观念来解释个体心理发展的历程；对于人格结构，弗洛伊德用本我、自我、超我三者来解释个体的人格结构，并以冲突、焦虑以及各种防卫机制来解释个体人格发展的动因。以后的精神分析学者坚持弗洛伊德的一些基本原则，但对弗洛伊德的理论有所发展，如更加强调自我在人格中的作用，不再过分强调弗洛伊德的本能论或泛性论的作用，而重视文化和社会因素对人格的影响，这些心理学者被称为新精神分析学派。
    （6）人本主义心理学。由美国心理学家马斯洛与罗杰斯为代表在20世纪50年代所创立，被称为心理学的第三势力。在理论取向上，人本主义心理学反对精神分析论对人的异化，反对他们的反理性观点；反对行为主义的生物还原论和机械论的观点，也反对行为主义以零碎的、片面的反应作为心理学的研究对象，认为行为主义研究的是由零碎反应集合而成的行为，而不是表现行为的完整的个人。人本主义心理学主张，心理学的研究对象应该是正常人，应研究人类的复杂经验，如动机、价值、情感、生活责任以及生命的意义等。人本主义心理学认为人性是善的，人类本性中蕴藏着无限的潜力，因此要改善环境以有利于人性的充分发展，达到自我实现的境界。
    （7）认知心理学。认知心理学受到多种因素的影响，逐渐演变而成。认知心理学包括广义和狭义两种解释。从广义上说，认知心理学研究的是个体的注意、感知觉、记忆、想象和思维等心理过程。从狭义上说，认知心理学就是信息加工心理学，指对信息的输入、加工、存储和提取过程的研究。认知心理学是多学科结合的结果，它一方面吸收了心理学领域的研究成果如完形心理学对知觉的研究，也受到其他学科的推动，如信息论、控制论、系统论和语言学的影响，同时计算机科学的进展也对认知心理学的形成具有促进作用。认知心理学是目前在心理学中普遍采用的一种研究范式，它对教育心理学、社会心理学等学科领域产生着越来越大的影响。

  • 第18题：

    教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于（）

    • A、18世纪初
    • B、18世纪末19世纪初
    • C、19世纪中叶
    • D、19世纪末20世纪初

    正确答案:D

  • 第19题：

    古典管理理论阶段是？（）

    • A、18世纪到19世纪末
    • B、19世纪末到20世纪初
    • C、20世纪初到20世纪三十年代
    • D、20世纪30年代到20世纪60年代

    正确答案:C

  • 第20题：

    填空题
    教育科学研究方法发展演变的基本脉络：从古希腊到16世纪（）；17世纪到19世纪末、20世纪初（）；20世纪以来（）。

    正确答案： 直觉观察时期,分析为主的方法论时期,形成独立学科时期
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    教育学的多元发展阶段是在（）
    A

    l7世纪到18世纪

    B

    18世纪到19世纪上半叶

    C

    19世纪末到20世纪初

    D

    20世纪中期至今


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    教育心理学发展阶段（）
    A

    19世纪末到20世纪初

    B

    20世纪10年代到30年代

    C

    20世纪20年代到50年代


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    欧洲浪漫主义文学运动主要发生在（）
    A

    18世纪末到19世纪初

    B

    17世纪末到18世纪初

    C

    16世纪末到17世纪初

    D

    15世纪末到16世纪初


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

相关内容