（）是非学科的，不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。A、活动课程B、教学课程C、教育课程D、学科课程

题目

（）是非学科的，不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。

  • A、活动课程
  • B、教学课程
  • C、教育课程
  • D、学科课程
相似考题

1.学校中的“德性之教”并不意味着只能以课堂学习(以知识传授)的方式来进行。()此题为判断题(对，错)。

2. “课内打基础，课外出人才”反映了课外活动能( )A.进行书本知识的系统传授 B.开发学生的潜在能力 C.强化教师统一指导 D.成为学校教学的主要形式

3.课堂教学应改变以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式。教师应帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的能力和__________的能力。

4.要素主义课程论重视系统知识的传授，重视传统的学科课程。()

更多“（）是非学科的，不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校”相关问题

  • 第1题：

    狭义的教育是指（）。
    A.文化传授
    B.课堂授课
    C.经验传授
    D.学校教育


    答案：D
    解析：
    狭义的教育则指以影响人的身心发展为目标的社会活动，即学校教育，指教育者根据一定的社会要求，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地通过学校教育，对受教育者身心施加影响，促使他们朝着期望的方向发展变化的活动。

  • 第2题：

    教师不是分学科进行系统的知识传授,而是为学生创设学习环境,由学生根据自己的兴趣在教室或其它场所自主学习。这样的教学形式属于( ）

    A.在线课堂
    B.网络课堂
    C.开放课堂
    D.翻转课堂

    答案：C
    解析：
    开放课堂

  • 第3题：

    课堂教学以传授系统的理论知识为主。


    正确答案:正确

  • 第4题：

    （）是非学科的，不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。

    • A、活动课程
    • B、教学课程
    • C、教育课程
    • D、学科课程

    正确答案:A

  • 第5题：

    课堂教学主要是传授书本知识，使学生获得间接经验。


    正确答案:正确

  • 第6题：

    根据现代基础教育的学校教学活动领域所涉及的主要问题，教学设计的三个层面分别是（）。

    • A、学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计
    • B、学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计
    • C、学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计
    • D、学校教学系统设计、学科课程教学设计和单元教学设计

    正确答案:A

  • 第7题：

    师生系统地传授和学习书本知识模式的主要步骤包括（）。

    • A、诱导学习动机
    • B、领会新教材
    • C、拟定解决课题方案
    • D、巩固知识
    • E、检查

    正确答案:A,B,D,E

  • 第8题：

    单选题
    （）是非学科的，不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。
    A

    活动课程

    B

    教学课程

    C

    教育课程

    D

    学科课程


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    教师不是分学科进行系统的知识传授，而是为学生创设学习环境，由学生根据自己的兴趣在教室或其它场所自由学习。这样的教学形式属于（）
    A

    在线课堂

    B

    网络课堂

    C

    开放课堂

    D

    翻转课堂


    正确答案： A
    解析：

  • 第10题：

    判断题
    课堂教学主要是传授书本知识，使学生获得间接经验。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    直接的道德教学系统地向学生传授道德知识和道德理论是通过：（）
    A

    学科教学

    B

    学校与课堂管理

    C

    道德课

    D

    学校集体生活


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    判断题
    活动课程是学科性的不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。（）
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    20世纪初，美国教育家杜威认为学校教育应以传授书本知识为主。


    答案：错
    解析：

  • 第14题：

    直接的道德教学系统地向学生传授道德知识和道德理论是通过：（）

    • A、学科教学
    • B、学校与课堂管理
    • C、道德课
    • D、学校集体生活

    正确答案:C

  • 第15题：

    （）是非学科的，不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。


    正确答案:活动课程

  • 第16题：

    持师生系统地传授和学习书本知识模式观点的是（）

    • A、赫尔巴特
    • B、杜威
    • C、布鲁纳
    • D、瓦根舍因

    正确答案:A

  • 第17题：

    活动课程是学科性的不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。


    正确答案:错误

  • 第18题：

    赫尔巴特强调系统知识的传授，强调课堂教学的作用，强调儿童的中心地位。


    正确答案:错误

  • 第19题：

    一般多媒体备课系统提供类似（）等功能模块。

    • A、课堂教学、备课工作室
    • B、课堂教学、学科资源、系统管理
    • C、备课工作室、学科资源、系统管理
    • D、课堂教学、备课工作室、学科资源、系统管理

    正确答案:D

  • 第20题：

    单选题
    根据现代基础教育的学校教学活动领域所涉及的主要问题，教学设计可以归纳为三个层面。他们是指（）。
    A

    学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计

    B

    学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计

    C

    学校教学系统设计、学科课程教学设计和单元教学设计

    D

    学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    持师生系统地传授和学习书本知识模式观点的是（）
    A

    赫尔巴特

    B

    杜威

    C

    布鲁纳

    D

    瓦根舍因


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    根据现代学校教学活动领域所涉及的主要问题，教学设计可以归纳为三个层面。他们是指（　）。
    A

    学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计

    B

    学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计

    C

    学校教学系统设计、学科课程教学设计和单元教学设计

    D

    学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    根据现代基础教育的学校教学活动领域所涉及的主要问题，教学设计的三个层面分别是()。
    A

    学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计

    B

    学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计

    C

    学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计

    D

    学校教学系统设计、学科课程教学设计和单元教学设计


    正确答案： B
    解析： 根据现代基础教育的学校教育活动领域所涉及的主要问题，教学设计可以归纳为三个层面：学科课程教学设计、单元教学设计、课堂教学设计。

  • 第24题：

    填空题
    （）是非学科的，不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。

    正确答案： 活动课程
    解析： 暂无解析

相关内容