（）是在解释和分析策略或答案上的改变，表示一个人如何针对情境与问题来产生新的思考方式。A、自发性的变通力B、适应性的变通力C、表达的流畅力D、观念的流畅力

题目

（）是在解释和分析策略或答案上的改变，表示一个人如何针对情境与问题来产生新的思考方式。

  • A、自发性的变通力
  • B、适应性的变通力
  • C、表达的流畅力
  • D、观念的流畅力
相似考题

1.个体在管理压力带来的不适时会采取“问题-中心应对”策略，关于这个策略说法不正确的是?A、个体集中于压力产生的特殊的问题情境，试图找出一些将来可以改变或避免它们的方法B、问题中心策略可以是向内的，即改变自己而非改变外部环境C、减轻来自紧张或感到压力的情境的情绪，防止负性情绪压倒自己而无法采取行动解决问题D、问题中心的策略有助于减轻沮丧的水平，甚至缩短沮丧和郁闷的时间

2.什么是比较策略?请帮忙给出正确答案和分析，谢谢!

3.在改变消费者态度的劝说模型中,结果包括()。A、态度改变B、态度维持C、沟通D、情境此题为多项选择题。请帮忙给出正确答案和分析，谢谢!

4.元认知策略关注的是一个人如何形成关于自己学习的元认知。元认知策略包括计划策略、监视策略(注意策略)和调节策略。()此题为判断题(对，错)。

参考答案和解析
正确答案:B
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  • 第1题：

    什么是成本,其类型与构成如何?

    请帮忙给出正确答案和分析，谢谢!


    答案：成本是商品经济的价值范畴，是商品价值的组成部分。人们要进行生产经营活动或达到一定的目的，就必须耗费一定的资源，其所费资源的货币表现及其对象化称之为成本。

    成本分类：

    1．按概念形成可分为理论成本和应用成本。

    2．按应用情况可分为财务成本和管理成本。

    3．按产生依据可分为实际成本和估计成本。

    4．按发生情况可分为原始成本和重置成本。

    5．按形成时间可分为历史成本和未来成本。

    6．按计量单位可分为单位成本和总成本。

    7．按计算根据可分为个别成本和平均成本。

    8．按包括的范围可分为全部成本和部分成本。

    9．按生产过程中的顺序关系可分为车间成本和工厂成本。

    10．按生产经营范围，可分为生产成本和销售成本。

    11．按与收益的关系可分为已耗成本和未耗成本。

    12．按与决策的关系，可分为相关成本和非相关成本。

    13．按与现金支出关系，可分为付现成本和沉没成本。

    14．按与计划的关系，可分为计划成本和预计成本。

    15．按数量变化关系，可分为边际成本、增量成本和差别成本。

    16．按可否免除，可分为可避免成本和不可避免成本。

    17．按可否推迟发生，可分为可递延成本和预计成本。

    18．按发生可否加以控制，可分为可控成本与不可控成本。

    19．按形态，可分为变动成本和固定成本。

    20．按发生与产品生产的关系，可分为直接成本和间接成本。

    21．按产品成本的构成情况，可分为主要成本和加工成本。

    22.由于过去的决策已经发生了的，而不能由现在或将来的任何决策改变的成本称为沉没成本。

    构成内容：

    1、原料、材料、燃料等费用，表现商品生产中已耗费的劳动对象的价值。

    2、折旧费用，表现商品生产中已耗费的劳动资料（手段）的价值。

    3、工资，表现生产者的必要劳动所创造的价值。

    解析：略

  • 第2题：

    针对不同的学习内容,有不同的教学策略,对于“知识学习”,有图文结合,多线索记忆,分类记忆,精加工记忆和()等教学策略

    A.重复记忆

    B.观看模仿

    C.创设情境

    D.案例分析


    答案：A

  • 第3题：

    下面是某位老师引入“负数”概念的教学片段。
    师：我们当地7月份的平均气温是零上28℃，l月份的平均气温是零下3℃，问7月份的平均气温比1月份的平均气温高几度如何列式计算
    生：用零上28℃减去零下3℃，得到的答案是31℃。师：答案没错，算式呢
    生：文字与数字混在一起，一点也不美观。
    生：零上28℃，我们常说成28℃，可用28表示，但是零下3℃不能说成3℃呀!也就不能用3表示。
    师：大家的发言很有道理，如何解决这一系列的矛盾呢看样子有必要引入一个新数来表示零下3c℃。这时，零下3℃就可写成-3℃，-3就是负数。
    问题：
    (1)对该教师情境创设的合理性作出解释；
    (2)在引入数学概念时，结合上述案例，说说教师创设情境要考虑哪些因素


    答案：
    解析：
    (1)在这段教学中，教师没有将负数的概念强压给学生，而是设计了计算温度这个情境，让学生自己参与计算活动，发现其中的困惑，从而产生学习新数学概念的意愿。教师只是从中提炼出学生的想法，并进一步上升为数学知识——负数。这样，负数概念的提出，成为了学生的自觉行为。学生对负数概念的引入有了较深的思想基础，就会认识到学习负数的必要性，为学好负数奠定了基础。 (2)引入数学概念是教学的开始，学生能否掌握好这个概念，与教师引入的艺术是密切联系的。因此，在引人数学概念时，要考虑下面的因素。
    ①学习的必要性。引入新概念时，教师应创设一个引入概念的情境，让学生在情境中领会概念产生的必要性。
    ②内容的实质性。引入数学概念时，教师所选用的实例要反映概念的本质，不要让太多的无关因素干扰了学生学习的注意力，影响数学概念的形成。
    ③数量的适量性。在引入概念时，教师一般要举出一些例子，以便加深学生对概念的初步认识。
    ④实例的趣味性。教师在选用例子进行概念教学时，要注意例子的生动有趣，要能引发学生的学习兴趣。教师要尽量结合学生的生活实际或者选择学生非常熟悉与非常感兴趣的问题作为例子。

  • 第4题：

    （）是建立在“未来是现在和过去结果的延伸”这一假设基础上的。

    • A、情境分析
    • B、调查分析
    • C、趋势分析
    • D、市场分析

    正确答案:C

  • 第5题：

    针对空闲态与连接态分别有哪些负载均衡策略？这些策略是如何实现负荷均衡的？


    正确答案: 空闲态的负载均衡策略有：小区选择参数调整及小区重选参数调整策略。
    连接态的负载均衡策略有：切换或重定向。
    当小区高负荷时：
    对于空闲态的用户，基站无法控制用户的行为，只有通过系统信息广播中的参数调整用户的初始接入分布，
    这些参数包括q-RxLevMin（小区选择最小信道要求）、Qoffset（小区个性化偏移），这两个参数主要用于
    调整小区选择与小区重选过程中邻区选择准则满足的难易程度，从而简接控制UE初始接入的小区，起到负荷均衡的作用。
    对于连接态的用户，基站选取低负荷的目标小区，并依据目标小区可以接纳的负荷选取一部分用户切换走，同时，若在负荷均衡处理过程中有新接入的用户，为此用户选取低负荷的小区进行重定向，重定向目标小区为选取的低负荷的小区。

  • 第6题：

    经典条件反射方法更适合解释我们如何习得或改变意见、爱好和目的，因为这些改变是通过与引出好感或反感体验的那些刺激联想来实现的。


    正确答案:正确

  • 第7题：

    在情绪调节的种类中，（）是针对引起情绪的原因进行调整，包括对情境的选择、修改，注意调整以及认知策略的改变等。

    • A、修正调节
    • B、原因调节
    • C、反应调节
    • D、以上都不对

    正确答案:B

  • 第8题：

    描述一个你亲身经历过的功能失调的冲突情境。再描述一个你亲身经历过的功能正常的冲突情境。现在分析一下，在功能正常和功能失调的冲突中，冲突另一方是如何解释情境的。


    正确答案:功能正常的冲突指那些支持了群体的目标，并能提高群体的工作绩效的冲突，其具有建设性。
    功能失调的冲突指那些阻碍了群体的工作绩效，具有破坏性的冲突。
    （1）功能失调的冲突情境。例如，公司准备提拔一个优秀的员工，委任以主任一职，在资历与经验方面，我和另一个同事都比较突出，但职位只有一个，此时我们之间就产生重冲突，为了达到自己的目的，我们可以说是明争暗斗，不但伤害了感情，还影响了工作，最后公司取消了这项决定。
    在功能失调的冲突中，冲突的另一方的解释是：其认为自己才有资格任职，并下定诀心去争取这份职务，在此过程中他可以采用一些非常手段，只要他认为不违法就行，哪怕伤害了他人，触犯了道德问题。其结果两者会争的不可开交，目标非但不能实现，还影响了同事的感情，伤了和气。
    （2）功能正常的冲突情境。例如，在一次考试的前几个月，老师对我们说，只要这次考试平均分在85分的同学都可以获得一份奖励。从这以后，同学们都拼命学习，努力取得好的成绩，希望能得到高分进入前十名。在这种情境下，同学们之间就存在冲突，但这冲的存在，使得班里的学习气氛提升了，班级的成绩也提高了。这个冲突就属于功能正常的冲突。
    在功能正常的冲突中，冲突另一方的解释是：其认为对方的存在不对自己构成什么威胁，只要自己的水平好，目标就可以达到，并且还可以同冲突的对方共同努力来达到目标，彼此互相帮肋从而双双方都受益。

  • 第9题：

    简要解释价值是如何随着情境改变的？


    正确答案: 消费者从购买或消费中获得的价值会基于行为发生的情境而变化。情境的影响，独立于持久型的消费者，品牌以及产品特性而存在。情境的影响牵涉到时间、地点和前置变量，会影响消费者的信息处理的过程和实际的消费。情境可以改变消费的欲望和价值。在诸多的产品分类中，情境的影响甚至可以超过消费者的品牌偏好。

  • 第10题：

    问答题
    描述一个你亲身经历过的功能失调的冲突情境。再描述一个你亲身经历过的功能正常的冲突情境。现在分析一下，在功能正常和功能失调的冲突中，冲突另一方是如何解释情境的。

    正确答案： 功能正常的冲突指那些支持了群体的目标，并能提高群体的工作绩效的冲突，其具有建设性。
    功能失调的冲突指那些阻碍了群体的工作绩效，具有破坏性的冲突。
    （1）功能失调的冲突情境。例如，公司准备提拔一个优秀的员工，委任以主任一职，在资历与经验方面，我和另一个同事都比较突出，但职位只有一个，此时我们之间就产生重冲突，为了达到自己的目的，我们可以说是明争暗斗，不但伤害了感情，还影响了工作，最后公司取消了这项决定。
    在功能失调的冲突中，冲突的另一方的解释是：其认为自己才有资格任职，并下定诀心去争取这份职务，在此过程中他可以采用一些非常手段，只要他认为不违法就行，哪怕伤害了他人，触犯了道德问题。其结果两者会争的不可开交，目标非但不能实现，还影响了同事的感情，伤了和气。
    （2）功能正常的冲突情境。例如，在一次考试的前几个月，老师对我们说，只要这次考试平均分在85分的同学都可以获得一份奖励。从这以后，同学们都拼命学习，努力取得好的成绩，希望能得到高分进入前十名。在这种情境下，同学们之间就存在冲突，但这冲的存在，使得班里的学习气氛提升了，班级的成绩也提高了。这个冲突就属于功能正常的冲突。
    在功能正常的冲突中，冲突另一方的解释是：其认为对方的存在不对自己构成什么威胁，只要自己的水平好，目标就可以达到，并且还可以同冲突的对方共同努力来达到目标，彼此互相帮肋从而双双方都受益。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    简要解释价值是如何随着情境改变的？

    正确答案： 消费者从购买或消费中获得的价值会基于行为发生的情境而变化。情境的影响，独立于持久型的消费者，品牌以及产品特性而存在。情境的影响牵涉到时间、地点和前置变量，会影响消费者的信息处理的过程和实际的消费。情境可以改变消费的欲望和价值。在诸多的产品分类中，情境的影响甚至可以超过消费者的品牌偏好。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    零售商业物业的营销计划的主要重点包括（）等内容。
    A

    目标与手段

    B

    策略和手段

    C

    目标与宗旨

    D

    问题与机会分析

    E

    情境分析


    正确答案： C,A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    在小学数学运算规则的巩固与运用阶段中常见的策略有“过程性策略”、“多样化策略”、和()等。

    A、表现性策略

    B、情境策略

    C、针对性策略

    D、注重算法思维策略


    参考答案：A

  • 第14题：

    请分析专家教师与新教师在提问策略与反馈策略上存在的不同。


    答案：
    解析：
    [参考答案]在提问策略与反馈策略上，专家教师与新教师存在着许多不同的地方。首先，专家教师比新教师提的问题更多，从而学生获得反馈的机会就多，学习更加精确的机会也越多。其次，在学生正确回答后，专家教师比新教师更多地再提另外一个问题，这样可促进学生进一步思考。再次，对于学生错误的回答，专家教师较之新教师更易针对同一学生提出另一个问题，或者是给出指导性反馈(即教师确定学生学习过程中哪一步导致错误，而不是仅仅说出答案是错的)。最后，专家教师比新教师在学生自发的讨论中更可能提出反馈。

  • 第15题：

    个体在管理压力带来的不适时会采取“问题-中心应对”策略，关于这个策略说法不正确的是（）？

    • A、个体集中于压力产生的特殊的问题情境，试图找出一些将来可以改变或避免它们的方法（错）
    • B、问题中心策略可以是向内的，即改变自己而非改变外部环境（错）
    • C、减轻来自紧张或感到压力的情境的情绪，防止负性情绪压倒自己而无法采取行动解决问题
    • D、问题中心的策略有助于减轻沮丧的水平，甚至缩短沮丧和郁闷的时间

    正确答案:C

  • 第16题：

    （）是在解释和分析策略或答案上的改变，表示一个人如何针对情境与问题来产生新的思考方式。

    • A、自发性的变通力
    • B、适应性的变通力
    • C、表达的流畅力
    • D、观念的流畅力

    正确答案:B

  • 第17题：

    以下哪项是建立在“未来是现在和过去结果的延伸”这一假设基础上的？（）

    • A、情境分析
    • B、调查分析
    • C、趋势分析
    • D、市场分析

    正确答案:C

  • 第18题：

    用实例分别说明在小学数学规则导入阶段的教学组织中如何运用“情境导入策略”、“活动导入策略”以及“问题导入策略”的？


    正确答案: 所谓“规例教学模式”，是指教师先向学生呈现某个规则，然后通过若干的实例来说明规则的一种教学模式，这种教学模式往往比较适用于规则的下位学习，其条件是学生必须掌握构建规则的必要概念。如：在学习了长方形的面积计算规则后，学生就可以利用已构建的数学概念，直接获得正方形的面积计算规则，然后再通过多个例证进行验证。

  • 第19题：

    对挫折情境的改善，首先应该预防挫折的发生，即对一件事的成功或失败做出正确的估价。挫折发生后，认真分析引起挫折的原因，设法改变、消除或降低其作用的程度。改变情境的另一种办法是暂时离开挫折情境，到一个新的环境中去或改变环境气氛，给受挫折者以同情、支持和温暖。


    正确答案:正确

  • 第20题：

    为了提高学习效率，学习者往往需要分析学习情境，提出与学习有关的问题和制订学习计划。这样的学习策略属于（）

    • A、认知策略
    • B、元认知策略
    • C、组织策略
    • D、调节策略

    正确答案:B

  • 第21题：

    判断题
    策略分析是指针对复杂问题，直接经过深思熟虑后选择策略，它实际上是简化了的科学分析方法。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    针对空闲态与连接态分别有哪些负载均衡策略？这些策略是如何实现负荷均衡的？

    正确答案： 空闲态的负载均衡策略有：小区选择参数调整及小区重选参数调整策略。
    连接态的负载均衡策略有：切换或重定向。
    当小区高负荷时：
    对于空闲态的用户，基站无法控制用户的行为，只有通过系统信息广播中的参数调整用户的初始接入分布，
    这些参数包括q-RxLevMin（小区选择最小信道要求）、Qoffset（小区个性化偏移），这两个参数主要用于
    调整小区选择与小区重选过程中邻区选择准则满足的难易程度，从而简接控制UE初始接入的小区，起到负荷均衡的作用。
    对于连接态的用户，基站选取低负荷的目标小区，并依据目标小区可以接纳的负荷选取一部分用户切换走，同时，若在负荷均衡处理过程中有新接入的用户，为此用户选取低负荷的小区进行重定向，重定向目标小区为选取的低负荷的小区。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    用实例分别说明在小学数学规则导入阶段的教学组织中如何运用“情境导入策略”、“活动导入策略”以及“问题导入策略”的？

    正确答案： 所谓“规例教学模式”，是指教师先向学生呈现某个规则，然后通过若干的实例来说明规则的一种教学模式，这种教学模式往往比较适用于规则的下位学习，其条件是学生必须掌握构建规则的必要概念。如：在学习了长方形的面积计算规则后，学生就可以利用已构建的数学概念，直接获得正方形的面积计算规则，然后再通过多个例证进行验证。
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    （）是在解释和分析策略或答案上的改变，表示一个人如何针对情境与问题来产生新的思考方式。
    A

    自发性的变通力

    B

    适应性的变通力

    C

    表达的流畅力

    D

    观念的流畅力


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

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