建构广泛而精巧的概念结构有诸如（）等功能。A、思考B、比较C、理解D、预测

题目

建构广泛而精巧的概念结构有诸如（）等功能。

  • A、思考
  • B、比较
  • C、理解
  • D、预测
相似考题

1.比较是从方法上促进理解,而变式则是从材料方面促进学生对概念的理解。()此题为判断题(对，错)。

2.比较是从方法上促进理解，而变式则是从材料方面促进学生对概念的理解。A对B错

3.儿童利用各种材料建构物体的游戏，诸如泥工、折纸、堆雪人等，我们称之为（）A、感觉运动游戏B、结构性游戏C、象征性游戏D、规则性游戏

4.()强调学习是个体经验、意义结构的改变,建构是思考和解释经验的过程。A.行为主义B.认识主义C.建设主义D.建构广义

参考答案和解析
正确答案:C,D
更多“建构广泛而精巧的概念结构有诸如（）等功能。A、思考B、比较C、理解D、预测”相关问题

  • 第1题：

    （）是传统逻辑上的思考，是指在一种结构范围内，按照有顺序的、可预测的、程式化的方向进行思维。

    • A、垂直型思考法
    • B、水平思考法
    • C、头脑风暴法
    • D、形象型思考法

    正确答案:A

  • 第2题：

    支架式教学应当为学习者建构一种对知识理解的概念框架，用于促进学习者对问题的进一步理解


    正确答案:正确

  • 第3题：

    企业融资渠道有哪些？怎样理解资本结构这一概念？


    正确答案: （1）股本融资渠道；
    （2）债务融资渠道；
    资本结构是指企业各种资金的构成及其比例关系。狭义的资本结构是指长期资金结构；广义的资本结构是指全部资金结构。广义的资本结构是指全部资金（包括长期资金和短期资金）的结构。

  • 第4题：

    建构主义支架式教学的基本特征是（）。

    • A、学习者中心、情境中心、问题中心
    • B、学习者为中心、元认知为中心、意义建构为中心
    • C、重视社会交互作用和文化在知识理解和意义建构中的作用，认为儿童认知能力的发展不仅是一个个体的过程，还是一个社会和文化的过程。
    • D、在不同情境、从不同角度建构知识的意义和理解，由此获得可广泛而灵活迁移的、高级的、非结构性的知识。

    正确答案:C

  • 第5题：

    规律性知识的教学的中心目标是（）。

    • A、建构科学概念
    • B、认知、理解科学规律
    • C、了解科学事实
    • D、学会、掌握相关技能和方法

    正确答案:B

  • 第6题：

    在概念理解的过程中，变式是从方法方面促进概念理解，比较则是从材料方面促进概念理解。


    正确答案:错误

  • 第7题：

    如何理解审美心理结构同化与顺应的双向建构关系？


    正确答案:同化是让作品适合结构，顺应时让结构适合作品，这是结构与作品的两种方式，一般来说，顺应总是同化失败后的选择，但在审美心理结构的形成阶段或不稳定的状态中，顺应应占居着重要甚至主导的地位。

  • 第8题：

    单选题
    （）强调学习是个体经验、意义结构的改变，建构是思考和解释经验的过程。
    A

    行为主义

    B

    认识主义

    C

    建设主义

    D

    建构广义


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    判断题
    比较是从方法上促进理解，而变式则是从材料方面促进学生对概念的理解。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    （）是传统逻辑上的思考，是指在一种结构范围内，按照有顺序的、可预测的、程式化的方向进行思维。
    A

    垂直型思考法

    B

    水平思考法

    C

    头脑风暴法

    D

    形象型思考法


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    如何理解审美心理结构同化与顺应的双向建构关系？

    正确答案： 同化是让作品适合结构，顺应时让结构适合作品，这是结构与作品的两种方式，一般来说，顺应总是同化失败后的选择，但在审美心理结构的形成阶段或不稳定的状态中，顺应应占居着重要甚至主导的地位。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    建构广泛而精巧的概念结构有诸如（）等功能。
    A

    思考

    B

    比较

    C

    理解

    D

    预测


    正确答案： B,A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    通过提供一套恰当的概念框架而帮助学习者理解特定知识、建构知识意义的教学模式是（）

    • A、情境教学
    • B、支架式教学
    • C、随机访问教学
    • D、协作教学

    正确答案:B

  • 第14题：

    如我们所知，建构广泛而精巧的概念结构是人类大脑运作的基本能力。这些结构诸如（）等功能，显示出结构的实用性，而实用性正是评断创造性产品重要的标淮。

    • A、思考
    • B、分类
    • C、理解
    • D、预测

    正确答案:B,C,D

  • 第15题：

    比较是从方法上促进理解，而变式则是从材料方面促进学生对概念的理解。


    正确答案:正确

  • 第16题：

    提供一套恰当的概念框架而帮助学习者理解特定知识、建构知识意义的教学模式，借助于该概念框架学习者能够独立探索并解决问题、建立建构意义。这种教学模式称为（）

    • A、情境教学
    • B、支架式教学
    • C、灌输教学
    • D、随机访问教学

    正确答案:B

  • 第17题：

    请示的内容集中单一，一文一事，其结构也比较固定；而报告涉及的内容较为广泛，结构也比较灵活。


    正确答案:正确

  • 第18题：

    （）强调学习是个体经验、意义结构的改变，建构是思考和解释经验的过程。

    • A、行为主义
    • B、认识主义
    • C、建设主义
    • D、建构广义

    正确答案:D

  • 第19题：

    如何理解《背影》构思的精巧？


    正确答案:《背影》构思的精巧主要体现为紧紧抓住生活中瞬息的感受，以“背影”为全文的中心线索，用凝练的笔法，一次次表达了对父亲的深情。文章四次写到“背影”。第一次在文章开头：“我与父亲不相见已二年有余了，我最不能忘记的是他的背影。”开门见山，切入主题。第二次是在详细地描写了父亲爬过月台去为我买桔子的情景之后：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见了他的背影，我的泪很快的流下来了。”第三次是在父亲消失在人群中：“等他的背影混入来来往往的人里，再找不到了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”第四次是在文章的结尾，写我重又读到父亲的来信时：“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布面袍、黑布马褂的背影。”前后呼应，余音缭绕，详略得当，疏密相间，构思精巧。

  • 第20题：

    单选题
    通过提供一套恰当的概念框架而帮助学习者理解特定知识、建构知识意义的教学模式是（）
    A

    情境教学

    B

    支架式教学

    C

    随机访问教学

    D

    协作教学


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    提供一套恰当的概念框架而帮助学习者理解特定知识、建构知识意义的教学模式，借助于该概念框架学习者能够独立探索并解决问题、建立建构意义。这种教学模式称为（）
    A

    情境教学

    B

    支架式教学

    C

    灌输教学

    D

    随机访问教学


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    判断题
    在概念理解的过程中，变式是从方法方面促进概念理解，比较则是从材料方面促进概念理解。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 在概念理解的过程中，变式是从材料方面促进概念理解，比较则是从方法方面促进概念理解。

  • 第23题：

    多选题
    如我们所知，建构广泛而精巧的概念结构是人类大脑运作的基本能力。这些结构诸如（）等功能，显示出结构的实用性，而实用性正是评断创造性产品重要的标淮。
    A

    思考

    B

    分类

    C

    理解

    D

    预测


    正确答案： C,B
    解析： 暂无解析

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