()是用科学的抽象概念揭示事物的本质,表达认识现实的结果
第1题:
揭示事物的过去、现在和将来的相互关系范畴的是
A.本质和现象
B.必然性和偶然性
C.原因和结果
D.可能性和现实性
第2题:
“如果事物的表现形式和事物的本质会直接合而为一,一切科学就都成为多余的了”。这一论断揭示了
A.事物的现象和本质是相同的
B.事物的现象和本质是不同的
C.科学研究的必要性
D.质和事物的直接同一性
第3题:
第4题:
科学并不能完全揭示事物的本质属性。()
第5题:
()是追求事物的原本,以探索事物的本质为目的,以发现事物的内在的、特定的规律为目标。
第6题:
科学揭示事物的本质属性。()
第7题:
科学认识的本质是获得对客观事物的本质和规律的认识。()
第8题:
按事物的本质属性形成的概念是()
第9题:
科学教育的本质特性和学前儿童认识事物的特点
学前儿童认识事物的特点和科学知识的特点
科学教育的本质特性和学前儿童学科学的特点
科学教育的本质特性和科学知识的特点
第10题:
常规认识
基础认识
科学认识
哲理认识
第11题:
对
错
第12题:
原因和结果
现象和本质
必然和偶然
可能和现实
第13题:
A、理论思维
B、抽象思维
C、联系思维
D、倾向思维
第14题:
第15题:
第16题:
公文中的典型材料()。
第17题:
科学揭示了事物的本质属性,因而,科学能够正确地解释事物、现象变化发展的过程。这是科学的解释性和预见性。()
第18题:
科学的本质是活的对客观事物的本质和规律的认识。()
第19题:
提炼是从事实出发,进行科学的概括和界定,揭示出事物的本质。
第20题:
对
错
第21题:
对
错
第22题:
归纳思维
抽象思维
逻辑思维
循证思维
逆向思维
第23题:
世界上没有不可认识的事物,只有尚未被认识的事物
人类不仅能认识事物的现象,而且可以把握事物的本质和规律
正确认识对人们的实践活动有着巨大的推动作用
正确认识可以直接引起客观事物的变化
人类只能认识事物的现象,不能把握认识的本质