学校举行评选，不让老师评选自己班的学生，但是一个老师就评自己的学生还让学生说不认识老师，用个词
题目
学校举行评选，不让老师评选自己班的学生，但是一个老师就评自己的学生还让学生说不认识老师，用个词
相似考题
参考答案和解析
正确答案:
形容，然后你该怎么处理？
形容词：妄为他人师！
第一，学校举行评选，为的就是通过公平选举选出优秀学生作为大家的榜样，让其他学生向他们学习，并不断提高自己。出现题中所述的状况，变违背了公平选举这以条件，违背了评选的初衷。
第二，如果评选结果还为向全校师生公布，那么严禁名单泄漏，重新组织评选小组另行评选。
第三，如果名单已经公布，但是这名老师选择的学生也确实符合评选条件的话，出于维护学生自尊心，便不再另行选举
第四，如果学生并不符合评选条件，那么就本着公平公正的原则另组评选小组选举。并对这名学生进行安慰和鼓励。
第五，对这名老师进行严肃的批评和处罚！
形容词：妄为他人师！
第一，学校举行评选，为的就是通过公平选举选出优秀学生作为大家的榜样，让其他学生向他们学习，并不断提高自己。出现题中所述的状况，变违背了公平选举这以条件，违背了评选的初衷。
第二，如果评选结果还为向全校师生公布，那么严禁名单泄漏，重新组织评选小组另行评选。
第三，如果名单已经公布，但是这名老师选择的学生也确实符合评选条件的话，出于维护学生自尊心，便不再另行选举
第四，如果学生并不符合评选条件，那么就本着公平公正的原则另组评选小组选举。并对这名学生进行安慰和鼓励。
第五，对这名老师进行严肃的批评和处罚！
更多“学校举行评选，不让老师评选自己班的学生，但是一个老师就评自己的学”相关问题
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第1题：
蒋老师的亲戚开办了一家培训公司，希望蒋老师推荐自己班上的学生参加辅导班，或者提供班上学生的联系方式。面对这种情况，蒋老师应该A.推荐学生参加辅导班，促进学生全面发展
B.坚决拒绝亲戚的请求，并说明自己的的理由
C.提供学生的联系方式，目时推荐学生参加辅导班
D.仅提供学生的联系方式，不推荐学生参加辅导班答案：B解析：《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》中“为人师表”规定，教师应自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。蒋老师不应该利用自己的职务之便为自己的亲戚谋取利益，也应尊重学生，不能泄露班上学生的联系方式。故本题选B。 -
第2题：
学生在学校结核病宣传教育中应该怎样做？（）。
- A、不管不问
- B、主动参与，积极向家长或周围群众宣传结核病知识
- C、让得病的学生不让老师知道
- D、自己得病不让其他同学知道
正确答案:B -
第3题：
合理避免教育中的“霍布森效应”的方法是（）
- A、不与老师发生任何冲突
- B、让学生讨论班内问题及处理方案
- C、学生与老师之间建立平等关系
- D、坚持自己做的事，不要理会老师的批评意见
正确答案:B,C -
第4题：
马老师是刚毕业的大学生，有一定基础，但是上课时常常不自信。如果你是马老师的同事，你会（）。
- A、这是马老师自己的事，别人也帮不上忙
- B、与马老师结对子，帮助马老师树立自信
- C、让其他老师帮助马老师，自己不必帮助他
- D、帮助马老师上课，让马老师有空学习
正确答案:B -
第5题：
有一位学生上课经常回答问题，但是都是错误的，老师课后对其进行辅导，但是该生只坚持自己的想法，你是老师怎么办？
正确答案: （总体认识）学生上课经常回答问题这是值得肯定的，说明这个学生能够积极思考。但如果回答的都是错误的，并且坚持自己的想法，作为老师应该耐心加以引导，帮助学生树立正确的认识。
（解决措施）首先，尊重学生的想法，给学生表达想法的机会，并在此过程中引导学生得出问题的正确答案。让学生把自己的想法以及如何得出答案的过程表达出来，并帮助学生寻找错误环节，从而引导学生得出正确答案。其次，在班级同学中展开调查，看看其他同学对这个问题的看法和答案是否正确。如果有很多同学的答案都是错误的，并且和这位学生的错误相似，说明这个问题对于学生现有水平来说是有难度的，或者是教师在授课过程中对该问题没有讲解透彻，需要做进一步的补充和讲解；或者是讲解的方式有待改进，应采用学生易于接受的教学方法进行授课。
（总结反思）最后，我也会对自己的教学进行反思，在设计问题的时候要考虑学生的最近发展区，采用恰当的教学方法，深入浅出地讲解知识，让学生能够理解正确。 -
第6题：
某学校初三（二）班的班主任周老师，为了提高班级升学率。安排学生在午休期间进行模拟考试，同时占用学生体育课来进行答疑。该老师的做法（）。
- A、正确，学校要保证自己的升学率
- B、正确，体育课浪费学生的学习时间
- C、错误，学校要保证学生每天锻炼一小时
- D、错误，学校要保证学生每天锻炼两小时
正确答案:C -
第7题：
单选题教英语的张老师告诉学生自己刚刚搬了新居，并问学生是否想了解自己新居的情况及想知道哪些情况，然后让学生以小组为单位，运用刚学的单词和句型进行讨论。讨论后，学生以组为单位向张老师提问，并从张老师那里得到问题的答案。张老师的做法有利于()。A让学生了解老师的家庭情况
B培养学生的创新思维能力
C让学生形成竞争意识
D激发学生的学习兴趣
正确答案： B解析： -
第8题：
单选题某学校班主任马老师，和某学生家住得较近，经常让该学生家长开车送自己回家。因此，该学生家长要求马老师对自己的孩子进行特殊照顾，并给自己的孩子安排好的座位，马老师答应了该家长的要求。马老师的做法体现了()。A礼尚往来的良好品德
B关心学生
C利用职权谋取私利
D严慈相济
正确答案： C解析： -
第9题：
单选题蒋老师的亲戚开办了一家培训公司，希望蒋老师推荐自己班上的学生参加辅导班，或者提供班上学生的联系方式。面对这种情况，蒋老师应该（）A推荐学生参加辅导班，促进学生全面发展
B坚决拒绝亲戚的请求，并说明自己的的理由
C提供学生的联系方式，目时推荐学生参加辅导班
D仅提供学生的联系方式，不推荐学生参加辅导班
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题马兰：因为赵老师的课讲得特别好，学生都很喜欢他，所以他有资格参加学校十佳教师评选。 李溪：因为赵老师曾上课迟到造成教学事故，他不是合格的教师。所以，他没有资格参加学校十佳教师评选。 李溪的论证使用了以下哪项作为前提？（ ） Ⅰ．有些课讲得好的老师发生过教学事故 Ⅱ．凡有过教学事故的教师都不是合格教师 Ⅲ．只有合格教师才有参评学校十佳教师的资格A仅Ⅰ
B仅Ⅱ
C仅Ⅲ
DⅡ和Ⅲ
正确答案： C解析：
李溪的论点为：赵老师没有资格参加学校十佳教师评选。论据为：赵老师曾上课迟到造成教学事故，他不是合格的教师。Ⅰ，在李溪的论证中并没有提到课讲得好这一话题，因此不是李溪论证成立的前提。Ⅱ，指出有教学事故的老师都不是好老师，主要围绕李溪论证中的论据部分进行讨论，有一定的加强力度，但不是李溪论证成立的前提。Ⅲ，说明不合格的老师就没有资格参加学校十佳教师的评选，建立了题干论点和论据之间的联系，是李溪论证成立的前提。因此答案选C。 -
第11题：
单选题某学校初三（二）班的班主任周老师，为了提高班级升学率。安排学生在午休期间进行模拟考试，同时占用学生体育课来进行答疑。该老师的做法（）。A正确，学校要保证自己的升学率
B正确，体育课浪费学生的学习时间
C错误，学校要保证学生每天锻炼一小时
D错误，学校要保证学生每天锻炼两小时
正确答案： D解析： 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》提出，我们要增强学生体质，科学安排学习、生活、锻炼，保证学生睡眠时间。大力开展“阳光体育”运动，保证学生每天锻炼一小时.不断提高学生体质健康水平。 -
第12题：
单选题学生在学校结核病宣传教育中应该怎样做？（）。A不管不问
B主动参与，积极向家长或周围群众宣传结核病知识
C让得病的学生不让老师知道
D自己得病不让其他同学知道
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第13题：
马老师是刚毕业的大学生，有一定基础，但是上课时常常不自信。如果你是马老师的同事，你会（ ）。
A.这是马老师自己的事，别人也帮不上忙
B.与马老师结对子，帮助马老师树立自信
C.让其他老师帮助马老师，自己不必帮助他
D.帮助马老师上课，让马老师有空学习答案：B解析：教师之间要尊重、理解、协作，要搞好团结，相互理解、相互支持、相互帮助。 -
第14题：
当被评选人属于下列哪种情况时，专家评委成员应当回避。（）
- A、专家评委自己
- B、专家评委的老师
- C、专家评委的学生
- D、专家评委的导师
正确答案:A -
第15题：
陈老师是三年二班的数学老师，他将自己大量时间都用在了跟班里的学生搞好关系上，他认为让学生喜欢自己才是最重要的。陈老师的成长阶段属于（）。
- A、关注情景阶段
- B、关注学生阶段
- C、关注生存阶段
- D、关注自我感受阶段
正确答案:C -
第16题：
有的家长来学校给老师说自己工作比较忙，希望老师不仅能在学习上照顾学生，还要在生活上照顾学生，对此你怎么看？如果你是老师你怎么回答家长？
正确答案: 由于现在生活压力大，父母忙于工作而疏于对孩子的管理和教育也是如今社会上比较普遍的现象，出现这种现象的原因是多方面的：第一，社会的原因。生活节奏快，生活压力大。第二，家庭的原因。父母外出打工或工作，不在孩子身边。第三，个人的原因。有的家长不知道怎么教育孩子，无法平衡工作与生活。
作为老师，面对家长的要求我会这样做：
首先，对于家长的处境和这种心情表示理解。由于社会发展速度快，生活压力大，家长为了给孩子创造更好的生活条件而忙于工作是可以理解的。但是高中的学生正处于升学考试的关键时期，其思想的压力和精神的紧张程度是不言而喻的，对于孩子而言，不仅需要老师的照顾，更需要家长的关心和鼓励，只有双方合力才能共同促进孩子的发展。
其次，学校是管理和教育孩子的地方，学校的教育对孩子的成长有着很重要的作用。孩子在学校有老师的监督和引导，但是孩子不在学校的时候，给孩子营造适宜的学习和生活环境，则需要家长去创造。所以，家庭教育成为教育人的起点与基点，具有其他教育所没有的优势，学生的成长家庭教育良好的环境密不可分。
再次，我会向提出要求的家长举例说明家庭教育的重要性，请他们无论再忙也不要忽视了与孩子沟通交流的时间，只有家庭和学校都重视孩子、关爱孩子，才能为其塑造健全的人格和向善的心灵。
最后，我会对家长表明，作为老师，我自然会竭尽全力去帮助和照顾到每一个孩子，但是我的个人力量也是有限的，毕竟一个班有很多的学生，每个学生的事情都是老师都负有责任，希望家长能够理解。 -
第17题：
初二（5）班学生在课堂上非常注重自己在老师心目中的形象，希望老师喜欢他们。该班学生的课堂纪律发展处于（）。
- A、人际纪律阶段
- B、自我服务阶段
- C、自我约束阶段
- D、相互协同阶段
正确答案:A -
第18题：
多选题合理避免教育中的“霍布森效应”的方法是（）A不与老师发生任何冲突
B让学生讨论班内问题及处理方案
C学生与老师之间建立平等关系
D坚持自己做的事，不要理会老师的批评意见
正确答案： D,A解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题…..班主任老师召开全班同学会议，用无记名方式评选三名“坏学生”，因有两名学生在最近违反了学校纪律，无可争议的成了“坏学生”；经过一番评选，第三项“坏学生”的帽子便落在儿子头上，这个九岁的男孩，居然被同学选出了18条“罪状”………….班主任说，你的孩子是班上最坏的孩子，这是同学用无记名的方式投票选出来的，当家长质疑这种方法会挫伤孩子的自尊心时，老师回答“自尊心时自己树立的，不是别人给的。”不认为自己有错…..请用相关的德育教育原则对该班主任的做法进行评判。正确答案： 该班主任用无记名的方式评选了3名“坏学生”，其用意是想严格要求学生，让学生引以为戒，以此对学生进行教育，但这种做法违反了德育原则中“以积极因素克服消极因素”的原则，致使消极因素增长。
身为一名教育工作者，应该在教育工作中因势利导，长善救失，运用各种形式，不断强化和发扬学生自身积极向上的一面，抑制或消除落后的一面。解析： 暂无解析 -
第20题：
单选题某学校要进行先进教师的评选。刘老师怕学习倒数的李小萌和蒋大壮影响自己的评选，就对李小萌和蒋大壮说：“学习不刻苦，不如回家卖红薯。你们俩跟着父母卖红薯去吧！还学什么习！”刘老师的做法()。A不正确，没有看到学生是独立的人
B不正确，没有看到学生是发展中的人
C不正确，没有看到学生是独特的人
D正确，刘老师用激将法引导学生努力学习
正确答案： C解析： -
第21题：
问答题学校举行电教课评优活动，张老师认为在这样的课上，运用多媒体设备越多越好。而王老师则认为，多媒体看着花哨，其实大大影响了学生的理解力和想象力，还是少用为好。请你运用现代教育技术理论，结合自己的教学实践，谈谈自己的看法。正确答案： 这两种看法都有些偏颇。应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。任何抵制的思想都是不合时宜的。而对教学媒体、教学资源、学习环境的合理设计、开发、利用则是现代教育技术研究的重要内容。应科学合理地运用媒体，而并非越多越好以至泛滥，这对学生智力发展、完成学习目标有害无益。解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题陈老师是三年二班的数学老师，他将自己大量时间都用在了跟班里的学生搞好关系上，他认为让学生喜欢自己才是最重要的。陈老师的成长阶段属于()。A关注情景阶段
B关注学生阶段
C关注生存阶段
D关注自我感受阶段
正确答案： C解析： 生涯关注理论的阶段不包括关注自我感受阶段，故排除D。关注生存阶段的教师非常关注自己的生存适应性，有些新教师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上：把关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注情境阶段：在关注学生阶段，教师将考虑学生的个别差异。题干描述的情况符合关注生存阶段的特征，故选C。 -
第23题：
问答题学校举行评选，不让老师评选自己班的学生，但是一个老师就评自己的学生还让学生说不认识老师，用个词正确答案： 形容，然后你该怎么处理？
形容词：妄为他人师！
第一，学校举行评选，为的就是通过公平选举选出优秀学生作为大家的榜样，让其他学生向他们学习，并不断提高自己。出现题中所述的状况，变违背了公平选举这以条件，违背了评选的初衷。
第二，如果评选结果还为向全校师生公布，那么严禁名单泄漏，重新组织评选小组另行评选。
第三，如果名单已经公布，但是这名老师选择的学生也确实符合评选条件的话，出于维护学生自尊心，便不再另行选举
第四，如果学生并不符合评选条件，那么就本着公平公正的原则另组评选小组选举。并对这名学生进行安慰和鼓励。
第五，对这名老师进行严肃的批评和处罚！解析： 暂无解析