矛盾的个性即（）。A、矛盾的特殊性B、矛盾的斗争性C、矛盾的普遍性D、矛盾的同一性

题目

矛盾的个性即（）。

  • A、矛盾的特殊性
  • B、矛盾的斗争性
  • C、矛盾的普遍性
  • D、矛盾的同一性
相似考题

1.教育这一社会活动所面临的问题是要解决个体发展与社会发展之间的矛盾，即促进受教育者的()，引导他以某种方式参与社会生活．A．个性化B．社会化C．科学化D．个性自由发展

2.矛盾的普遍性属于事物的个性，矛盾的特殊性是事物的共性，个性只能存在于共性之中。( )

3.矛盾的共性与个性的辩证关系是()A、共性存在于个性之中B、共性通过个性表现出来C、个性包含着共性D、共性和个性可以相互转化

4.矛盾的普遍性和矛盾的特殊性的关系，就是矛盾的共性和矛盾的个性的关系。

参考答案和解析
正确答案:A
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  • 第1题：

    矛盾的普遍性属于事物的共性，矛盾的特殊性则是事物的个性。矛盾的普遍性和特殊性的关系，就是事物的共性和个性之间的关系。


    正确答案：√

  • 第2题：

    教育促进个体个性化与社会化之间是矛盾的。


    答案：
    解析：
    (1) 个性化一般指个体在社会适应和社会参 与过程中所表现出来的、比较稳定的独特个性。 社会化一般指个体在出生后的发展中，习得社会 规范、价值观念和行为习惯等，并借以适应社会、 参与社会的过程。 (2) 个性化和社会化是人自身发展的两个相 互对应的不同方面，是人得以良好发展的重要标 志。没有个性化的社会化是死板的，没有活力 的；同样缺乏社会化的个性化是虚化的，没有意 义的。 (3) 作为人发展的两个方面，个性化和社会 化的和谐统一是人的发展与完善的基础和前提。

  • 第3题：

    矛盾同一性是指（ ）

    A.矛盾的共性
    B.矛盾的个性
    C.矛盾双方相互排斥、相互分离的性质和趋势
    D.矛盾双方相互联系、相互吸引的性质和趋势

    答案：D
    解析：

  • 第4题：

    全面发展教育与发展学生的个性是矛盾的。

    A对

    B错


    错
    略

  • 第5题：

    亲子之间出现的所有矛盾可概括为三大矛盾，即（）。

    • A、行为矛盾
    • B、需求矛盾
    • C、情感矛盾
    • D、价值观矛盾

    正确答案:A,B,D

  • 第6题：

    大学生之间的伤害案件，即内部伤害起因直接来源于（）。

    • A、同学之间利益、情感等矛盾纠纷
    • B、学校教育缺失
    • C、家庭教育缺失
    • D、大学生的个性

    正确答案:A

  • 第7题：

    简述基督教文化的个性特征与内在矛盾。


    正确答案: 犹太教的一神教与罗马思想之间存在不可避和的冲突，这就为基督教的诞生创造了条件，起初，罗马人严酷迫害基督教，强调博爱、平等、反抗压迫，故其势力不降反增，并最终成为罗马国教。在罗马的推广下，基督教遍布欧洲，进而同政权相结合，十分强调本教的一统性，残酷地迫害异教异端。随着罗马与君士坦丁堡两大基督教中心的不断斗争，到1054年欧洲的基督教分裂成东西两派。这一时期，基督教强调教会的神圣性和权力，基督教的衰落和腐败成为必然。故而从16世纪掀起了宗教改革运动，最终出现了多种多样的新教派，呈现出普世化、自立性和开放性的特点。
    从这样的发展历程中不难发现，基督教的教义存在着许多矛盾。
    从基督教宣扬博爱、平等，却在实际上造成了更严重的屠杀和压迫。与此同时，一神论必然最终要和政权相结合才有滋生蔓延的市场。当和政权结合起来时，基督教俨然成为了肮脏的政治斗争的华丽外衣，从而堂而皇之的粗尘垢周的混战，创制了比之前罗马文化时代更加残酷的迫害手段，为封建势力压迫人民提供了思想枷锁。
    起初基督教被利用作为反抗罗马残暴统治的工具，使广大苦难民众的要求。但是，基督教的一神论和排斥异教使得其自身倾向于集权，最终审判思想使得基督教文化必然的赞成独裁专制。恰恰是原罪说从思想上镇压了反抗基督教势力的一切力量。
    基督教信封禁欲主义，同时强调教会权力。实际高级教职人员裹着声色犬马的生活。这根源于一神论和天使说。作为上帝的代言人，高级职员顺理成章的有权享乐。这最终导致其衰落和腐败。
    基督教文化作为唯心主义世界观，对世界的严重歪曲是最主要的内在矛盾。基督教从一出生就沦落为斗争、纷乱、屠杀、压迫、剥削的工具，同时愚化了百姓阻碍了其他文化的发展。

  • 第8题：

    事物矛盾的精髓是（）

    • A、矛盾共性和个性的关系
    • B、内因和外因的关系
    • C、主要矛盾和次要矛盾的关系
    • D、质量互变规律

    正确答案:A

  • 第9题：

    事物矛盾的精髓是（）。

    • A、矛盾同一性和斗争性关系
    • B、矛盾的共性和个性、绝对和相对关系
    • C、主要矛盾和次要矛盾关系
    • D、内因和外因关系

    正确答案:B

  • 第10题：

    个性即个性倾向性，包括（）、（）、（）、（）信念和世界观等。


    正确答案:需要；动机；兴趣；理想

  • 第11题：

    单选题
    事物矛盾的精髓是（）。
    A

    矛盾同一性和斗争性关系

    B

    矛盾的共性和个性、绝对和相对关系

    C

    主要矛盾和次要矛盾关系

    D

    内因和外因关系


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    谈判手应具有谈判所需要的个性，即（）
    A

    自在个性

    B

    自然个性

    C

    霸气

    D

    脾气


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    “先试点后推广”是我国推进改革的一个成功做法，一项改革特别是重大改革，先在局部试点探索，取得经验、达成共识后，再把试点的经验和做法推广开来，这样的改革比较稳当。“先试点后推广”的辩证法依据是（ ）

    A.矛盾的个性与共性在一定条件下能够相互转化
    B.矛盾的共性寓于个性之中
    C.矛盾的个性表现共性并优于共性
    D.矛盾的个性在事物发展中起决定作用

    答案：A,B
    解析：
    “先试点后推广”体现了矛盾普遍性和特殊性的辩证关系，A、B两项正确。共性与个性各有特点，不能强调谁优于谁，并无优劣之分。C项错误。主要矛盾在事物的发展中起决定作用。D项错误。

  • 第14题：

    矛盾问题的精髓是指（
    ）

    A.矛盾的主要方面和非主要方面的关系
    B.根本矛盾和非根本矛盾的关系
    C.主要矛盾和非主要矛盾的关系
    D.矛盾的共性和个性、绝对和相对的关系

    答案：D
    解析：

  • 第15题：

    在幼儿班级这一幼儿集体或幼儿生活、活动共同体中，主要矛盾是（）。

    A能力强与弱的矛盾

    B年龄大与小的矛盾

    C共性与个性的矛盾

    D男女幼儿间的矛盾


    C
    略

  • 第16题：

    全面发展教育与发展学生的个性是矛盾的。


    正确答案:错误

  • 第17题：

    “先试点后推广”是我国推进改革的一个成功做法。一项改革特别是重大改革，先在局部试点探索，取得经验、达成共识后，再把试点的经验和做法推广开来，这样的改革比较稳当。“先试点后推广”的辩证法依据是（） ①矛盾的个性与共性在一定条件下能够相互转化 ②矛盾的共性寓于个性之中 ③矛盾的个性表现共性并优于共性 ④矛盾的个性在事物发展中起决定作用

    • A、①②
    • B、①④
    • C、②③
    • D、③④

    正确答案:A

  • 第18题：

    从高考自身固有的特性看，无论高考朝什么方向改革，都必须解决好以下哪几对矛盾（）。

    • A、国内与国外的矛盾
    • B、升学与就业的矛盾
    • C、学历与能力的矛盾
    • D、共性与个性的矛盾

    正确答案:B,C,D

  • 第19题：

    横向利益矛盾，即不同层次上利益主体的利益之间的矛盾。


    正确答案:错误

  • 第20题：

    谈判手应具有谈判所需要的个性，即（）

    • A、自在个性
    • B、自然个性
    • C、霸气
    • D、脾气

    正确答案:A

  • 第21题：

    浮士德与玛甘泪爱情的悲剧性是（）。

    • A、资产阶级个性自由的要求和封建势力的矛盾
    • B、立志与情欲的矛盾
    • C、事业与爱情的矛盾
    • D、家庭与社会的矛盾

    正确答案:A

  • 第22题：

    矛盾的个性即（）。

    • A、矛盾的普遍性
    • B、矛盾的特殊性
    • C、矛盾的同一性
    • D、矛盾的斗争性

    正确答案:B

  • 第23题：

    单选题
    事物矛盾的精髓是（　　）。
    A

    矛盾的同一性和斗争性的关系

    B

    矛盾的对抗与非对抗的关系

    C

    主要矛盾和次要矛盾的关系

    D

    矛盾的共性和个性、绝对和相对的关系


    正确答案： B
    解析：
    事物矛盾问题的精髓指事物矛盾的普遍性和特殊性、共性和个性、绝对和相对关系的原理，毛泽东同志把事物矛盾的实质概括为：“这一共性个性、绝对相对的道理，是关于事物矛盾的问题的精髓。”

  • 第24题：

    问答题
    简述基督教文化的个性特征与内在矛盾。

    正确答案： 犹太教的一神教与罗马思想之间存在不可避和的冲突，这就为基督教的诞生创造了条件，起初，罗马人严酷迫害基督教，强调博爱、平等、反抗压迫，故其势力不降反增，并最终成为罗马国教。在罗马的推广下，基督教遍布欧洲，进而同政权相结合，十分强调本教的一统性，残酷地迫害异教异端。随着罗马与君士坦丁堡两大基督教中心的不断斗争，到1054年欧洲的基督教分裂成东西两派。这一时期，基督教强调教会的神圣性和权力，基督教的衰落和腐败成为必然。故而从16世纪掀起了宗教改革运动，最终出现了多种多样的新教派，呈现出普世化、自立性和开放性的特点。
    从这样的发展历程中不难发现，基督教的教义存在着许多矛盾。
    从基督教宣扬博爱、平等，却在实际上造成了更严重的屠杀和压迫。与此同时，一神论必然最终要和政权相结合才有滋生蔓延的市场。当和政权结合起来时，基督教俨然成为了肮脏的政治斗争的华丽外衣，从而堂而皇之的粗尘垢周的混战，创制了比之前罗马文化时代更加残酷的迫害手段，为封建势力压迫人民提供了思想枷锁。
    起初基督教被利用作为反抗罗马残暴统治的工具，使广大苦难民众的要求。但是，基督教的一神论和排斥异教使得其自身倾向于集权，最终审判思想使得基督教文化必然的赞成独裁专制。恰恰是原罪说从思想上镇压了反抗基督教势力的一切力量。
    基督教信封禁欲主义，同时强调教会权力。实际高级教职人员裹着声色犬马的生活。这根源于一神论和天使说。作为上帝的代言人，高级职员顺理成章的有权享乐。这最终导致其衰落和腐败。
    基督教文化作为唯心主义世界观，对世界的严重歪曲是最主要的内在矛盾。基督教从一出生就沦落为斗争、纷乱、屠杀、压迫、剥削的工具，同时愚化了百姓阻碍了其他文化的发展。
    解析： 暂无解析

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