英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语（），提高（）的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
题目
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语（），提高（）的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
相似考题
更多“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语（）”相关问题
-
第1题：
英语课程标准将基础教育阶段英语课程的目标设为九个级别，这体现了英语课程基本理念中的“充分考虑语言学习的渐进性和__________”。答案：解析：持续性 -
第2题：
依据《普通高中英语课程标准》，高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和__________ 等学习方式，形成具有高中生特点的学习过程和方法。答案：解析：主动实践 -
第3题：
英语课程的学习情况记录中，教师的操作注意点有哪些？
正确答案: 《成长记录册》中的“英语课程学习情况记录表”是对中小学生学生的英语学科学业进行评价的记录表，其主要目的是为了促进每一个学生的学业发展。各学科有着不同的评价方法。当然，不可能仅以一种方法完成对学生英语学业的评价。为此，提出如下使用建议：
关于“学习成绩”栏目的评价：
（1）中学“学习成绩”栏目包括四项评价内容：日常学习情况、期中考试、期末考试和学期总评。小学阶段仅设日常学习情况和学期总评二项评价内容。小学1－2年级英语学科不进行考试，3－5年级可进行学期考核。
（2）学校和教师根据实际情况确实需要进行阶段性的测试，成绩可记录在“日常学习情况”项中。“日常学习情况”评价的时间间隔不作具体规定，评价内容及评价方式则由教师根据教学内容及学习要求来确定：中学阶段应该包括听力、口语、阅读与写作等；小学阶段1－2年级以听说为主，3年级起以听说为主，也可以有适量的书面形式。
（3）中学阶段的学习成绩除了以等第记录外，还可以用百分制补充记录，学校和教师可根据实际情况确定听力、口语、阅读与写作等各部分的比例。小学阶段的学习成绩按等第制记录。
（4）建议教师依据日常学习情况、期中考试、期末考试的成绩，（小学阶段依据各次日常学习情况），进行合理的配比获取学生的“学期总评”百分制或等第制的成绩。百分制与等第制成绩可按学校制定的标准进行。
（5）“学习成绩”主题下的日常学习情况、期中考试、期末考试的成绩（小学阶段依据各次日常学习情况），建议由教师进行评价。
关于“学习表现”栏目的评价：
（1）“学习表现”栏目包括：“参与课堂学习活动”、“作业练习”、“合作学习”三方面。每学期评价一次。建议通过学生自我评价或学生互评选择等第。由教师根据实际情况调整评价结果并填写此项。
（2）教师在开学初期可利用１课时的时间，专门对如何记录“成长记录册”中的评价项目与学生进行一次沟通。除了让学生了解使用《成长记录册》目的意义外，还应组织学生讨论：①“参与课堂学习活动”评价项，除了可从“课堂发言”、“课堂质疑”、“自主学习”的角度进行评价外，还可以增加哪些具体的评价项目；②“作业练习”评价项，除了可从“态度”、“质量”的角度进行评价外，还可以增加哪些具体的评价项目；③“合作学习”评价项，除了可从“习惯”、“投入程度”、“探索精神”的角度进行评价外，还可以增加哪些具体的评价项目。也就是说，教师和学生可以根据本*校的实际情况对三大评价内容下的具体评价项目进行增加或删减，以引导师生主动参与评价项目的设立。
关于“学习能力”栏目的评价：
（1）“学习能力”栏目的具体内容，每学期评价一次。建议通过学生自我评价，或学生互评选择等第。如果是学生自我评价，其他学生或教师可以根据实际情况对评价结果作出调整；如果是学生互评，教师也可以根据实际情况对评价结果作出调整。
（2）在“学习能力”栏目评价中，英语学科应注重对阅读交流表达能力和接受异国语言文化能力的评价。“交流表达”的评价，既包括评价学生得口头表达能力，也包括评价学生利用文字、图像、媒体等手段的表达能力。如：可评价学生在利用制作电子文稿进行交流时的口头与书面表达的情况。
关于“实践能力”栏目的评价：
（1）“实践能力”栏目的具体内容，每学期评价一次。建议通过学生自我评价，或学生互评选择等第。如果是学生自我评价，其他学生或教师可以根据实际情况对评价结果作出调整；如果是学生互评，教师也可以根据实际情况对评价结果作出调整。
（2）“实践能力”栏目的评价，在英语学科中，主要包括对参加英语学习交流活动和课外阅读、视听等的评价。
（3）“实践能力”栏目的评价，主要强调参与的“态度”与“过程”，可从参与的“积极性”、“参与的程度”、“个性发展”等角度进行评价，教师和学生可根据实际情况，增加和删减具体评价项目。
关于“教师、同学、本人、家长互动留言”栏目：戋癃姹对诳二这一板块的记录者，可以是教师，也可以是学生本人、同学或家长。学生本人可侧重填写学习心得、教学建议；也可由教师与家长用激励性评语提出学习和教学建议。 -
第4题：
英语学习活动强调以学生为主体的整合性学习。
正确答案:正确 -
第5题：
幼儿英语学习活动的总体目标可以定位为（）
- A、促进幼儿全面发展，可以基本运用英语听说读
- B、培养幼儿对英语和英语学习的兴趣，可以基本运用英语听说读写
- C、促进幼儿全面发展，培养幼儿对英语和英语学习的兴趣
- D、培养幼儿对英语和英语学习的兴趣，喜欢学习和运用英语
正确答案:C -
第6题：
教师应从英语学习活动观的视角，分散课程内容，优化教学方式，为学生设计有情境、有层次、有实效的英语学习活动。
正确答案:错误 -
第7题：
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语（），提高（）的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
正确答案:知识和技能；语言实际运用能力 -
第8题：
下面的是信息技术在英语学科中的主要运用形式有（）
- A、采用学生朗读形式教学
- B、扩大和紧密英语学习共同体
- C、促进学生主动建构的英语学习
- D、创设英语学习环境
正确答案:B,C,D -
第9题：
多选题下面的是信息技术在英语学科中的主要运用形式有（）A采用学生朗读形式教学
B扩大和紧密英语学习共同体
C促进学生主动建构的英语学习
D创设英语学习环境
正确答案： D,A解析： 暂无解析 -
第10题：
填空题英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语（），提高（）的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。正确答案： 知识和技能,语言实际运用能力解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题某农村小学一年级原来从未开设英语课程。这学期新开设了英语课程。开学一段时间之后，语文教师发现，学生对拼音字母的学习掌握，比以前历届一年级学生都要困难一些，学生常常把拼音和英语字母混淆，多花了不少教学时间，才达到相同的教学效果。 阅读以上材料，从教育心理学角度，简要分析学生学习过程中的这种现象。正确答案： 以上的案例是学生学习过程的负迁移现象。负迁移一般是指一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。负迁移的产生常是在两种学习又相似又不相似的情境下，学习者认知混淆而产生的。发生这种迁移，会使另一种学习更加困难，错误增加，如学会汉语拼音对学习英文国际音标的干扰现象；语文学习不能区分一字多义，一字多音；在数学负数运算时错误使用正数的规则等；学会骑三轮车会对学习骑自行车产生消极影响。上述这些两种学习之间的相互干扰、阻碍作用均属于负迁移。解析： 暂无解析 -
第12题：
判断题高中英语教材只需要确保高中学生通过英语课程的学习掌握新课标规定的内容。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第13题：
下列属于内部学习动机的是( )。
A、为了和外国人沟通学习英语
B、喜欢听地道的英语
C、为了通过考试学习英语
D、为了将来有理想的工作学习英语答案：B解析：【考查要点】本题考查的知识点是“学习动机的分类”，这部分知识需要考生了解。
【名师详解】根据学习动机的动力来源，可以把学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。内部学习动机是指由个体内在的需要引起的学习动机，是人们对学习任务或活动本身的兴趣所引起的动机。例如，学生的求知欲、学习兴趣等。外部学习动机是指个体由外部诱因所引起的学习动机。例如，有的学生为了得到老师或父母的奖励或避免受到老师或父母的惩罚而努力学习。由定义可知，A项、C项和D项都是由外部诱因引起的学习动机，只有B项是由于学习兴趣引起的学习动机。所以，本题的正确答案为B。 -
第14题：
信息技术整合于英语阅读教学的优势不包括（）
- A、提供广泛的英语阅读学习资源
- B、提供支持学生进行阅读实践活动的工具
- C、交流方式单一
- D、提供各种学习策略
正确答案:C -
第15题：
高中英语教材只需要确保高中学生通过英语课程的学习掌握新课标规定的内容。
正确答案:错误 -
第16题：
普通高中英语课程标准提出了（）构成的课程内容以及英语学习活动观。
- A、四要素
- B、五要素
- C、六要素
- D、七要素
正确答案:C -
第17题：
英语学习活动的设计应以促进学生英语学科素养的发展为目标。
正确答案:正确 -
第18题：
某农村小学一年级原来从未开设英语课程。这学期新开设了英语课程。开学一段时间之后，语文教师发现，学生对拼音字母的学习掌握，比以前历届一年级学生都要困难一些，学生常常把拼音和英语字母混淆，多花了不少教学时间，才达到相同的教学效果。 阅读以上材料，从教育心理学角度，简要分析学生学习过程中的这种现象。
正确答案:以上的案例是学生学习过程的负迁移现象。负迁移一般是指一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。负迁移的产生常是在两种学习又相似又不相似的情境下，学习者认知混淆而产生的。发生这种迁移，会使另一种学习更加困难，错误增加，如学会汉语拼音对学习英文国际音标的干扰现象；语文学习不能区分一字多义，一字多音；在数学负数运算时错误使用正数的规则等；学会骑三轮车会对学习骑自行车产生消极影响。上述这些两种学习之间的相互干扰、阻碍作用均属于负迁移。 -
第19题：
教育部之所以在《小学开设英语课程的指导意见》和《英语课程标准》（实验稿）中强调现代化教学手段是因为它具有许多功能，比如（）。
- A、提高学习兴趣
- B、消除感官疲劳
- C、与国际英语教学手段接轨
- D、能活化所学英语的情境、语境，便于在用中学
正确答案:D -
第20题：
下列属于内部学习动机的是（）。
- A、为了与外国人沟通学习英语
- B、喜欢听地道的英语
- C、为了通过考试学习英语
- D、为了将来有理想的工作学习英语
正确答案:B -
第21题：
单选题信息技术整合于英语阅读教学的优势不包括（）A提供广泛的英语阅读学习资源
B提供支持学生进行阅读实践活动的工具
C交流方式单一
D提供各种学习策略
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题幼儿英语学习活动的总体目标可以定位为（）A促进幼儿全面发展，可以基本运用英语听说读
B培养幼儿对英语和英语学习的兴趣，可以基本运用英语听说读写
C促进幼儿全面发展，培养幼儿对英语和英语学习的兴趣
D培养幼儿对英语和英语学习的兴趣，喜欢学习和运用英语
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题普通高中英语课程标准提出了（）构成的课程内容以及英语学习活动观。A四要素
B五要素
C六要素
D七要素
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第24题：
单选题以下哪种描述是错误的？（）A听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。
B听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。
C基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。
D在英语学习的起始阶段，教师应对学生出现的任何错误当场给予纠正，以使学生不走弯路。
正确答案： D解析： 暂无解析