低结构化教学的主要特征是（）。A、儿童与教师共同确定学习的目标B、活动主要由儿童发起C、活动的动机主要是儿童的需要D、强调活动的过程E、活动应完成规定的任务

题目

低结构化教学的主要特征是（）。

  • A、儿童与教师共同确定学习的目标
  • B、活动主要由儿童发起
  • C、活动的动机主要是儿童的需要
  • D、强调活动的过程
  • E、活动应完成规定的任务
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    结构化程序设计的主要特征与风格是什么？


    正确答案: 结构化程序设计的主要特征与风格如下所述。
    （1）一个程序按结构化程序设计方式构造时，由三种基本控制结构：顺序结构，选择结构和循环结构构成。
    （2）有限制地使用goto语句。鉴于goto语句的存在使程序的静态书写顺序与动态执行顺序十分不一致，导致程序难读难理解，容易存在潜在的错误，难于证明正确性，有人主张程序中禁止使用goto语句，但有人则认为goto语句是一种有效设施，不应全盘否定而完全禁止使用。结构程序设计并不在于是否使用goto语句，因此作为一种折哀，允许在程序中有限地使用goto语句。
    （3）往往籍助于体现结构化程序设计思想的所谓结构化程序设计语言来书写结构程序，并采用一定的书写格式以提高程序结构的清晰性，增进程序的易读性。
    （4）它强调了程序设计过程中人的思维方式与规律，是一种自顶向下的程序设计策略，它通过一组规则，规律与特有的风格对程序设计细分和组织，对于小规模程序设计，它与逐步精化的设计策略相联系，即采用自顶向下，逐步求精的方法对其进行分析和设计；对于大规模程序设计，它则与模块化程序设计策略相结合，即将一个大规模的问题划分为几个模块，每一个模块完成一定的功能。

  • 第4题：

    低结构化教学和高结构化教学有哪些区别？


    正确答案:低结构化教学由儿童与教师共同确定学习的目标，高结构化教学的学习目标主要由教师预定；低结构化教学主要由儿童发起，高结构化教学主要由教师发起；低结构化教学活动的动机主要是儿童的需要，高结构化教学活动的动机主要是教师的奖惩；低结构化教学强调活动的过程，高结构化教学强调活动的结果。

  • 第5题：

    以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化有序材料进行的课堂教学是（）。

    • A、发现教学
    • B、指导教学
    • C、程序教学
    • D、合作教学

    正确答案:B

  • 第6题：

    以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学是（）

    • A、发现教学
    • B、指导教学
    • C、情境教学
    • D、程序教学

    正确答案:B

  • 第7题：

    判断题
    在不同结构化程度的教育活动组成的连续体中，方案教学处在低结构化活动的一侧。如果采用由教师决定教学内容，让所有的儿童在同一时间内学习同一专题中的同一内容的方法，也就是如果采用相对位于右侧的单元教学的方式来设计和实施教育活动，它仍然还是方案教学。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    问答题
    结构化程序设计的主要特征与风格是什么？

    正确答案： 结构化程序设计的主要特征与风格如下所述。
    （1）一个程序按结构化程序设计方式构造时，由三种基本控制结构：顺序结构，选择结构和循环结构构成。
    （2）有限制地使用goto语句。鉴于goto语句的存在使程序的静态书写顺序与动态执行顺序十分不一致，导致程序难读难理解，容易存在潜在的错误，难于证明正确性，有人主张程序中禁止使用goto语句，但有人则认为goto语句是一种有效设施，不应全盘否定而完全禁止使用。结构程序设计并不在于是否使用goto语句，因此作为一种折哀，允许在程序中有限地使用goto语句。
    （3）往往籍助于体现结构化程序设计思想的所谓结构化程序设计语言来书写结构程序，并采用一定的书写格式以提高程序结构的清晰性，增进程序的易读性。
    （4）它强调了程序设计过程中人的思维方式与规律，是一种自顶向下的程序设计策略，它通过一组规则，规律与特有的风格对程序设计细分和组织，对于小规模程序设计，它与逐步精化的设计策略相联系，即采用自顶向下，逐步求精的方法对其进行分析和设计；对于大规模程序设计，它则与模块化程序设计策略相结合，即将一个大规模的问题划分为几个模块，每一个模块完成一定的功能。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化有序材料进行的课堂教学是（　　）。
    A

    发现教学

    B

    指导教学

    C

    程序教学

    D

    合作教学


    正确答案： D
    解析：
    指导教学是以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。在指导教学中，教师向学生清楚地说明教学目标；在充足而连续的教学时间里给学生呈现教学内容；监控学生的表现；及时向学生提供学习方面的反馈。

  • 第10题：

    问答题
    低结构化教学和高结构化教学有哪些区别？

    正确答案： 低结构化教学由儿童与教师共同确定学习的目标，高结构化教学的学习目标主要由教师预定；低结构化教学主要由儿童发起，高结构化教学主要由教师发起；低结构化教学活动的动机主要是儿童的需要，高结构化教学活动的动机主要是教师的奖惩；低结构化教学强调活动的过程，高结构化教学强调活动的结果。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    结构化教学的两大策略是：视觉安排和（）


    正确答案:常规

  • 第12题：

    信息化学习的主要特征是（）

    • A、集体化学习、协作化学习、结构化学习
    • B、个别化学习、协作化学习、结构化学习
    • C、集体化学习、协作化学习、非结构化学习
    • D、个别化学习、协作化学习、非结构化学习

    正确答案:C

  • 第13题：

    幼儿园期间是高结构化的教学比较重要还是低结构化的游戏对儿童发展更有利？谈谈你的看法。


    正确答案:良好的幼儿园课程有利于幼儿的社会性发展，能促进孩子的认知发展。但是，幼儿园没有必要让儿童过早地接受正规的教育，幼儿应有足够的时间自由玩耍，并在与环境的互动中完成自己的社会化过程；如果幼儿的生活完全是听命于父母或教师的指挥而不断的追求成就，那么，幼儿就可能会丧失自主的精神和对知识内在的兴趣，他们会因学习而感到精疲力竭。总之，学前阶级段太过强调正规的学业学习是不必要的。正规的学业学习并不是幼儿学习、成长的最佳方式；鼓励自由游戏、讲故事和表演等活动的非学业取向的幼儿园教育，更有益于幼儿的认知发展，有利于儿童的社会性发展，还有利于幼儿的幼小衔接这类活动让幼儿有机会在社会互动的实践中，学习诸如沟通技巧及对规则的尊重、责任与任务意识等，而这些特质可以更好地协助儿童更快地适应小学正规学校里的团体学习生活。

  • 第14题：

    在教育活动设计和实施时，对儿童生成和决策的强调会导致低结构化活动，如瑞吉欧的方案活动和主题教学，相反，对教师教学和指导的强调，会导致高结构化活动，如单元教学和教师指导的研究。


    正确答案:错误

  • 第15题：

    在不同结构化程度的教育活动组成的连续体中，方案教学处在低结构化活动的一侧。如果采用由教师决定教学内容，让所有的儿童在同一时间内学习同一专题中的同一内容的方法，也就是如果采用相对位于右侧的单元教学的方式来设计和实施教育活动，它仍然还是方案教学。


    正确答案:错误

  • 第16题：

    多选题
    低结构化教学的主要特征是（）。
    A

    儿童与教师共同确定学习的目标

    B

    活动主要由儿童发起

    C

    活动的动机主要是儿童的需要

    D

    强调活动的过程

    E

    活动应完成规定的任务


    正确答案： B,E
    解析： 暂无解析

  • 第17题：

    判断题
    在教育活动设计和实施时，对儿童生成和决策的强调会导致低结构化活动，如瑞吉欧的方案活动和主题教学，相反，对教师教学和指导的强调，会导致高结构化活动，如单元教学和教师指导的研究。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第18题：

    单选题
    以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学是（　　）。
    A

    发现教学

    B

    指导教学

    C

    情境教学

    D

    程序教学


    正确答案： D
    解析：
    发现教学，又称启发式教学，指学生通过自身的学习活动发现有关概念或抽象原理的一种教学策略；指导教学是以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学；情境教学指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略；程序教学是一种能让学生以自己的速度和水平自学，以特定顺序和小步子安排材料的个别化教学方法。

  • 第19题：

    问答题
    幼儿园期间是高结构化的教学比较重要还是低结构化的游戏对儿童发展更有利？谈谈你的看法。

    正确答案： 良好的幼儿园课程有利于幼儿的社会性发展，能促进孩子的认知发展。但是，幼儿园没有必要让儿童过早地接受正规的教育，幼儿应有足够的时间自由玩耍，并在与环境的互动中完成自己的社会化过程；如果幼儿的生活完全是听命于父母或教师的指挥而不断的追求成就，那么，幼儿就可能会丧失自主的精神和对知识内在的兴趣，他们会因学习而感到精疲力竭。总之，学前阶级段太过强调正规的学业学习是不必要的。正规的学业学习并不是幼儿学习、成长的最佳方式；鼓励自由游戏、讲故事和表演等活动的非学业取向的幼儿园教育，更有益于幼儿的认知发展，有利于儿童的社会性发展，还有利于幼儿的幼小衔接这类活动让幼儿有机会在社会互动的实践中，学习诸如沟通技巧及对规则的尊重、责任与任务意识等，而这些特质可以更好地协助儿童更快地适应小学正规学校里的团体学习生活。
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    填空题
    小学语文教学的主要特征是（）。

    正确答案： 进行语文基本功训练
    解析： 暂无解析

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