下面是人教版三年级上册第六组第23课《美丽的小兴安岭》全文。美丽的小兴安岭我国东北的小兴安岭,有数不清的红松、白桦、栎(lì)树……几百里连成一片,就像绿色的海洋。春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。山上的积雪融(róng)化了,雪水汇(huì)成小溪,淙(cóng)淙地流着。溪里涨(zhǎng)满了春水。小鹿在溪边散步,它们有的俯(fǚ)下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。夏天,树木长得葱(cōng)葱茏(lóng)茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡(dǎng)住了人们的视线,遮

题目

下面是人教版三年级上册第六组第23课《美丽的小兴安岭》全文。 美丽的小兴安岭我国东北的小兴安岭,有数不清的红松、白桦、栎(lì)树……几百里连成一片,就像绿色的海洋。 春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。山上的积雪融(róng)化了,雪水汇(huì)成小溪,淙(cóng)淙地流着。溪里涨(zhǎng)满了春水。小鹿在溪边散步,它们有的俯(fǚ)下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 夏天,树木长得葱(cōng)葱茏(lóng)茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡(dǎng)住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸(jìn)在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕(lǚ)像利剑(jìan)一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍(shè)门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的。真像个美丽的大花坛。 秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显得更苍翠了:秋风吹来,落叶在林间飞舞。这时候,森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛(zhēn)子,鲜嫩的蘑(mó)菇和木耳,还有人参等名贵药材。 冬天,雪花在空中飞舞:树上积满了白雪:地上的雪厚厚的,又松又软,常常没过膝盖。西北风呼呼地刮(guā)过树梢:紫貂(diāo)和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐,黑熊只好用舌头舔(tiǎn)着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子,有时候还到枝头散散步,看看春天是不是快要来临。 小兴安岭一年四季景色诱(yòu)人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。 “了解作者的写作顺序以及抓住景物特点进行描写的写作方法”是本篇课文的教学目标之一,请围绕这一教学目标设计一则教学片段,写出相应的教学过程。


相似考题
更多“下面是人教版三年级上册第六组第23课《美丽的小兴安岭》全文。 ”相关问题
  • 第1题:

    材料一:“骨骼”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学科学六年级上册第20、21页] 材料二:“丑小鸭”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文二年级下册第]26—129页] 材料三:“圆的周长”[义务教育课程标准实验教材(人教版)小学数学六年级上册第62—64页] 请在上述材料中任选其一,就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。


    正确答案:
    本题所考查的知识点是“依据小学生的学习规律、小学相关学科课程标准,结合教材特点,合理地确定教学目标、教学重点和难点,完成指定内容的教案设计”,这部分知识需要考生掌握。
    【参考答案】
    圆的周长
    教学目标:
    1.小学生知道什么是圆的周长。
    2.理解并掌握圆周率的意义和近似值。
    3.初步理解和掌握圆的周长计算公式,能正确计算圆的周长。
    4.培养和发展学生的空间观念,培养学生的抽象概括能力和解决简单的实际问题的能力。
    5.通过了解祖冲之在圆周率方面所作的贡献,渗透爱国主义思想。
    5. 培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力。
    传授新知:
    6. (一)复习正方形的周长,猜想圆的周长可能和什么有关系。
    1.由比较两种跑道的长短,引出它们的周长。“你会算吗?”(如果学生谈到角或线的形状,就顺势引导:正方形是由4条这样的线段围成的,圆是由一条圆滑的曲线围成的)
    2.(生答正方形的周长)追问:你是怎么算的?(生答正方形的周长=边长×4,师板书c=4a)那你们说说正方形的周长和它的边长有什么关系?(4倍,1/4)(师:正方形的周长总是它边长的4倍,这是一个固定不变的数)
    3.圆的周长能算吗?如果知道了计算公式能不能算?看来很有必要研究研究圆的周长的计算方法,下面我们就一起研究圆的周长。(板书课题:圆的周长)
    4.猜想:你觉得圆的周长可能和什么有关系?
    (二)测量验证
    1.教师提问:你能不能想出一个好办法来测量它的周长呢?
    ①生1:把圆放在直尺边上滚动一周,用滚动的方法测量出圆的周长。师生合作演示量教具的周长。
    ②用绳子在圆上绕一周,再测量出绳子的长短,得到这个圆的周长。
    2.①学生动手测量,验证猜想。学生分组实验,并记下它们的周长、直径,填入书中的表格里。
    ②观察数据,对比发现。
    提问:观察一下,你发现了什么呢?(圆的直径变,周长也变,而且直径越短,周长越短;直径越长,周长越长。圆的周长与它的直径有关系)
    3.比较数据,揭示关系
    正方形的周长是边长的4倍,那么,圆的周长和直径之间是不是也存在着固定的倍数关系呢?猜猜看,圆的周长可能是直径的几倍?
    学生动手计算:把每个圆的周长除以它的直径的商填入书中表格的第三列。
    提问:这些周长与直径存在几倍的关系,(3倍多一些),最后师生共同总结概括出,圆的周长总是直径的3倍多一些,板书:3倍多一些。到底是3倍多多少呢?引导学生看书。
    (三)介绍圆周率
    1.师:任意一个圆的周长都是它直径的3倍多一些,这是一个固定不变的数,我们把它叫做圆周率,用字母π来表示,用手指写一写。
    2.圆周率是怎样发现的,请同学们看课本小资料,讲述并对学生进行德育教育。
    3.小结:早在1500年前,祖冲之把圆周率算到了3.1415926和3.1415927之间,比外国人早了整整一千年,这是中华民族对世界数学的巨大贡献,今天,同学们自己动手也发现了这一规律,老师相信同学们当中将来也会有像祖冲之一样伟大的科学家,根据需要,我们一般保留两位小数。
    圆的周长总是它直径的3倍多一点。刚才我们是怎样计算的?两个数相除又可说成是两数的比,所以这个结果就是圆周长与它直径的比值。我们把圆的周长和直径的比值叫做圆周率,用字母“π”表示。这个比值是固定的,而我们现在得到的结果有差异主要是测量工具及测量方法有误差造成的。那圆周率的数值到底是多少呢?说说你知道了什么?(强调π≈3.14)在说的时候要注意是近似值,写和算的时候要按准确值计算,用等号)(四)推导公式
    1.到现在,你会计算圆的周长吗?怎样算?
    2.如果用c表示圆的周长,表示d直径,字母公式怎样写?(板书:c=7πd)只告诉你直径,你能求出圆的周长吗?圆的周长是它直径的π倍,是一个固定不变的数。
    3.知道半径,能求圆的周长吗?周长是它半径的多少倍?

  • 第2题:

    请为人教版初中历史八年级上册第4课《甲午中日战争》编写一篇教学设计。


    答案:
    解析:
    《甲午中日战争》教学设计
      教学目标
      1.知识与能力
      (1)能说出甲午中日战争的起因、经过和结果。
      (2)简述《马关条约》的主要内容,并依据内容分析其影响。
      2.过程与方法
      (1)通过学生扮演邓世昌等英雄人物的表演,培养学生的合作精神。
      (2)观看电影《甲午风云》中“黄海大战”的片段,再现历史情景,培养学生获取历史知识的能力。
      3.情感态度与价值观
      (1)通过甲午中日战争中广大爱国官兵和台湾军民英勇杀敌、顽强反对外来侵略的教学,号召学生向英雄学习,树立爱国主义和英雄主义的人生观。
      (2)通过帝国、主义在甲午中日战争中打败无能的清政府,再次与清政府签订不平等条约的教学,使学生更深刻地认识到落后就要挨打的道理,培养立志成才、振兴中华的人生观。
      教学重点
      黄海大战及《马关条约》。
      教学难点
      清政府在当时海军实力比较强大的情况下为何战败;《马关条约》产生的影响。
      教学时间
      1课时。
      教学方式
      本课综合运用情境式、比较法和自主学习等各种教学方式,形成师生互动。
      多媒体辅助课件
      日本当时先进的军用武器和装备(“双联主炮”和旗舰“松岛号,,)、《黄海大战》的片段、《甲午中日战争》示意图、《黄海激战》图、人物像《邓世昌》《致远号》《日军屠杀旅顺居民》、“三约”(《南京条约》《北京条约》《马关条约》)复合图表等。
      教学过程
      (一)课前探究
      1.组织学生查找阅读与本课相关的一些资料,如甲午中日战争爆发的起因、经过(尤其是“黄海大战”)和结果;清朝战败的原因;《马关条约》的主要内容及其影响等。
      2.要求学生根据课文内容,尝试用口诀归纳出《马关条约》的主要内容。
      3.结合当今热点,探讨中日关系的发展趋势等。
      (二)导入设计
      1.情境营造
      放映日本当时先进的军用武器,为导入新课做铺垫。
      2.教学导语
      设问:同学们,当今的中日关系如何呢?
      教师切入屏幕,显示课件:2011年l2月25—26日,日本首相野田佳彦对中国进行了访问,呼吁增加政治互信、扩大交流合作。
      那么,一百多年前的中日关系又如何呢?现在我们来学习《甲午中日战争》这一课,了解当时的中日关系。
      (三)教学结构
      1.发生的原因;
      2.爆发;
      3.重要战役;
      4.结果;
      5.《马关条约》。
      (四)师生互动
      1.发生的原因
      思考:这场战争发生的历史背景如何?战争的原因是什么?
      点援:简要从日本、朝鲜、清朝三国分析战争的背景,并归纳出战争发生的原因。
      日本明治雏新后,制定了侵华的“大陆政策”(根本原因);朝鲜农民起义,为日本提供了契机(直接原因)。
      2.爆发
      提问:这场战争发生在哪一年?为什么称之为甲午中日战争?
      3.重要战役
      (1)了解战争的简要经过
      教学策略:先总(简要经过)后分(黄海大战、旅顺大屠杀、威海卫溃败)。
      在屏幕上打开《甲午中日战争》示意图。
      (2)着重学习重要战役——“黄海大战”
      放映“黄海大战”的片段,着重观看邓世昌率领士兵英勇抗敌的感人场面。
      请个别学生扮演邓世昌的英雄形象,并由学生简要评价。
      提问:邓世昌有哪些高贵品质?
      (3)旅顺大屠杀
      承接上文:黄海大战后,日军轻易侵入辽东半岛,出现了一场惨绝人寰的大屠杀,这场大屠杀发生在哪里?
      在屏幕上打开《习军屠杀旅顺居民》图片。
      (4)威海卫溃败
      设问:接着,日军又夹击威海卫,我军战况如何?
      4.结果
      提问:本次战争的结果如何?清政府战败的主要原因是什么?
      过渡语:面对日军的节节进逼,清政府加紧求和,与日本签订了不平等的《马关奈约》。
      5.《马关条约》
      指名回答:《马关条约》签订的时间及双方的代表。
      要求学生阅读文中相关的资料,完成下列任务:
      邻座讨论:尝试用口诀归纳《马关条约》的主要内容。
      师生共同归纳口诀:割三地;赔二亿;允设厂;开四口。
      邻座讨论:《马关条约》给中国带来了哪些危害?
      进一步细化《马关条约》给中国带来的严重危害,探究下列问题:
      “割三地”有什么危害?
      诱导:采用“三约”(《南京条约》《北京条约》《马关条约》)复合图表进行比较。
      点拨并屏幕显示:台湾是中国的宝岛,是大陆的屏障,具有重要的战略地位和经济价值;日本占领台湾长达50年之久,不仅掠夺了资源,而且把台湾作为侵略中国大陆的基地。“赔二亿”又有什么危害?
      诱导:采用“三约”复合图表进行比较。
      剖析并屏幕显示:
      “赔二亿”与前两个条约相比,赔款数额剧增,严重破坏了中国财政;大大加重了中国人民的负担;这笔巨款相当于日本全年收入的三倍多,其中85%作为日本军费,助长了日本帝国主义侵略势力的发展;清政府除了大肆搜刮民众外,还要大借外债,更加依赖于帝国主义。
      “允设厂”带来了哪些危害?
      启示:鸦片战争爆发后,列强对中国经济侵略的主要方式是什么?列强在中国开设工厂,是否签订条约?
      剖析并屏幕显示:鸦片战争爆发后,列强对我国的经济侵略以商品输出为主,资本输出为辅,甲午中日战争后则相反;鸦片战争爆发后西方列强开始在中国开设工厂,但没有条约依据,《马关条约》签订后则有了条约依据,表现为帝国主义向中国输出资本达到一个新的水平;日本在我国建厂,利用我国廉价的劳动力、原料,严重阻碍了我国民族工业的发展。
      教师归纳并屏幕显示:
      “开四口”又产生了哪些危害?
      诱导:采用“三约”复合图表进行比较。
      剖析:《南京条约》开放五口,都在长江以南沿海地区;《北京条约》开设汉口、南京、天津等共十一处(《天津条约》开十口,《北京条约》增设天津一处,中英、中法《北京奈约》承认《天津条约》继续有效,故《北京条约》共开十一口),已经深入到长江中下游和长江以北沿海,开埠天津,北京的大门被打开;《马关条约》开四口,说明最富庶的长江流域特别是江浙两省沦为帝国主义的经济侵略地。
      综述并屏幕显示:
      经济侵略的路线:江南沿海一长江中下游、江北沿海一长江上游
      简言之,帝国主义的经济侵略由沿海逐步伸向中国内地,范围不断扩展。小结:
      《马关条约》给中国带来哪些进一步的危害?
      (五)教学总结
      在甲午中日战争中,中国战败,被迫同日本签订了屈辱的《马关条约》。《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约,它给近代中国社会带来了严重的危害。帝国主义列强掀起了瓜分中国的狂潮。从此,中国社会的半殖民地化程度大大加深。

  • 第3题:

    下面是人教版三年级上册第六组第23课《美丽的小兴安岭》全文,阅读并回答1~3题。
    美丽的小兴安岭我国东北的小兴安岭,有数不清的红松、白桦、栎(lì)树……几百里连成一片,就像绿色的海洋。
    春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。山上的积雪融(róng)化了,雪水汇(huì)成小溪,淙(cóng)淙地流着。溪里涨(zhǎng)满了春水。小鹿在溪边散步,它们有的俯(fǚ)下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
    夏天,树木长得葱(cōng)葱茏(lóng)茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡(dǎng)住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸(jìn)在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕(lǚ)像利剑(jìan)一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍(shè)门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的。真像个美丽的大花坛。
    秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显得更苍翠了:秋风吹来,落叶在林间飞舞。这时候,森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛(zhēn)子,鲜嫩的蘑(mó)菇和木耳,还有人参等名贵药材。
    冬天,雪花在空中飞舞:树上积满了白雪:地上的雪厚厚的,又松又软,常常没过膝盖。西北风呼呼地刮(guā)过树梢:紫貂(diāo)和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐,黑熊只好用舌头舔(tiǎn)着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子,有时候还到枝头散散步,看看春天是不是快要来临。
    小兴安岭一年四季景色诱(yòu)人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。
    ?1.仔细阅读课文,简要说说课文描写了小兴安岭的哪些美景。
    ?2.“了解作者的写作顺序以及抓住景物特点进行描写的写作方法”是本篇课文的教学目标之一,请围绕这一教学目标设计一则教学片段,写出相应的教学过程。
    ?3.设计一则教学板书。


    答案:
    解析:
    ?1.课文主要从小兴安岭春、夏、秋、冬四个季节人手描写其美景的。春景主要包括树木新绿、山雪汇溪、春水初涨、溪边小鹿等。 夏景主要描写了树木葱茏、枝繁叶茂以至能遮天障目程度的森林之景,雾生日出前后的森林之景的变化,草地野花齐放的盛极美丽的情景。
    秋景特别挑选描写了叶色转黄的白桦、栎树与愈加苍翠的松柏之姿以及秋季这一收获季节的丰盛回馈。
    冬景主要描述了冬雪飞舞,积雪皑皑,森林动物储粮忙的场景以及各自存粮的特点,使冬季的森林显得热闹、活泼而俏皮。
    ?2.【参考设计】教学过程:
    ①初读课文,感知结构
    师:同学们,这节课我们要一起搭上北上的列车去一个美丽的地方。大家都预习了课文,知道我们要去哪里吧?
    生:小兴安岭。
    师:对,那同学们谁愿意成为“小列车长”,边朗读课文边带着我们往小兴安岭驶去啊?(学生举手朗读。教师予以点评)
    师(笑):刚才在“小列车长”的带领下,我们已经领略到真正的小兴安岭的风景了。那么,哪位同学愿意来说说,“小列车长”先向我们介绍了小兴安岭的什么特点,又分别讲述了小兴安岭的什么风景,最后又以什么作为介绍的结尾?
    生:他先给我们余绍了小兴安岭总的特点——树多,像绿色的海洋,又分别讲述了春夏秋冬四个季节的小兴安岭的风景特色,最后又总结了一下,说小兴安岭是个大花园、大宝库。
    (学生发表观点,教师间或点评,最终予以明确)
    明确:“小列车长”为我们介绍小兴安岭的顺序,其实就是这篇课文的写作顺序。课文先总写小兴安岭树多、绿意浓郁,为下文写四季小兴安岭的树木做好铺垫;再按时间顺序(春一夏一秋一冬)分写四季美景与各季节风景的特色与丰富多彩;最后又对四季特色与物产进行总述,直言小兴安岭是个巨大的花园和宝库,运用了“总一分一总”的写作顺序。
    ②再读课文,分析内容
    师:同学们在刚才浏览小兴安岭四季风景的过程中,有没有最喜欢的一个季节?(生各自发言)看来同学们喜欢的季节各不相同,那我们就从喜欢人数最多的夏季开始吧!(教师视学生喜欢季节人数确定段落教学顺序)
    A.小兴安岭的夏天
    学生自由读第③自然段,以同桌两人为单位,相互讨论圈出段落中能表现夏天树木特点的词。(“葱葱茏茏”“密密层层”)
    师:通过这两个词,你感受到小兴安岭夏季的树木是怎样的?
    生:十分茂密。
    师:对,茂密。那么在本段第一句话中,你认为哪些词语用得极好?换成其他词语行不行,为什么?
    (学生思考问题,教师指名回答并予以明确)
    明确:第一句话中,“封”“挡”“遮”几个词用得好。如果替换成其他词语,表达效果就会大打折扣。因为这三个词不仅以观者的视角表现出了观者见到茂密森林的真切感受.而且委婉又有效地表现出了森林太过茂密以致人们视线无法达到远处、完全看不完天空的场景。
    师:夏季的小兴安岭还有什么足以让你心动呢?
    生:“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。”
    师:这一句写了什么啊?(生答“雾”)对,这一句写了小兴安岭的晨雾,而且是乳白色的晨雾。整个森林都浸在这种乳白色的浓雾里。那么,老师要请同学们仔细想一想,我们把“浸”字换成“泡”行不行?为什么?
    (学生以小组为单位进行思考讨论,教师指名小组代表回答;教师进行明确)
    明确:
    “浸”字不能换成“泡”字。“浸”与“泡”虽然都有“泡在液体里”的意思,但是“泡”更强调长时间地在液体里.而“浸”则有融入、沉浸的意思。晨雾时间短且浓得似乳白色的奶.整个森林都融入这浓浓的乳白色中了,因此用“浸”更恰当。另外,“浸”字更加书面语化,情感色彩方面更显轻、缓、雅致,用于此处合适。
    师:第三句写的是太阳出来之后小兴安岭的景象,这里为了描写阳光四射,运用了什么表达手法?
    生:运用了比喻的修辞手法。把阳光比喻为利剑,展现出了阳光四射的穿透性。阳光划破浓雾,将美丽、清晰的夏景瞬间摆在我们的面前。
    师:这位同学说得很好,不仅说出了句子运用的修辞手法,还说明了它的作用。最后一句中还有一处也运用了修辞手法,大家找一找,说一说。
    生:最后一句中也运用有比喻的修辞手法,将小兴安岭盛开着各色野花的草地比喻为美丽的大花坛。使其形象更加具体化、形象化,更容易使人感知到它的美。
    师(小结):夏天的小兴安岭真是枝繁叶茂,让我感觉到了强大的生命力。可是,具有这么强大生命力的小兴安岭,在刚刚苏醒的时候,又是什么样子呢?让我们一起去看看它的春天吧!
    (教师引导学生按春、秋、冬的顺序继续展开教学,之后对四个段落内部的描写顺序进行比较,进而总结出四段均以“先写树或树林,再写当季的其他景物”的顺序展开描写的规律,强调动词在各段表情达意中所起的作用,指导学生在E1常习作中学会准确用字用词,恰当运用修辞手法)
    ③齐读课文,体会情感
    师:现在请同学们齐读课文最后一段,大家想一想为什么说小兴安岭“是一座美丽的大花园.也是一座巨大的宝库”。
    (学生小组讨论,推举小组代表发言,教师总结)
    师(总结):从前文我们知道,小兴安岭不仅树的数量多,而且品类多,一年四季色彩变幻,景色美丽。再加上多种多样的动物与其他珍稀植物均聚于此,秋天物产丰富,更使它无愧于担当“巨大的宝库”一称。
    师:我们的小兴安岭如此美丽富饶,可它并不是取之不尽、用之不竭的。所以在知道小兴安岭是我们祖国领土的一部分的同时,我们还应努力去爱护它、保护它,让它能永远坐落在祖国遥遥的东北方,与我们同在!
    ?3.【参考设计】
    美丽的小兴安岭
    绿色的海洋
    春 夏 秋 冬
    风景宜人 物产丰富

  • 第4题:

    请你为人教版七年级上册第三单元综合性学习《感受自然》设计一则教学设计。


    正确答案: 一、教学目标①热爱自然,体验自然,陶冶情操。②学会观摩。能抓住景物的主要特征,通过联想和想象,加深对自然的理解,实现与自然的沟通。③通过"认养"树木、草地,培养学生与大自然进行对话,培养学生关注自然、关注环境的责任感。④学会在观察与欣赏过程中与他人交流。二、教学重点①观察自然、体验自然。②联想、想象。③表达感受、心理、体会。三、课程安排一课时四、课前准备①学生提建议,制定计划。②学生可自由结合,分组观察、体验。③走进大自然。带领学生走上嘉定山,"认养"树木、草地。④与大自然对话的同时,侧重于对自然美景的沉浸与遐想。五、活动过程①播放《神奇的大自然》录像片段,激发学生欣赏大自然的诗情画意。②分小组交流:A.你喜欢哪一个季节的画面?B.你是否喜欢这个季节,为什么?谈出自己的独特感受。③小组选出发言代表全班交流。④春、夏、秋、冬四个小组,代表发言。A.表明自己的立场,谈出自己的感受,说出缘由。B.可与意见分歧者争论,鼓励表达自己的独特感受。⑤教师小结:无论你喜欢哪个季节,都无可厚非,因为这是你自己的独特感受,他人不能代替。⑥结合嘉定山一游,小组交流:A.你"认养"了哪棵树、哪片草地,为什么要认养它?你将会怎么做?B.你"心中的美景"是怎样的?⑦全班交流。⑧学生点评,教师总结。六、活动小结学生通过有意义的"走进大自然"活动,开阔了胸襟,陶冶了情操。通过"认养"活动,学生对自然和环境更加关注。因为有了真切的感受,所以学生们有感要发,有情要抒,学生思维和课堂气氛活跃,效果极佳。同时,也引发了我们的思考:为什么以前的作文学生要么无话可说,要么假话连篇?七、学生习作(略)

  • 第5题:

    教学设计题: 材料一:"有趣的食物联系"[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学科学六年级下册第30、31页] 材料二:"拥有好心情"[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学品德与社会五年级下册第8-13页] 材料三:"解简易方程"[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学五年级上册第53-61页] 请在上述材料中任选其一,就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。


    正确答案:有趣的食物联系
    教学目标:
    1.知道什么是食物链和食物网。
    2.知道什么是生产者、消费者和分解者,并会辨识。
    3.培养学生的分析和综合能力--运用分析和综合的方法,分析和概括生物之间的食物关系,画一些比较简单的食物链。
    4.向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。
    课堂导入:
    1.讲述:有这么一则故事,大家一定非常熟悉,想不想听?播放多媒体课件:螳螂捕蝉的故事一个炎热的夏天,烈日当空,一只蝉慢慢从大树下爬上枝头,一边吸食着树汁,一边欢快地歌唱。一只螳螂正挥动着它的"大镰刀"悄悄来到蝉背后,就在这个时候,从远处飞来了一只黄雀……
    2.提问:接下来会发生什么?谁能用一个成语来概括一下。在这个例子中,谁在吃谁?谁又被谁吃?讲述:为了表明"谁被谁吃的关系"我们可以用箭头表示(板书:蝉→螳螂→黄雀)提问:螳螂为什么要捕蝉,黄雀为什么对螳螂虎视眈眈?那蝉吃什么呢?黄雀会不会被其他动物吃掉呢?(完善板书:树汁→蝉→螳螂→黄雀)
    3.谈话:在大自然中,像树、蝉、螳螂、黄雀一样,各种不同的生物之间通过食物关系产生联系。你还能举出其他例子吗?(评析:利用多媒体播放成语故事,一方面激发了学生的学习兴趣,另一方面学生通过观看,也进一步了解了生物之间的吃与被吃的关系,并熟悉了用箭头表示的方法。同时安排学生列举生活中所了解的吃与被吃的关系也是对学生已有认知水平的了解,可以更好地展开教学。)

  • 第6题:

    义务教育课程标准实验教科书青岛版五四制小学科学三年级上册第十六课《改变浮和沉》,编写教学设计。


    正确答案:教学目标:1.通过对几种物体在水中沉浮的探究,了解怎样改变物体在水中的沉浮方法。
    2.在学习科学的过程中,激发学生热爱科学。
    3.通过对几种物体在水中沉浮,探究了解怎样改变物体在水中沉浮的方法。
    教学过程:
    一、引入
    1.上节课我们研究物体在水中的沉浮,这节课继续研究物体在水中的沉浮(拿起一个小玻璃瓶)。这是什么?
    2.推测:(把小玻璃瓶放入水中,手按在玻璃瓶上)放入水中它是会出现什么现象?(有的学生猜测是沉的,有的学生猜测是浮的,老师把手放开,小玻璃瓶浮上来了。)
    3.推想:你有办法让它沉下去吗?(1)把里面灌满水;(2)用沙子填满;(3)我觉得只要往杯子里装任何东西都可以的。
    (课堂实录:当一位学生说只要往杯子里装任何东西都可以的,其他学生马上就提出异议:装空气就不行啦!)
    师:嗯,装空气不行,装其他东西就可以了,对吧?
    (点评:这时学生说法不一,但都在开动脑筋想方法,也就是运用了实际生活中常见的事物“玻璃瓶子”的沉和浮引入,引起学生的学习兴趣,体现了新课标中要求的从学生的实际生活出发理念,良好的开端是成功的一半,一堂课有好的开头,是上好这一堂课的关键。针对小学生好奇心强、求知欲旺盛的特点,第七课一开始,我首先利用生活中的“玻璃瓶子”的沉和浮现象进行导入。先请学生猜想用什么方法使瓶子沉下去,接着启发学生对猜想进行验证,从而引出了问题,将学生的注意力集中在这一节课所要研究改变物体在水中的沉浮的问题上,自然而然的进入愉快主动的学习情境,强化了有意注意,激发了学生的求知欲望、探索兴趣。通过教学导入,明确了实验目的,确定了研究活动的方向。这时教师因势利导地指导学生开始这一课的学习。)
    二、引导学穿插玻璃瓶在在水下中的沉浮现象
    1.启发学生在玻璃瓶里装水改变玻璃瓶沉浮。我们这里没有石头也没有沙子,怎么办?(装水)
    2.学生分组实验,往玻璃瓶中装水,玻璃瓶很快就沉下去了。
    3.启发认识改变玻璃瓶轻重,观察玻璃瓶沉浮。在这个玻璃瓶由浮变沉的过程中,什么改变了?(装了水)水多了,什么改变了呢?(重量改变了)
    4.玻璃瓶变重了它就由浮变沉,能不能让它再浮上来?学生分组实验,使小玻璃瓶由沉变浮。
    5.学生记录实验情况并整理资料。
    6.启发学生汇报实验结果。学生汇报摘要:(1)把水倒掉会浮上来。(2)我有个问题,就是在水里怎么把水倒掉去?(3)把它捞出来再倒。
    7.教师提示学生分析
    (1)捞出来再倒,这个小玻璃瓶就会浮了。那么在这个过程中,小玻璃瓶发生了什么变化?(小玻璃瓶变轻了)
    (2)小玻璃瓶变轻它就浮了。所以我们说减轻物体的重量,物体就会由浮变沉。改变物体在水中的沉浮可以通过改变什么实现?
    8.提示学生用自己的话描述出改变玻璃瓶的重量(板书:改变重量)
    (点评:在教学中采用学生生活中的结构材料“玻璃瓶”启发学生装水或者倒掉水改变物体的重量,也使沉浮的情况发生变化,这样的探究活动能与学生的生活紧密地联系,再同时利用一些结构材料进行学习,所以学生在学习中学到很多,在学习中重视学生的科学探究,不管是活动还是讨论,表现了完整的探究过程,不管是猜想、设计方案、实验报告单以及数据,都体现让学生经历整个科学探究过程。)

  • 第7题:

    请为人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》第六册《年、月、日的认识》编写教学设计。


    正确答案: 教学目标:1.知识与技能:
    (1)使学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月、平年、闰年的知识,能够识记每个月及平年、闰年的天数;(2)能判断某月是什么月,记住各月及平年、闰年、各季度的天数;(3)能判断某年是平年还是闰年;(4)帮助学生初步建立年、月、日等时间概念,培养学生的观察能力和思维能力,渗透科学思想方法。
    2.过程与方法:
    (1)在经历自主探究年、月、日之间关系的过程中,初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理;
    (2)在体验小组合作解决研究主题的过程中,逐步培养“交流与合作”的能力。
    3.情感与态度:培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。
    教学重点:对每个月的天数的认识。(正确、迅速记住十二个月的天数)
    教学难点:判断某年是平年还是闰年。
    教学过程:
    (一)创设情境,引入新课
    1.猜谜语
    有个宝宝真稀奇,身穿三百多件衣。每天都要脱一件,最后剩下一张皮。(日历)
    2.说一说下面节El的日期
    儿童节、教师节、劳动节、植树节、国庆节。
    这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分、秒以外,还有我们今天要学习的年、月、日。(板出课题)
    3.生活中每天都有很多事情发生,也有很多值得纪念的重大日子,请同学们仔细观察屏幕上的这些图片。
    你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗?(出示主题图)
    (二)探究新知
    1.认识年历
    这是一张2003年年历卡。这张年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识,请同学从年历中寻找思考题的答案。(1)一年有几个月?(2)哪几个月是31天?(3)哪几个月是30天?(4)二月份有多少天?
    汇报结果:一年有12个月:1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天;4月、6月、9月、11月都是30天;2月有28天。
    师:习惯上我们把有31天的月份叫作大月,把有30天的月份叫作小月。
    师:哪两个月是连续的大月?(7月和8月)
    师:2月是大月还是小月?(既不是大月也不是小月,2月份只有28天或29天,称为平月)
    2.计算平年全年的天数
    师:一年有多少天呢?(365天)
    师:让我们一起来通过计算验证一下吧。
    (1)31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天
    (2)31×7+30×4+28=365天
    师:通过计算我们现在可以肯定平年全年是365天。
    3.识记大月、小月的方法
    师:一年中哪月是大月?哪月是小月?想一想有没有记住它的好方法?
    (1)左拳记忆大小月
    课本上介绍一种好的方法,即可以在左拳上数。怎样数呢?请同学们打开书48页,看下面的一段话:“要知道哪个月有多少天……”(老师组织,指导学生边看书边数)。投影出示左拳图,指着左拳图,带着学生一起数。巩固提问:拳上凸起的地方表示每个月有多少天?凹下去的地方表示每个月有多少天?哪个月除外?
    (2)儿歌记忆大小月
    一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。四、六、九、冬(11),三十整。带领学生读儿歌。
    练习:儿童节、教师节、劳动节,这些节日是在大月还是在小月?
    4.认识平年、闰年
    2003年各月的天数我们知道了。那么剐的年份各月的天数是不是这样呢?(出示2004--2005年2月份的月历表)
    概括:每一年的12个月中,都有7个大月,4个小月,二月份天数随着年份的变化而有所不同,我们把2月份是28天的那一年叫平年,二月份是29天的那一年叫闰年。
    提问:二月份的天数可以帮助我们认识平年、闰年。如何判断某一年是平年还是闰年?请同学们观察下表,哪一年是平年?哪一年是闰年?根据年份发现什么规律?使学生理解通常每四年一闰的道理。(出示1993--2004年2月份的月
    历)闰年的公历年份与4有什么关系?请学生计算1989年到1994年各年份除以4,看看发现什么规律?(公历年份是4的倍数是闰年的一般规律)
    (三)巩固练习
    1.一年有多少天?
    2.判断下面的年份是平年还是闰年?
    2005年、2006年、2007年、2008年、2009年、2010年、2011年、2012年。
    3.小强满12岁的时候,只过了3个生日。猜一猜他是哪一天生的?
    4.填一填
    (1)一年有(7)个大月,(4)个小月;(2)5月1日的前一天是(4)月(30)日;(3)8月30日的后一天是(8)月(31)日;
    (4)四月份有(4)个星期零(2)天;(5)小明在外婆家连住62天,正好是经过两个月份是(7)月和(8)月。
    (四)总结
    1.通过这节课的学习,你们都学会了哪些知识?
    2.时间对我们非常重要,希望同学们珍惜时间,每日都学会新知识,每月都有大收获,每年都取得很大的进步。
    (五)作业

  • 第8题:

    问答题
    请你为人教版七年级上册第三单元综合性学习《感受自然》设计一则教学设计。

    正确答案: 一、教学目标①热爱自然,体验自然,陶冶情操。②学会观摩。能抓住景物的主要特征,通过联想和想象,加深对自然的理解,实现与自然的沟通。③通过"认养"树木、草地,培养学生与大自然进行对话,培养学生关注自然、关注环境的责任感。④学会在观察与欣赏过程中与他人交流。二、教学重点①观察自然、体验自然。②联想、想象。③表达感受、心理、体会。三、课程安排一课时四、课前准备①学生提建议,制定计划。②学生可自由结合,分组观察、体验。③走进大自然。带领学生走上嘉定山,"认养"树木、草地。④与大自然对话的同时,侧重于对自然美景的沉浸与遐想。五、活动过程①播放《神奇的大自然》录像片段,激发学生欣赏大自然的诗情画意。②分小组交流:A.你喜欢哪一个季节的画面?B.你是否喜欢这个季节,为什么?谈出自己的独特感受。③小组选出发言代表全班交流。④春、夏、秋、冬四个小组,代表发言。A.表明自己的立场,谈出自己的感受,说出缘由。B.可与意见分歧者争论,鼓励表达自己的独特感受。⑤教师小结:无论你喜欢哪个季节,都无可厚非,因为这是你自己的独特感受,他人不能代替。⑥结合嘉定山一游,小组交流:A.你"认养"了哪棵树、哪片草地,为什么要认养它?你将会怎么做?B.你"心中的美景"是怎样的?⑦全班交流。⑧学生点评,教师总结。六、活动小结学生通过有意义的"走进大自然"活动,开阔了胸襟,陶冶了情操。通过"认养"活动,学生对自然和环境更加关注。因为有了真切的感受,所以学生们有感要发,有情要抒,学生思维和课堂气氛活跃,效果极佳。同时,也引发了我们的思考:为什么以前的作文学生要么无话可说,要么假话连篇?七、学生习作(略)
    解析: 暂无解析

  • 第9题:

    问答题
    材料一:“风筝”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册)  材料二:“8和9的组成”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册)  材料三:“1et’s read”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学英语四年级下册)请根据以上材料任选其一进行教学设计。

    正确答案:
    8和9的组成
    一、教学目标
    1.让学生在摆学具的过程中感受并掌握8和9的组成与分解。
    2.培养学生的动手能力、观察能力和口头表达能力。
    3.通过小组活动,培养学生的团结合作品质,增强小组合作交流的意识。
    二、教学重点和难点掌握8和9的组成。
    三、教学准备
    1~9的数字卡片、圆片
    四、教学过程
    (一)创设情景,引出问题
    1.复习。
    同学们,请你们想一想,上节课我们认识了哪两个数?请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。
    7○8 8○9
    8○6 9○5
    2.引入。
    下面我们再来猜一猜。一个数,它既比9小,又比7大,你知道这个数是几吗?
    上节课,我们不但认识了8和9,而且还学会了8和9的写法。这节课就让我们来进一步认识8和9,了解8和9是怎样组成的。
    (板书课题:8和9的组成)
    星期六,爸爸和小聪去河边钓鱼,他们一共钓了8条鱼,可是用一个网兜又装不下,于
    是,爸爸让小聪把鱼分别装在两个网兜里。你想知道小聪可能会怎样分装这些鱼吗?今天这节课我们就一起来研究8的分解与组成。(揭示课题)
    (二)探索交流,解决问题
    1.请你拿出8个圆片代表8条鱼,按照不同的分法把它们分成两堆。分分看,并把分的结果记录下来。(教师巡视,听取汇报)
    2.以四人一小组为单位,把你分的结果在小组里汇报。
    3.请各组派一名代表向全班汇报,组内成员之间互相补充。
    4.根据学生的汇报,总结并板书8的组成与分解图。
    5.引导学生讨论快速记忆8的组成的办法。
    (1)师:我们怎样记8的组成最简便?你发现了什么小窍门?
    (2)同桌讨论8的分解规律及自己的记忆方法,互相说一说数的组成(可以用提问的形式)。
    ①按顺序记。
    ②看一个,记两个。
    6.拍手游戏。
    同桌合拍8下,并相应说出8的组成,如:
    生1:我拍1。
    生2:我拍7。
    生1、2:1和7组成8,8可以分成1和7。
    7.合作学习9的组成。
    (1)如果把鱼再增加一条,你又会分吗?像刚才8的组成一样,动手摆9的组成,边摆边说,并把它记录下来。
    (2)汇报9的组成,板书并找规律记忆。
    (3)拍手游戏:同桌合拍9下,并相应说出9的组成。
    (三)巩固应用,内化提高
    1.游戏。师生举数字卡片合对9的组成,如:
    师举1,生举8,师生说:9可以分成1和8,1和8组成9。
    2.做几道练习题。
    (四)回顾整理,反思提升
    师:通过今天的学习,你有什么收获与感想?你发现生活中有什么地方用到了8和9的组成?
    (五)布置作业
    1.完成“想想做做”第1题。
    2.让学生收集一些生活中有关8和9的数据,用自己喜欢的方式记录下来,增强他们学习数学的兴趣和积极性。
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    问答题
    材料一:“凡卡”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级下册)  材料二:“秒的认识”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册)  材料三:“How many?”(PEP版义务教育课程标准实验教科书小学英语三年级下册)  请根据以上材料任选其一进行教学设计。

    正确答案:
    凡卡
    一、教学目标
    1.学习生字新词,理解词义。
    2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,了解凡卡悲惨的生活遭遇,体会文章表达的思想感情。
    3.了解插叙的反衬作用,以及对比写法和含蓄结尾对突出中心的作用。领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
    二、教学重点
    理解凡卡写信的内容,了解凡卡的苦难生活,通过凡卡的神态、动作、联想,了解凡卡的内心世界。
    三、教学难点.
    作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起,同时交替使用了第一人称和第三人称,这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习的难点。
    四、教学准备
    课本及教学挂图、课件,学生上网收集的相关资料
    五、教学课时
    两课时
    六、教学过程
    第一课时
    (一)介绍背景,导入新课
    1.我们刚刚读过安徒生的著名童话,今天再来读一篇外国文学作品,是俄国的伟大作家契诃夫写的《凡卡》。(板书课题)
    2.我们怎样才能读进去,感受人物的喜怒哀乐?(学生自由说,如有感情地朗读,联系实际进行联想,讨论等)
    (二)整体感知,理清脉络
    1.按要求自读课文。
    (1)将课文读正确,读流利。
    (2)画出文中出现的人名及人物的身份。
    (3)将凡卡写信的段落标记出来。(第3、8、10、11、12、15自然段)
    (4)准备给大家简单介绍一下凡卡。(让学生出示预习中收集到的图片、视频等)
    2.出示课文朗读录音,检查自读情况。
    (1)指名读生字新词,要读准字音。
    (2)读准人名,并明确人物的身份。
    (3)按写信过程将课文分成三段。
    (4)简单介绍一下凡卡。
    (三)感受凡卡悲惨的学徒生活
    1.快速默读课文,从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生活的。(第8、11、15自然段)
    2.轻声读第8、15自然段,说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待,画一画有关的词句。
    3.结合词句,汇报交流。
    (1)挨打:结合挨打时的动作——“揪、拖、揍、戳”;工具——老板“拿皮带、拿楦头”,老板娘“捞起青鱼”;程度——“昏倒“,来体会他们对九岁的小凡卡肆意随便地殴打,毫无人性地对待。
    (2)挨饿:结合“简直没有、一点儿”来想凡卡一天到晚饥肠辘辘,可能饿到什么程度的表现。
    (3)挨困:结合“一……就……只好”来体会凡卡即使在过道里也无法好好睡一觉,可能会困得怎样。
    小结:凡卡在老板家里忍受着非人的折磨,吃不饱睡不好,还要挨打。联想他每天会怎样生活,没人的时候凡卡会怎样做(如偷偷地哭,想念爷爷,伤痕累累,捡东西吃等),所以,凡卡才说:“我的生活没有指望了,连狗都不如!”
    4.自由读,说说你从感叹号和省略号中读出了什么(无法忍受、绝望、哀求等心情)。展开想象,把静止的省略号变成实在的生活内容。如凡卡还受了哪些折磨?还可能怎样请求爷爷?
    5.练习把凡卡的悲惨的生活和对爷爷倾诉的情绪通过朗读表达出来。
    6.快速浏览第11自然段,说说你的发现。(莫斯科,是富人的天堂,穷人的地狱)
    第二课时
    (一)感受凡卡“美好”的乡村生活
    1.这篇课文除了写信,还写了什么?(还写了凡卡对乡村生活的回忆。把这些内容放在写信中间,就是插叙)
    2.快速默读,找到与乡村生活有关的段落,做出标记。
    3.读一读,说说爷爷给你留下了怎样的印象?(年老、困苦、劳累,但很乐观、风趣、慈祥,跟爷爷在一起凡卡感到很快乐)
    4.有感情地朗读第4、5自然段。
    5.结合具体语段,说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象?
    (1)家乡美丽的夜景。宁静、优美、柔和,有着过节的气氛,从中可以体会到凡卡高兴的心情。与城市悲惨的学徒生活相比,乡村的生活是那样美好,所以,在凡卡的记忆中,连一个普通的夜晚也如此美丽。这正是凡卡对家乡对亲人思念的表现。
    (2)守夜和砍圣诞树。从“多么快乐的日子呀!”“逗笑一会儿”,还有爷爷生动趣味的语言,体会到这可能是凡卡印象最深、最快乐的一件事。试着读出凡卡的快乐。
    6.仔细探究,乡村生活真的是美好幸福的吗?
    7.爷爷已经65岁,还要给老爷家守夜,只能睡在大厨房里;守夜时要挨冻,砍圣诞树时爷孙俩都要“冻僵”了,体会到他们的生活是非常贫困劳累的。否则,爷爷也不会把他唯一的孙子送到城里去做学徒。在小凡卡的心里却如此美好,正是因为他现在的学徒生活太悲惨了,已经到了他无法忍受的程度。
    (二)讨论写法的作用
    1.加入插叙部分,更加衬托出了凡卡学徒生活的悲惨和他迫切要回到爷爷身边的心情。
    2.小说除了运用插叙,还采取了哪些方法,使我们如此感动?
    在文中找到几处细腻传神的细节描写,体会其真实具体,给人印象深刻,有身临其境之感。(凡卡写信时的动作、表情、心理,写信中对学徒生活的描述和对乡村生活回忆中,都有生动细腻的细节描写,找到一两处来体会)
    (三)自学结尾,体会表达的特点
    1.找找哪些地方是细节描写,说说细节描写的作用。
    2.美好的梦与残酷的现实形成了对比,让人对凡卡悲惨的命运产生了更深的同情,更加愤恨造成这种命运的社会制度。
    3.讨论:凡卡的梦会实现吗,为什么?
    4.回顾全文,进行总结:结构比较复杂,它由三部分内容组成:作者叙述凡卡的悲惨遭遇,凡卡信的内容,写信过程中凡卡的回忆。在这三部分内容的表达上,抓住了细节,表现了凡卡这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动,给爷爷写信,哀求爷爷把他带回去,说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨,使我们深深同情他的悲惨命运,更加痛恨那个吃人的黑暗社会。
    (四)拓展阅读
    建议同学们课外阅读《契诃夫短篇小说选》。
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    问答题
    材料一:“桂林山水”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册)  材料二:“小数除法”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级上册)  材料三:“我们的生活需要谁”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学品德与社会三年级下册)  请根据以上材料任选其一进行教学设计。

    正确答案:
    我们的生活需要谁
    一、教学目标
    1.通过观察、体验,认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者,感受各行各业劳动者的劳动给人们生活带来的方便。
    2.懂得在实际生活中尊重各行各业的劳动者。
    二、教学重点
    引导学生通过调查归纳,认识在我们的身边有许多为我们服务的人,而我们的生活也离不开各行各业的人。
    三、教学难点
    通过自己的观察和切身体验,感觉他们的劳动给人们生活带来的方便。
    四、教学准备
    设计调查表,引导学生观察、调查周边劳动者的工作情况。
    五、教学过程
    (一)直接导人,引出课题
    师:回想我们每个人的生活,都是那么丰富多彩,在这多彩的生活中又有谁在为我们忙碌,为我们服务呢?今天我们就来探讨“我们的生活需要谁”这一话题。(我们的生活需要谁——板书)
    (二)观察图片——认识身边的劳动者
    1.认识学校里的劳动者
    (1)引导学生观察图画
    ①师引:孩子们看看这是哪啊?
    ②师:这是我们美丽的校园,一天当中,我们有大部分的时间是在学校里度过的,请同学们回忆一下,你每天都能看到哪些人在学校里为我们服务呢?(出示课件)
    (2)引导学生了解教师工作的辛苦
    ①你们最喜欢的一定是林老师,因为林老师是你们的班主任兼语文老师,你们平时能看到林老师在学校里干什么呢?
    ②你们喜欢她吗?我想你们喜欢她的最大原因是林老师上课很用心,今天,我就特意拿来了林老师的一本备课笔记,你们一定没有看到过,我们就一起来研究一下吧!同学们现在上到多少课?
    ③光是上这一课,林老师就整整备了三页纸,而且还在里面做了很多笔记。怪不得她的课上得很生动,原来她在课前花了这么长的时间,做了这么多的准备。看了这本教案,你有什么想说的?
    ④其实林老师每一节课都是这样做的,一学期下来,林老师这样的备课本可能有好几本呢,我们看到的是林老师平时在校园里的忙碌,而看不到的则是她在背后付出的心血。作为老师,在这个讲台上一届一届的迎来送往,为孩子们传授着知识,等到她退休的时候,她的备课本恐怕用一个柜子都装不完!
    ⑤有这么好的老师在为我们传授知识,我们应该怎么做呢?
    2.认识家庭生活中的劳动者
    (1)孩子们,在学校生活中有那么多的人在为我们提供着服务,但是,回到家里,恐怕就不需要别人为我们服务了吧!你们认同我的说法吗?
    (2)让学生结合自己的家庭生活,说说在家庭生活中都有哪些人在为我们服务。
    (3)刚才有好多同学提到了看电视,我相信你们最爱看的一定是动画片吧!
    ①播放动画片《喜羊羊与灰太狼》的片段剪辑。
    这部动画片的名字是什么?同学们,你们想过吗?是哪些人默默地工作为我们呈现出如此精彩的动画片?
    指名说,教师适时引导。
    ②播放《喜羊羊与灰太狼》的片尾字幕,显示一连串的工作者。学生谈感受。
    ③小结:原来,在家不出门,看似简单的看电视、看影碟,就有这么多工作人员为我们默默无闻地提供着服务。
    (三)链接生活——了解更多行业的劳动者
    师:孩子们,刚才有很多同学都谈到了自己的爸爸妈妈,你们每个人的爸爸妈妈都来自各行各业,用他们的劳动在为社会服务。
    1.谁来说说自己的父母从事的是什么职业,他们又是怎样为别人服务的呢?
    2.了解社会中各行各业的劳动者。
    ①师引:各行各业的劳动者每天都在为我们提供着不同的服务,其中有些行业是我们所熟悉的,有些行业可能我们还不太了解,你想了解他们吗?
    ②课件播放视频:为我们服务的人——引导学生欣赏并用心感受各行各业劳动者的辛劳与无私奉献精神。
    ③在刚刚这段视频中,出现了各行各业的劳动者,或许,你们的亲人、朋友也是他们中的一员,看到他们工作的场景,你想对他们说些什么?
    过渡语:可是,假如有一天,忽然没有了这些人的工作,我们的生活会是什么样子呢?
    (四)明理激情——假如没有他们
    1.课件出示漫画:假如没有清洁工——引导学生感受清洁工对我们生活所起的重要作用。
    2.课件出示。
    讨论与交流:四人小组自由讨论——假如没有其他行业的劳动者,会给我们的生活带来哪些影响或麻烦呢?(举例加以说明)——引导学生认识各行各业在我们生活中的重要性,从而理解并尊重各行各业的劳动者及其服务。
    3.既然他们对我们是如此的重要,我们更要学会尊重他们。
    (五)升华总结
    1.那么,面对他们辛勤的劳动,我们应该怎么做才是对他们最大的尊重呢?结合自己的生活谈一谈吧。
    2.结语:孩子们,在不久的将来,你们也必将成为社会的一员。老师希望你们从现在开始努力学习、奋发向上,长大后能够运用自己的聪明才智很好地服务于社会,服务于他人,也成为一个别人生活中所需要的人!
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    问答题
    材料一:“小小的船”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册)  材料二:“10的加减法”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册)  材料三:“从烽火台到互联网”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学品德与社会四年级下册)  请根据以上材料任选其一进行教学设计。

    正确答案:
    小小的船
    一、教学目标
    1.认识9个生字,会写4个字。
    2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
    3.感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。
    二、教学重难点
    重点:认识9个生字,识记生字字形;指导学生有感情地朗读课文。
    难点:指导朗读,让学生感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。
    三、教学准备
    课件、小黑板、“星星”和“月亮”形状的教具四、课时安排一课时
    五、教学过程
    (一)谈话导入:今天,老师给你们带来一样小礼物,看看是什么字啊?
    课件出示:船
    1.教学生字“船”
    (1)读音
    “船”字念起来有点难,谁能告诉大家读好它要注意什么?(翘舌,前鼻音)
    (2)字形字会读了,我们来记一记“船”的字形,记之前,我们先来学习一个新的偏旁!
    这个是舟字旁,要注意的是,这里是一提,不出头!舟字旁,一二起!(齐读)现在谁有好方法来记住它呢?(“船”字是左右结构,左边一个舟字旁,右上一个几,右下一个口)谁能给“船”字找找朋友呢?(轮船、小船、船夫、船桨)
    设计意图:在教学“船”字时,先教会学生没有接触过的舟字旁,再让他们想想好的方法记住“船”字,这样降低了难度,关注了全体学生中的个别差异,可以收到不错的效果。在教学中同时还渗透了“船”字的结构特点,为以后的识字、书写打好基础。
    2.揭示课题
    你们给“船”找了这么多好朋友,今天啊,我们就要来学一首很好听的儿歌,叫《小小的船》。小小的,多可爱啊!声音要轻一点,柔一点,念出它的可爱、小巧。谁愿意来念一念标题“小小的船”呀?大家学着他的样子来念标题。
    设计意图:这里从读标题开始就让学生感受这首儿歌的基调,为下面的学习打好基础。(二)整体感知
    1.语言训练
    (课件动画:小小的船)这只小巧、可人的船和我们刚才说的轮船可不一样,看看它是一只什么船啊?(月亮船)你们见过月亮船吗?(有/没有)
    夜晚,静静的,星星们一闪一闪地说着悄悄话,天上挂着一弯小小的月儿,就像小船一样。所以我们叫它“月亮船”。
    弯弯的月亮还像什么?(香蕉、镰刀、眉毛)
    我们见过的月亮都是弯弯的吗?(圆圆的、半圆的)圆圆的月亮像什么?(月饼、脸蛋)
    月亮会不断变化的,从月牙到半月到满月,多美的月儿啊,多神奇的月亮船啊!设计意图:充分调动学生学习的积极性,给予他们想象的空间和时间。
    2.按要求自读课文
    请小朋友翻开书本,读读这首儿歌。要求:
    (1)把生字娃娃圈出来,难读的多读几遍。
    (2)把生字娃娃读给同桌听一听,然后一起想想好的方法记住它们。
    3.生字词检查
    (1)生字
    谁会带拼音读生字?(小老师领读)
    瞧,顽皮的生字娃娃摘掉拼音帽子躲到星星里去了,谁能叫对它们的名字?(指名读或学生主动读)
    你有什么好方法来记住这几颗最亮的星星?(记字形)
    (2)词语
    跟这些闪闪的星星打完招呼了,谁有自信念好这些词语。选择你最喜欢的一个词,用你喜欢的方式读一读,可以加上动作表演着读,先自己试一试,谁来挑战一下?
    设计意图:这里检查从带拼音生字到去拼音生字再到词语,难度逐步增大,让不同程度的学生得到一定程度的提高,同时在念词语时不断渗透本首儿歌的基调,为下面的朗读打好基础。
    (三)指导朗读
    1.语言训练课件出示:弯弯的月小小的船。小小的船儿两头尖。
    这是一只小小月亮船?(弯弯的、小小的、两头尖尖的)这么可爱的小船,你们喜欢吗?(喜欢)
    那就带着喜欢的口气读一读,让听着的人都喜欢上它!(自由读)
    你们读得可真美,我好像真的看到了一只月亮船,我的脚变长了,我感觉我正坐在船上呢!
    这么漂亮的船你们想坐坐吗?(想)
    2.配乐想象
    看红红已经坐在月亮船上了,她说,小朋友们你们好,你们想上来和我一起坐吗?(想)想的小朋友请起立,闭上眼睛,脚轻轻地抬一下,你们已经登上月亮船了,闭着眼睛,听着音乐,想象着你们正快乐地坐在月亮船上,摇啊摇啊!星星在你们身边跳舞,跟你们说着悄悄话!你们看到了什么?听到了什么?感受到了什么?
    看见了闪闪的星星像什么?看见了蓝蓝的天空像什么?看见()
    设计意图:配乐想象,沟起学生想要表达的欲望,促进他们发散性思维的发展。
    3.朗读课文
    课件出示:我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。带着你的感受朗读这首儿歌。
    4.唱演课文
    这首儿歌不仅能朗读还可以唱呢!(播放歌曲《小小的船》)同学们站起来,拿着“星星”、“月亮”跟唱儿歌《小小的船》。
    设计意图:让孩子们在多种形式的阅读中感受月亮船的美丽,充分融入自己的真情。
    (四)小结
    这节课,你学会了什么?知道了什么?
    (学会了儿歌,学会了生字娃娃,知道了月亮像小船)
    (五)指导书写
    哦,我们学到了这么多的知识,我可真高兴,最后让我们把四个汉字宝宝带回家吧!教学写字:见白田电
    “见”字写起来要注意什么?(田字格的位置,笔画顺序,竖弯钩的写法,范写,书空)课件出示:白田电
    这三个字有什么相同的地方?要注意什么?(都有一个扁扁的日,扁日要上宽下略窄,笔画顺序,范写,书空),
    设计意图:这里注重培养学生观察的能力,让他们从观察中找出相同点,有助于他们书写到位。
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    材料一:“垂直与平行”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学四年级上册第64、65页] 材料二:“四季”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文一年级上册第61—63页]材料三:“平安回家”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学品德与生活一年级上册第18—21页] 请在上述材料中任选其一,就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。


    正确答案:
    【考查要点】本题考查的知识点是“依据小学生的学习规律、小学相关学科课程标准,结合教材特点,合理地确定教学目标、教学重点和难点,完成指定内容的教案设计”。
    【参考答案】
    四季
    教学目标:
    1.认识11个生字,会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
    2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。
    3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
    课堂导入:
    师:今天,老师带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?让我们来看大屏幕。
    看图片(以动画形式连续出现课文中的4幅图,最后定格)。
    师:这4幅图分别画的是什么季节?怎么看出来的?用简短的话说一说。
    生:第一幅是春季,第二幅是夏季,第三幅是秋季,第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季;从荷叶、青蛙看出是夏季;从谷穗看出是秋季;从雪人看出是冬季。
    师:这四幅有趣的图画和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。(板书:四季)齐读课文。
    教育教学知识与能力(小学)

  • 第14题:

    请为人教版初中历史七年级上册第l5课《汉通西域和丝绸之路》编写一个教学设计。(要求写出教学目标、教学方法和教学过程)


    答案:
    解析:
    《汉通西域和丝绸之路》教学设计
      教学目标
      1.知识与能力
      (1)了解张骞出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路等基本史实,使学生初步掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程。
      (2)通过课堂活动培养学生探究历史的兴趣和初步探究历史问题的能力以及学生的合作
      意识、集体荣誉感;通过对各种历史现象的思考,培养学生的想象、理解、分析、归纳、知识迁移等能力以及口头表达能力,帮助学生形成基本的社会和历史发展观,全面、客观地看待问题。
      2.过程与方法
      (1)利用多媒体课件和网络资源组织教学,创设生动活泼的历史情境,扩大学生视野,提供丰富的历史学习材料,使学生获得感性认识和心灵体验。
      (2)调整教学顺序,重组教学内容,便于学生的理解。
      (3)以模拟活动的形式组织学生自我学习,让学生丰富的课外知识在课堂得到最大限度的释放,成为课堂的主人;通过分小组讨论,加强同学之间互相协作、沟通的意识。
      (4)设计多种类型的问题,充分调动学生的思维,让学生在思考、归纳、想象、描述、交流中理解和评价历史,并找出解决问题的办法。
      (5)与相关的地理、语文知识相衔接,初步培养学生跨学科综合思维的能力。
      3.情感态度与价值观
      (1)丝绸之路是古代中国走向世界之路,它是中华民族向全世界展示其伟大创造力和灿烂文明的门户,也是古代中国得以与西方文明交融交汇、共同促进世界文明进程的合璧之路。通过了解丝绸之路,增强学生的民族自豪感。
      (2)通过学习张骞为报效祖国不屈不挠、勇于冒险和开拓的精神,激发学生的爱国情感和开拓进取的意识。
      (3)强调历史知识与现实生活的联系,引导学生关注社会发展,懂得学以致用。
      教学重点和难点
      重点:张骞通西域、丝绸之路
      难点:如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。
      教学方法
      探究式教学、启发式教学、情境教学、分组讨论法。
      教学过程
      导入新课:
      课件:成语填空:千____ 万缕 锦____ 前程 牛郎____ 女 衣____还乡 ____ 入扣 花拳____腿
      讲述:这些成语都和丝或丝织品有关。中国是最早养蚕缫丝的国家,中国的丝绸举世闻名,古代西方称中国为“丝国”,寄托了他们对古老东方的美好想象。历史上贯通东西方的一条著名的国际交通要道就是以中国的丝绸命名的,即丝绸之路。今天,我们将追溯历史的足迹,感受先辈的辉煌,进行一次有意义的探究之旅——寻访丝绸之路。
      讲授新课:
      (一)丝绸之路
      课件:丝绸之路路线示意图。(伴配乐诗①《凉州词》:黄河远上白云间,一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。②《渭城曲》:渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人)
      讲述:古代丝绸之路分为海陆两路,一直以来人们对陆上丝绸之路的关注更为密切。诗中的阳关、玉门关是陆上丝绸之路上的两个重要地点,它们以西的广大地区,历史上称为西域。今天进行的探究之旅活动将全班同学组成一个联合考察团,从西安出发沿丝绸之路向西进行寻访考察。这个团队由四种不同身份人员组成,即旅游观光者、考古学家、古代商人、文化使者,他们将分别为大家介绍沿途景色、考古发现、贩运的物品、传播的文化等。同学们可根据自己的兴趣和特长自由选择身份,组成四个小组,互相讨论、交流。教师鼓励同学们充分利用课外知识和丰富、合理的想象来完成本组的主题,准备好回答相关的提问。
      课件:荒漠、沙漠、绿洲、戈壁、草地、雪山。(先显示图片,待学生回答后在图片下方显示文字)
      旅游观光小组的同学说出以上所显示的景象名称,并即兴创作成一段简短的丝路风光的介绍,展示同学们的口头表达能力。同时教师引导学生认识到对当年徒步往来于丝路的商旅而言,路途不只是遥远,自然界的沙漠、戈壁和高山都是障碍。而丝绸之路的畅通,首先就是要克服这些自然障碍,甚至要付出生命的代价,从中体会到行走丝绸之路的艰辛。考古小组的同学搜索学习网站揭开楼兰文明消失之谜。
      思考:新疆的楼兰古城曾是丝绸之路的重镇,维持了数百年的繁荣。今天,我们已经无法目睹楼兰古城的辉煌,只能凭借残垣断壁去遐想。你认为楼兰古城消失的原因是什么?你从中受到哪些启示?
      考古小组的同学回答,其他小组可作补充。对于学生联想到的环境遭到破坏、水源缺失、外族入侵、疾病流行等结论应从思维的角度予以肯定。
      学生搜寻网站的专题找出科学考证的结论:人为地乱砍滥伐森林、无计划地滥用水源是导致楼兰古城消失的真正原因。教师启发大家结合相关的地理知识谈谈自己从楼兰古城的消亡中得到启示,从而认识到保护环境、合理开发资源、科学治理的重要性,唤起人们对环境的忧患意识。
      课件:胡萝卜、丝绸、中草药、西瓜、核桃、葡萄、瓷器、茶叶、铁农具。(图片、文字显示)
      提问:商人是要讲究经济效益的,如果你从中原出发,可以带以上哪些商品到西域才能盈利?在你归来的时候,你应该把西域的哪些物品销往中原才能赚到钱?
      商人小组的同学回答此题。
      讲述:在人类文化交流中,最普遍的是物产的交流。中国物产在古代大量外流,是中国对世界文明的重要贡献。同时通过丝绸之路,西域的物产流入中国,也极大地丰富了中国人的生活。中国是丝绸的故乡,在经由这条路线进行的贸易中,中国输出的商品以丝绸最具代表性,因此将这条陆上交通路线称为“丝绸之路”。
      课件:佛教、基督教、印刷术、造纸术、指南针、火药、针灸。(图片、文字显示)
      提问:丝绸之路最初只是在经济上互通有无,作为商品交换,后来突破了经济范畴,在政治、外交、文化、艺术等各个领域都有深远影响。在以上文化成就中,中国对世界的贡献有哪些?世界对中国的影响有哪些?
      文化使者小组的同学回答此题。
      教师强调中国古代科技长期处于世界领先地位,尤其四大发明的西传有力地推动了欧洲文明的进步,改变了世界的面貌。而中国文化在它漫长的发展历史中,也曾深刻地接受了外部文明的影响,使得古老的中华文明得以不断更新、发展。丝绸之路成为中国与西方世界沟通的桥梁,人们对丝路畅通的兴奋,对遥远世界的向往,对丝绸之路带来的种种具体感受,成就了无数动人的诗篇。丝绸之路所代表的交流与开放盼精神,至今仍然存在。在我们生活中,可以看到许多与丝路有关的文章、歌曲、影视、社会活动等。
      视频“丝路集锦”:中日合拍纪录片《丝绸之路》片段、新丝路模特大赛片段、舞剧《丝路花雨》片段、歌曲《月牙泉》MTV片段、丝路旅游宣传片的片段。
      (二)张骞通西域
      导入:鲁迅说过,这世界上本没有路,走的人多了,也便成了路。丝绸之路造就了一批以果敢的精神、坚强的毅力克服重重艰难险阻的丝路人物。其中开通丝绸之路的先驱是谁呢?
      多媒体播放动画短片《张骞“凿空”》。
      提问:片中有这样的情节,张骞在出使途中被匈奴人抓住,被迫在匈奴结婚生子,过了十几年,张骞抛妻弃子,逃离匈奴,始终不忘自己的使命。如果你是片中的那个孩子,你会恨你的父亲抛下你吗?你如何看待这种做法?
      同学们大胆发表自己的看法,真诚表露自己的情感,教师启发学生学习张骞忠于祖国的献身精神和不畏艰险、锲而不舍的顽强斗志。
      思考:张骞出使西域本意是为了寻找盟友夹击匈奴,屡遭坎坷,受尽磨难,但未能完成使命,抱恨而归,那么张骞此行岂不是劳而无功?
      在学生讨论、发言的基础上教师总结:①张骞出使西域熟悉了西域的地理环境和风土人情,汉朝从此才了解到西域各国的情况,开始了与西域各国的友好往来,最终形成了中央政府对西域地区的政治管辖。公元前60年,西汉政府设置西域都护,从此,新疆地区成为我国不可分割的一部分。②促使了丝绸之路的全线贯通和空前繁荣。
      课堂小结:
      课件:报纸上有关丝绸之路申报世界文化遗产的报道。(扫描制作)
      思考:通过重走丝绸之路活动的所见所闻和学习张骞开通丝绸之路的“凿空”之功,你认为丝绸之路有资格申报世界文化遗产吗?如果你成为申遗代表团的成员,你将如何阐述你的理由以获得评审田的认可?
      教师指导学生回答此题即是将本节课的学习内容进行归纳小结,学生回答无须面面俱到,说清思路即可,培养学生概括、归纳问题的能力和语言表达能力。
      学习延伸:
      课件:古代丝绸之路和现代铁路图。
      思考:丝绸之路在X-业化到来的时刻,完成了它的历史使命,已被东起连云港、西至荷兰鹿特丹全长l0900千米的第二条亚欧大陆桥所取代。丝绸之路已渐渐成为历史,虽然当地的人们依然行进在这条古路上,但同一条路已经不再具有原来的那种沟通世界的干线意义了。你认为古老的丝绸之路在今天可以开发哪些新的价值呢?
      同学们结合生活实际,奇思妙想,畅所欲言。对于学生提出的诸如开发大西北、发展旅游资源:建立影视基地和博物馆、开发光能发电等合理化的建议教师应予以赞扬。
      作业布置:
      在网上查找有关丝绸之路的网站,以“丝路花絮”“丝路人物”“丝路风情”“丝路故事”等任一标题为题写一篇小文章。

  • 第15题:

    北师大出版社数学教科书关于“时间”的课程内容,在一年级上册编排了“认识钟表”,二年级上册编排了“时、分、秒”,三年级上册编排了“年、月、日”;关于“空间认识”的课程内容,一年级上册安排了“位置与顺序”,认识前后左右上下,二年级上册安排了“方向与位置(一)”认识东西南北,四年级上册安排“方向与位置(二)”学习确定位置。 请首先阐述课程内容组织的原则。


    正确答案: (1)正确把握课程内容组织的不同取向,如学科取向、学生取向、社会取向、混合取向;
    (2)处理好垂直组织与水平组织的关系;
    (3)处理好逻辑组织与心理顺序的关系;
    (4)处理好直线式与螺旋式的关系。

  • 第16题:

    教学设计题:请为人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册《位置与方向》编写教学设计。


    正确答案:参考设计:
    【教学目标】
    (1)结合具体情境,认识东、南、西、北四个方向,并能用这些方位词描述物体所在的方向。
    (2)学会在给定的条件下确定平面图上的方向。学会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
    (3)通过现实的数学活动。学生辨认方向的意识,进一步发展学生的空间观念。
    (4)通过活动体验。培养学生热爱生活、学以致用的意识和小组合作的精神,感受数学与现实生活的密切联系。
    【教学重点】目标1,2,3
    【教学难点】目标1,2
    【教学用具】CAI,学生每组一张校园平面设计图
    【教学过程】
    (一)谈话激趣、导入新课
    (1)恩施有哪些旅游景点:谁能向老师介绍一下?
    (2)学生可能回答下列景点:连珠塔、大观园、龙鳞宫、梭步石林等(学生每说一处,教师用CAI播放画面,配以轻音乐)。
    (3)小结:同学介绍了这么多旅游景点,有时间我们一同去玩玩好吗?
    (4)大观园这么好玩,你指给我看看它在学校的哪个方向。
    (5)学生回答(略)
    师:现在,我知道三(6)班的许多同学都和东、南、西、北交上朋友了,今天这节课我们就一起来学习有关位置和方向的知识(板书课题)。
    (二)活动体验、学习新知
    (1)辨别方向学生介绍辨别方向的方法
    师:在日常生活中你会辨别方向吗?你是怎样辨别的?(学生可能有以下回答)生:我看太阳辨别方向:面对太阳升起的一方是东,后面是西、左面是北、右面是南。
    师:这个办法真好,请你把这个方法教给同学们好吗?(全班师生边说边做动作)
    师:除了这种方法,还有哪些方法可以辨别方向呢?
    生:我是用指南针辨别方向的:指南针红色的指针指向北,另一边指向南。
    师:你是哪里知道这个方法的?看来自然课上也有我们的数学知识。
    生:如果是在雪地还可以观察积雪辨别方向:积雪化得快的是南,化得慢的是北。
    生:在深山中可以观察树叶来辨别方向:树叶稠的一面是南,树叶稀的一面是北。
    生:如果是晚上,还可以用北极星辨别方向:面向北极星,前面是北,后面是南,左面是西,右面是东。
    师:这些方法都很棒。我们一起来跟着后面这位同学说的边说边做动作好吗?(师生边说边做动作)
    (2)学生介绍班级情况
    师:同学们认识了东、南、西、北,又自己体验了东、南、西、北这四个方向。现在,谁能用这些方位词介绍一下我们这个教室的情况吗?
    生(站在教室中间介绍):教室的东边有一排窗户,西边有蓝色的玻璃门,南边有屏幕,北边是学习园地。
    (3)游戏活动:听口令做动作
    活动①:老师叫口令。师生做动作师:请坐在教室东边的同学起立,我们一起跺跺脚;请坐在教室西边的同学起立,我们一起拍拍手;请坐在教室南边的同学起立,我们一起摸摸脸:请坐在教室北边的同学起立,我们一起挥挥手。
    活动②:学生帮助老师叫口令
    (三)实践运用、发展新知
    (1)解决实际问题
    ①CAl出示:--(6)班的向秀坤,家住市政府宿舍,请问他放学回家时怎么走?市政府宿舍北市计委二实小(生:先向西走到市计委,再向北到家)
    ②CAl出示:如果二实小三(6)班的同学到市地税局花园看一看,应该怎么走?二实小北市地税局花园车站(生:先向南走车站,再向西到市地税局花园。)
    ③CAl出示:胡老师从二实小出发,先向南走到车站,再向东去交手机话费,胡老师要到联通民族路营业部还是移动公司?
    二实小北车站联通移动
    生:胡老师可能到联通民族路营业部,也可能到移动公司。
    师:真的猜对了,请大家用掌声鼓励他。
    (2)小导游模拟走风景点:
    师:课开始同学们介绍了恩施旅游景点,现在我们一起到大观园看看好吗?哪个同学愿意当小导游带老师和同学走一走。
    生:(东、南、西、北四个方向的同学各站一队,老师站在最后)大家好,我是小导游某某,欢迎你到恩施来。现在,们一起从学校出发……

  • 第17题:

    下面是人教版三年级上册第六组第23课《美丽的小兴安岭》全文。 美丽的小兴安岭我国东北的小兴安岭,有数不清的红松、白桦、栎(lì)树……几百里连成一片,就像绿色的海洋。 春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。山上的积雪融(róng)化了,雪水汇(huì)成小溪,淙(cóng)淙地流着。溪里涨(zhǎng)满了春水。小鹿在溪边散步,它们有的俯(fǚ)下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 夏天,树木长得葱(cōng)葱茏(lóng)茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡(dǎng)住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸(jìn)在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕(lǚ)像利剑(jìan)一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍(shè)门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的。真像个美丽的大花坛。 秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显得更苍翠了:秋风吹来,落叶在林间飞舞。这时候,森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛(zhēn)子,鲜嫩的蘑(mó)菇和木耳,还有人参等名贵药材。 冬天,雪花在空中飞舞:树上积满了白雪:地上的雪厚厚的,又松又软,常常没过膝盖。西北风呼呼地刮(guā)过树梢:紫貂(diāo)和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐,黑熊只好用舌头舔(tiǎn)着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子,有时候还到枝头散散步,看看春天是不是快要来临。 小兴安岭一年四季景色诱(yòu)人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。 设计一则教学板书。


    正确答案: 美丽的小兴安岭
    绿色的海洋
    春 夏 秋 冬
    风景宜人 物产丰富

  • 第18题:

    下面是人教版三年级上册第六组第23课《美丽的小兴安岭》全文。 美丽的小兴安岭我国东北的小兴安岭,有数不清的红松、白桦、栎(lì)树……几百里连成一片,就像绿色的海洋。 春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。山上的积雪融(róng)化了,雪水汇(huì)成小溪,淙(cóng)淙地流着。溪里涨(zhǎng)满了春水。小鹿在溪边散步,它们有的俯(fǚ)下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 夏天,树木长得葱(cōng)葱茏(lóng)茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡(dǎng)住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸(jìn)在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕(lǚ)像利剑(jìan)一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍(shè)门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的。真像个美丽的大花坛。 秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显得更苍翠了:秋风吹来,落叶在林间飞舞。这时候,森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛(zhēn)子,鲜嫩的蘑(mó)菇和木耳,还有人参等名贵药材。 冬天,雪花在空中飞舞:树上积满了白雪:地上的雪厚厚的,又松又软,常常没过膝盖。西北风呼呼地刮(guā)过树梢:紫貂(diāo)和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐,黑熊只好用舌头舔(tiǎn)着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子,有时候还到枝头散散步,看看春天是不是快要来临。 小兴安岭一年四季景色诱(yòu)人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。 “了解作者的写作顺序以及抓住景物特点进行描写的写作方法”是本篇课文的教学目标之一,请围绕这一教学目标设计一则教学片段,写出相应的教学过程。


    正确答案: 教学过程:
    ①初读课文,感知结构
    师:同学们,这节课我们要一起搭上北上的列车去一个美丽的地方。大家都预习了课文,知道我们要去哪里吧?
    生:小兴安岭。
    师:对,那同学们谁愿意成为“小列车长”,边朗读课文边带着我们往小兴安岭驶去啊?(学生举手朗读。教师予以点评)
    师(笑):刚才在“小列车长”的带领下,我们已经领略到真正的小兴安岭的风景了。那么,哪位同学愿意来说说,“小列车长”先向我们介绍了小兴安岭的什么特点,又分别讲述了小兴安岭的什么风景,最后又以什么作为介绍的结尾?
    生:他先给我们余绍了小兴安岭总的特点——树多,像绿色的海洋,又分别讲述了春夏秋冬四个季节的小兴安岭的风景特色,最后又总结了一下,说小兴安岭是个大花园、大宝库。
    (学生发表观点,教师间或点评,最终予以明确)
    明确:“小列车长”为我们介绍小兴安岭的顺序,其实就是这篇课文的写作顺序。课文先总写小兴安岭树多、绿意浓郁,为下文写四季小兴安岭的树木做好铺垫;再按时间顺序(春一夏一秋一冬)分写四季美景与各季节风景的特色与丰富多彩;最后又对四季特色与物产进行总述,直言小兴安岭是个巨大的花园和宝库,运用了“总一分一总”的写作顺序。
    ②再读课文,分析内容
    师:同学们在刚才浏览小兴安岭四季风景的过程中,有没有最喜欢的一个季节?(生各自发言)看来同学们喜欢的季节各不相同,那我们就从喜欢人数最多的夏季开始吧!(教师视学生喜欢季节人数确定段落教学顺序)
    A.小兴安岭的夏天
    学生自由读第③自然段,以同桌两人为单位,相互讨论圈出段落中能表现夏天树木特点的词。(“葱葱茏茏”“密密层层”)
    师:通过这两个词,你感受到小兴安岭夏季的树木是怎样的?
    生:十分茂密。
    师:对,茂密。那么在本段第一句话中,你认为哪些词语用得极好?换成其他词语行不行,为什么?
    (学生思考问题,教师指名回答并予以明确)
    明确:第一句话中,“封”“挡”“遮”几个词用得好。如果替换成其他词语,表达效果就会大打折扣。因为这三个词不仅以观者的视角表现出了观者见到茂密森林的真切感受.而且委婉又有效地表现出了森林太过茂密以致人们视线无法达到远处、完全看不完天空的场景。
    师:夏季的小兴安岭还有什么足以让你心动呢?
    生:“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。”
    师:这一句写了什么啊?(生答“雾”)对,这一句写了小兴安岭的晨雾,而且是乳白色的晨雾。整个森林都浸在这种乳白色的浓雾里。那么,老师要请同学们仔细想一想,我们把“浸”字换成“泡”行不行?为什么?
    (学生以小组为单位进行思考讨论,教师指名小组代表回答;教师进行明确)
    明确:
    “浸”字不能换成“泡”字。“浸”与“泡”虽然都有“泡在液体里”的意思,但是“泡”更强调长时间地在液体里.而“浸”则有融入、沉浸的意思。晨雾时间短且浓得似乳白色的奶.整个森林都融入这浓浓的乳白色中了,因此用“浸”更恰当。另外,“浸”字更加书面语化,情感色彩方面更显轻、缓、雅致,用于此处合适。
    师:第三句写的是太阳出来之后小兴安岭的景象,这里为了描写阳光四射,运用了什么表达手法?
    生:运用了比喻的修辞手法。把阳光比喻为利剑,展现出了阳光四射的穿透性。阳光划破浓雾,将美丽、清晰的夏景瞬间摆在我们的面前。
    师:这位同学说得很好,不仅说出了句子运用的修辞手法,还说明了它的作用。最后一句中还有一处也运用了修辞手法,大家找一找,说一说。
    生:最后一句中也运用有比喻的修辞手法,将小兴安岭盛开着各色野花的草地比喻为美丽的大花坛。使其形象更加具体化、形象化,更容易使人感知到它的美。
    师(小结):夏天的小兴安岭真是枝繁叶茂,让我感觉到了强大的生命力。可是,具有这么强大生命力的小兴安岭,在刚刚苏醒的时候,又是什么样子呢?让我们一起去看看它的春天吧!
    (教师引导学生按春、秋、冬的顺序继续展开教学,之后对四个段落内部的描写顺序进行比较,进而总结出四段均以“先写树或树林,再写当季的其他景物”的顺序展开描写的规律,强调动词在各段表情达意中所起的作用,指导学生在E1常习作中学会准确用字用词,恰当运用修辞手法)
    ③齐读课文,体会情感
    师:现在请同学们齐读课文最后一段,大家想一想为什么说小兴安岭“是一座美丽的大花园.也是一座巨大的宝库”。
    (学生小组讨论,推举小组代表发言,教师总结)
    师(总结):从前文我们知道,小兴安岭不仅树的数量多,而且品类多,一年四季色彩变幻,景色美丽。再加上多种多样的动物与其他珍稀植物均聚于此,秋天物产丰富,更使它无愧于担当“巨大的宝库”一称。
    师:我们的小兴安岭如此美丽富饶,可它并不是取之不尽、用之不竭的。所以在知道小兴安岭是我们祖国领土的一部分的同时,我们还应努力去爱护它、保护它,让它能永远坐落在祖国遥遥的东北方,与我们同在!

  • 第19题:

    问答题
    教学设计题:材料一:"有趣的食物联系"[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学科学六年级下册第30、31页]材料二:"拥有好心情"[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学品德与社会五年级下册第8-13页]材料三:"解简易方程"[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学五年级上册第53-61页]请在上述材料中任选其一,就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。

    正确答案: 有趣的食物联系教学目标:1.知道什么是食物链和食物网。2.知道什么是生产者、消费者和分解者,并会辨识。3.培养学生的分析和综合能力--运用分析和综合的方法,分析和概括生物之间的食物关系,画一些比较简单的食物链。4.向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。课堂导入:1.讲述:有这么一则故事,大家一定非常熟悉,想不想听?播放多媒体课件:螳螂捕蝉的故事一个炎热的夏天,烈日当空,一只蝉慢慢从大树下爬上枝头,一边吸食着树汁,一边欢快地歌唱。一只螳螂正挥动着它的"大镰刀"悄悄来到蝉背后,就在这个时候,从远处飞来了一只黄雀……2.提问:接下来会发生什么?谁能用一个成语来概括一下。在这个例子中,谁在吃谁?谁又被谁吃?讲述:为了表明"谁被谁吃的关系"我们可以用箭头表示(板书:蝉→螳螂→黄雀)提问:螳螂为什么要捕蝉,黄雀为什么对螳螂虎视眈眈?那蝉吃什么呢?黄雀会不会被其他动物吃掉呢?(完善板书:树汁→蝉→螳螂→黄雀)3.谈话:在大自然中,像树、蝉、螳螂、黄雀一样,各种不同的生物之间通过食物关系产生联系。你还能举出其他例子吗?(评析:利用多媒体播放成语故事,一方面激发了学生的学习兴趣,另一方面学生通过观看,也进一步了解了生物之间的吃与被吃的关系,并熟悉了用箭头表示的方法。同时安排学生列举生活中所了解的吃与被吃的关系也是对学生已有认知水平的了解,可以更好地展开教学。)
    解析: 【考查要点】本题考查的知识点是"依据小学生的学习规律、小学相关学科课程标准,结合教材特点,合理地确定教学目标、教学重点和难点,完成指定内容的教案设计"。

  • 第20题:

    问答题
    北师大出版社数学教科书关于“时间”的课程内容,在一年级上册编排了“认识钟表”,二年级上册编排了“时、分、秒”,三年级上册编排了“年、月、日”;关于“空间认识”的课程内容,一年级上册安排了“位置与顺序”,认识前后左右上下,二年级上册安排了“方向与位置(一)”认识东西南北,四年级上册安排“方向与位置(二)”学习确定位置。再运用其对上述情况进行分析和解释。

    正确答案: 北师大版数学教科书的这种组织方式,较好地处理了直线式和螺旋式的组织方式。直线式就是把一门课程的内容采取环环紧扣、直线推进、不予重复的方式进行排列,使学生感觉到总在学习新东西,保持学习的兴趣;螺旋式是针对学习者的接受能力,按照繁简、深浅、难易的程度,使一门课程内容的某些基本概念和基本原理重复出现,逐步扩展、螺旋上升。
    直线式与螺旋式互相弥补对方的不足,直线式可以避免不必要的重复,螺旋式考虑到了学生的认识特点,有利于加深对学科的理解。
    解析: 暂无解析

  • 第21题:

    问答题
    下面是人教版三年级上册第六组第23课《美丽的小兴安岭》全文。 美丽的小兴安岭我国东北的小兴安岭,有数不清的红松、白桦、栎(lì)树……几百里连成一片,就像绿色的海洋。 春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。山上的积雪融(róng)化了,雪水汇(huì)成小溪,淙(cóng)淙地流着。溪里涨(zhǎng)满了春水。小鹿在溪边散步,它们有的俯(fǚ)下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 夏天,树木长得葱(cōng)葱茏(lóng)茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡(dǎng)住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸(jìn)在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕(lǚ)像利剑(jìan)一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍(shè)门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的。真像个美丽的大花坛。 秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显得更苍翠了:秋风吹来,落叶在林间飞舞。这时候,森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛(zhēn)子,鲜嫩的蘑(mó)菇和木耳,还有人参等名贵药材。 冬天,雪花在空中飞舞:树上积满了白雪:地上的雪厚厚的,又松又软,常常没过膝盖。西北风呼呼地刮(guā)过树梢:紫貂(diāo)和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐,黑熊只好用舌头舔(tiǎn)着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子,有时候还到枝头散散步,看看春天是不是快要来临。 小兴安岭一年四季景色诱(yòu)人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。 仔细阅读课文,简要说说课文描写了小兴安岭的哪些美景?

    正确答案: 课文主要从小兴安岭春、夏、秋、冬四个季节人手描写其美景的。春景主要包括树木新绿、山雪汇溪、春水初涨、溪边小鹿等。夏景主要描写了树木葱茏、枝繁叶茂以至能遮天障目程度的森林之景,雾生日出前后的森林之景的变化,草地野花齐放的盛极美丽的情景。
    秋景特别挑选描写了叶色转黄的白桦、栎树与愈加苍翠的松柏之姿以及秋季这一收获季节的丰盛回馈。
    冬景主要描述了冬雪飞舞,积雪皑皑,森林动物储粮忙的场景以及各自存粮的特点,使冬季的森林显得热闹、活泼而俏皮。
    解析: 暂无解析

  • 第22题:

    问答题
    北师大出版社数学教科书关于“时间”的课程内容,在一年级上册编排了“认识钟表”,二年级上册编排了“时、分、秒”,三年级上册编排了“年、月、日”;关于“空间认识”的课程内容,一年级上册安排了“位置与顺序”,认识前后左右上下,二年级上册安排了“方向与位置(一)”认识东西南北,四年级上册安排“方向与位置(二)”学习确定位置。 请首先阐述课程内容组织的原则。

    正确答案: (1)正确把握课程内容组织的不同取向,如学科取向、学生取向、社会取向、混合取向;
    (2)处理好垂直组织与水平组织的关系;
    (3)处理好逻辑组织与心理顺序的关系;
    (4)处理好直线式与螺旋式的关系。
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    问答题
    材料一:“风娃娃”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册)  材料二:“图形与变换”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册)  材料三:“声音是怎样产生的”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学科学四年级下册)  请根据以上材料任选其一进行教学设计。

    正确答案:
    声音是怎样产生的
    一、教学目标
    1.找出使保鲜袋发出声音的种种方法,并能提出有关声音的问题。
    2.能够用间接观察法观察物体在发声时的变化和停止发声时的变化。
    3.通过实际观察,建立振动的概念,知道声音是由物体振动产生的。
    4.知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。
    5.学会尊重事实,学会通过收集第一手资料来探求事物之间的联系。
    二、教学重点、难点
    通过观察、实验、比较、讨论等活动,知道“声音是由物体振动产生的”。
    三、教学准备
    1.学生准备:搜集各种能发声的物体
    2.教师准备:小鼓、大钢尺、钢锯条等
    四、教学过程
    (一)导人课题
    师:今天老师给你们带来一件礼物,请同学们闭上眼睛认真听,然后告诉大家,你听到了什么?(播放一段交响曲)
    师:你听到了什么?(学生回答)
    师:大家听得很认真。这么多声音组合在一起,形成了一支美妙、动听的交响曲。在生活中你还听到过什么声音?(学生回答生活中熟悉的声音)
    师:是啊,我们生活在一个充满声音的世界里,每天,各种各样的声音伴随着我们,风声雨声流水声,诉说着大自然的千变万化;同学们的欢声笑语读书声,倾诉着大家的幸福和快乐,这一节课让我们一起走进奇妙的声音王国,去探索有关声音的奥秘。(板书:声音)
    师:从本节课开始我们将研究自然界中声音的有关知识。同学们自己想知道有关声音的哪些方面的知识?
    (学生交流)
    (二)猜想与假设
    教师提问:你认为声音是怎样产生的?学生猜想。(略)
    教师:同学们各有各的看法,那么声音到底是怎样产生的呢?要研究声音是怎样产生的,我们首先要想办法弄出一些声音。
    活动一:使物体发出声音。
    1.出示一个食品保鲜袋,说说用什么方法可以使它发出声音。
    2.学生交流。
    3.不借助其他任何物体,只利用自己的身体,你能发出多少种声音来?
    4.交流制造声音的办法。
    5.发声时你有什么发现?
    6.猜想声音是怎样产生的?
    (三)制订计划和设计实验教师:同学们的猜想对不对呢?让我们设计实验来验证一下自己的猜想!
    活动二:观察发声的物体。
    1.尺子和放了细盐的空瓶子能发声吗?谁有办法?
    2.观察、比较发声的尺子、放了细盐的空瓶子与不发声的尺子、放了细盐的空瓶子有什么不同?填写好观察记录表。
    3.汇报、交流:发声物体有什么共同特点?
    4.物体发出声音,一定是振动了吗?能不能设计一个实验证实一下?
    5.学生讨论设计实验、汇报交流。
    (四)进行实验和收集证据
    活动三:观察感受物体的振动。
    1.教师在鼓面上放些豆子,敲击鼓面。你发现了什么?
    2.学生观察、交流。
    3.教师敲击音钹,然后轻轻按住,学生观察,发现了什么?
    4.学生交流。
    5.现在能描述一下,声音是怎样产生的吗?
    6.小组交流
    师:你们都是细心的孩子。在实验过程中发现物体在抖动、哆嗦、振动等。在科学上,我们说物体在“振动”。(板书:振动)
    师:振动是指物体做快速的来回运动,这是声音产生的根本原因。(板书:声音)
    师:知道了声音是如何产生;的那你能想办法让声音停下来吗?大家亲自动手做做看。(学生动手做)
    师:同学们看到了,振动停止了,声音也随之停止,这又从反面证明了我们刚才得出的结论是正确的。在科学上这叫反证法。
    (五)拓展活动
    师:现在老师这儿有一组声音,仔细听,分辨一下是什么声音。(播放一组声音,让学生分辨)师:同学们都是生活中的有心人,很轻松地就分辨出来了,你能不能露一手,模仿一种声音?(学生模仿各种声音)
    师:同学们真了不起,模仿出了这么动听、可爱的声音,那你知道人发声时是哪儿在振动吗?(学生进行猜测)
    师:是我们的声带在振动。请用手摸摸声带,感受发声时声带的振动。(学生动手感受)师:声带振动人就能发出声音,如果声带坏了人就不能发出声音。同学们要保护声带,不要大声喊叫。
    师:学到这里,我想问一问,对于声音,你还有什么问题吗?(学生说出自己心中还存在的疑问)
    师:看来在声音王国里,还有很多秘密,希望同学们继续观察生活,关注声音,继续探究声音里面的“为什么”,老师期待着你们的精彩发现!
    (六)总结评价
    1.你觉得今天这节课哪些同学的表现最好?
    2.他们哪个地方最值得你学习?
    3.教师对这一节课作一个总体性的评价。
    4.请学生对自己本节课的学习作个评价。
    解析: 暂无解析

  • 第24题:

    问答题
    材料一:“爬山虎的脚”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册)  材料二:“克和千克”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册)  材料三:“植物和我们的生活”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学科学三年级下册)  请根据以上材料任选其一进行教学设计。

    正确答案:
    克和千克
    一、教学目标
    1.在具体生活情境中,感受并认识质量单位克和千克。
    2.初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。
    3.掌握用秤称量物体的方法。
    4.在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。
    二、教学重点
    初步建立1克和1千克的观念。
    三、教学难点
    培养学生估量物体质量的意识。
    四、教学准备
    盘秤、天平、500克的盐、1千克的面条、2分硬币、100克的大米、字典、苹果、香蕉等五、教学过程
    (一)创设情境,体验轻重
    师:小朋友们,你们喜欢逛超市吗?老师也喜欢,昨天我在超市买了两样东西,猜一猜,哪个更重?你怎样知道是它重?(面条和苹果)
    学生可能会说用秤称,可能会说掂一掂,还可能说看标签
    师:看来物品有轻有重,我们把物体的轻重叫做物体的质量。
    (二)认识秤,揭示课题
    1.出示:常见的秤挂图
    师:刚才说可以用秤称,生活中有各种各样的秤,你都认识些什么秤?在哪里见过?
    2.介绍一些常见的秤。重点介绍天平和盘秤。
    小结:它们都可以用来称物品的质量。
    3.揭示课题
    师:表示物品质量的单位有克和千克。这节课我们就要来研究“克和千克”。(板书:克和千克)
    (三)认识克,感受1克和几克
    1.掂一掂1克的物品,感受1克的质量。(1个2分硬币)
    师:你想知道1克是多重吗?
    学生掂一掂,再闭上眼睛,感受1克的质量,你有什么感受?(很轻)
    2.说一说,你觉得哪些物品也是大约1克。(药片、小发卡、纽扣、小螺丝、一粒花生、一个乒乓球、一片树叶……)
    3.掂一掂,比一比。分别掂一掂一支铅笔、一袋米、一包盐的重量,比一比谁重,感受几克、100克、500克的重量。一般比较轻的物体我们用克做单位,用字母表示是g。
    4.估一估数学课本有多重?再称一称。(1本数学课本大约重150克)
    5.介绍天平。称较轻的物品要用到一种秤——天平。
    (四)认识“千克”,感受1千克和几千克
    1.感受1千克。
    师:物体有轻有重,称比较轻的物体我们用克做单位,称比较重的物体时我们就用千克做单位。那1千克有多重呢?
    1扎面条的重量就是1千克,也可以用1kg表示。
    师:请同学们用手掂一掂1扎面条,感受一下1千克有多重。(学生用手掂一掂)
    师:你觉得1千克怎么样?(挺重)1千克就是我们平时说的2斤。但斤不是国际通用单位。
    2.说一说哪些物品大约重1千克。
    3.判断:1千克铁和1千克棉花比较,哪个重一些?
    小结:不论物体的颜色、形状、大小如何,1千克重的感觉是一样的。
    4.估计几千克,称书包。
    师:书包你估计有多重?你是怎样估计的?(引导学生与1千克对比)
    师:好,咱们用盘秤来称一称,看你估计得准不准确。(指导学生使用盘秤)(出示盘秤)观察一下盘秤,你们有什么发现?(让学生看到指针和单位千克)
    5.当我们用盘秤称东西的时候,当指针指到1就表示1千克。下面,我们就来称1千克的东西吧。(称1千克的东西:1扎面条、1罐奶粉、两袋盐……)
    6.称一称:1千克苹果有几个?1千克香蕉有几个?
    7.活动:感受几十千克,称体重,互相抱一抱。(体重在20~35千克)(五)认识千克与克的关系
    师:一包食盐有500克,两包呢?
    生:1000克,因为500克加500克等于1000克。
    师:再用盘秤称一称两包盐的重量。指针指向1,两包盐的重量是(1千克)。你发现了什么?(1千克等于1000克)
    5千克等于多少克?3000克等于多少千克?
    开课时老师的两个礼物,看看哪个更重。你是怎样判断的?
    (六)拓展深化
    1.玲玲是二年级的学生,自从学习了克和千克的认识后,她对周围物体的质量可感兴趣了,下面是她称出的物体的质量,这个马大哈,把什么给漏了,你能帮她补上吗?(课本第89页第4题)
    2.玲玲的日记
    认真阅读,你能发现什么?
    我是一名二年级的小朋友,每天早晨,我从1千米高的床上起来,拿起重9千克的牙刷,刷牙洗脸后,吃了一个200千克的面包,一个50千克的鸡蛋,然后背起2克的书包,穿上250千克重的鞋上学去了。
    (七)全课小结
    你有什么收获?
    解析: 暂无解析