语文学科个阶段目标分别从（）、阅读、（）、口语交际四个方面提出要求。

题目

语文学科个阶段目标分别从（）、阅读、（）、口语交际四个方面提出要求。

相似考题

1.义务教育阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“__________”四个方面提出要求。课程标准还提出了“__________”的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。

2.发展语文的应用能力包括()。A、识字写字能力B、阅读能力C、写作能力D、口语交际能力

3.语文课程标准提出的“三维目标”是( )A．知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观B．知识、情感、意志C．阅读、写作、口语交际D．世界观、人生观、价值观

4.语文学科各阶段目标分别对____、____、____、____、综合性学习五个方面提出要求。

参考答案和解析
正确答案:识字与写字；写作
更多“语文学科个阶段目标分别从（）、阅读、（）、口语交际四个方面提出要”相关问题

  • 第1题：

    依技能训练区分的语文教材:阅读教材;作文教材;口语交际教材。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：正确

  • 第2题：

    ()并列成为语文课程五大板块。

    A、综合性学习

    B、识字与写字

    C、阅读

    D、语文知识

    E、写作

    F、口语交际


    参考答案：ABCEF

  • 第3题：

    《语文课程标准》中的每个阶段目标都是从几个方面提出要求,这几个方面是()。

    A、写作

    B、口语交际

    C、识字与写字

    D、阅读


    参考答案：ABCD

  • 第4题：

    《语文课程标准》中的每个阶段目标都是从几个方面提出要求，这几个方面是（）

    • A、教学手段
    • B、识字与写字
    • C、阅读
    • D、写作
    • E、口语交际

    正确答案:B,C,D,E

  • 第5题：

    《语文课程标准》对口语交际教学提出了哪些要求？


    正确答案:《语文课程标准》提出使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地人际沟通和社会交往，发展合作精神。”

  • 第6题：

    《语文课程标准》阶段目标从“识字写字”、“阅读”、“习作”（小学1-2年级为“（）”，3-6年级为“（）”）、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了"综合性学习"的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。


    正确答案:写话；习作

  • 第7题：

    语文课程阶段目标提出的要求是（）。

    • A、识字与写字
    • B、阅读
    • C、写作
    • D、口语交际

    正确答案:A,B,C,D

  • 第8题：

    语文学科个阶段目标分别从（）、阅读、（）、口语交际四个方面提出要求。


    正确答案:识字与写字；写作

  • 第9题：

    单选题
    对于语文教师而言，要想有效实施口语交际教学，需要（）。
    A

    选择合理的教学内容

    B

    学习口语交际方面的知识

    C

    学习评价口语交际教学

    D

    其他


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    《语文课程标准》中的每个阶段目标都是从几个方面提出要求，这几个方面是（）
    A

    教学手段

    B

    识字与写字

    C

    阅读

    D

    写作

    E

    口语交际


    正确答案： B,C,D,E
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    新课标对口语交际与语文综合性学习提出了哪些评价建议？

    正确答案： 口语交际：评价学生的口语交际能力，应重视考查参与意识、情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语水平。
    综合性学习：综合性学习不是听说读写能力的的简单相加，而是运用语文、解决问题、探究创新。综合性学习评价的着眼点在于：活动中合作与参与的态度；主动发现与探索的精神；收集、整理信息资料的积极性；语文知识能力的综合表现。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    《语文课程标准》对口语交际教学提出了哪些要求？

    正确答案： 《语文课程标准》提出使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地人际沟通和社会交往，发展合作精神。”
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    教科书中的口语交际内容特点有:()

    A、设置话题和情境，凸显口语交际的人际交往功能;

    B、与阅读和写作综合性学习整合在一起，既强化了语文课程的综合性又体现了口语交际的实践性;

    C、淡化知识的系统性和完整性，在口语交际知识的呈现上重启发、轻讲授;训练方式、途径灵活多样，体现了从“听说”到“口语交际”的转变;

    D、口语交际内容的设计体现了课程标准三个维度目标的要求;


    参考答案：A,B,C,D

  • 第14题：

    语文课训练口语交际能力主要可以从四个方面着手：()。

    A、朗读课文

    B、课前演讲

    C、课堂发言

    D、课堂讨论

    E、辩论


    参考答案：BCDE

  • 第15题：

    下列不是义务教育阶段语文教学评价领域的是()。

    A、识字写字

    B、阅读

    C、口语交际

    D、研究性学习


    正确答案：D

  • 第16题：

    新课标对口语交际与语文综合性学习提出了哪些评价建议？


    正确答案:口语交际：评价学生的口语交际能力，应重视考查参与意识、情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语水平。
    综合性学习：综合性学习不是听说读写能力的的简单相加，而是运用语文、解决问题、探究创新。综合性学习评价的着眼点在于：活动中合作与参与的态度；主动发现与探索的精神；收集、整理信息资料的积极性；语文知识能力的综合表现。

  • 第17题：

    语文教学的目标有（）。

    • A、识字与写字目标
    • B、阅读目标
    • C、写作目标
    • D、口语交际目标

    正确答案:A,B,C,D

  • 第18题：

    对于语文教师而言，要想有效实施口语交际教学，需要（）。

    • A、选择合理的教学内容
    • B、学习口语交际方面的知识
    • C、学习评价口语交际教学
    • D、其他

    正确答案:B

  • 第19题：

    课程标准中第一阶段（1～2年级）口语交际提出了哪些目标要求？


    正确答案: （1）学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
    （2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
    （3）听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。
    （4）能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
    （5）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
    （6）有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

  • 第20题：

    某教师阅读完《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，对语文课程设计的思路的重点内容进行了总结，其中错误的一项是（）。

    • A、以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本
    • B、语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字应用的实践
    • C、课程目标九年一贯分块设计，具有阶段特色，各学段又互相联系，螺旋上升，最终全面达成目标
    • D、学段目标与内容从"识字与写字""阅读""写作""口语交际"四个方面提出要求

    正确答案:C

  • 第21题：

    多选题
    语文教学的目标有（）。
    A

    识字与写字目标

    B

    阅读目标

    C

    写作目标

    D

    口语交际目标


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    语文课程阶段目标提出的要求是（）。
    A

    识字与写字

    B

    阅读

    C

    写作

    D

    口语交际


    正确答案： B,C
    解析： 题干所列均是语文课程阶段目标提出的要求。

  • 第23题：

    填空题
    语文学科个阶段目标分别从（）、阅读、（）、口语交际四个方面提出要求。

    正确答案： 识字与写字,写作
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    填空题
    《语文课程标准》阶段目标从“识字写字”、“阅读”、“习作”（小学1-2年级为“（）”，3-6年级为“（）”）、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了"综合性学习"的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。

    正确答案： 写话,习作
    解析： 暂无解析

相关内容