语文课程的性质不是单一的，而是（）的。

题目

语文课程的性质不是单一的，而是（）的。

相似考题

1.语文课程的性质不是单一的，而是多重的。（ ）

2.在国际传播中，企业的形象不是单一的，而是与国家形象叠映在一起的。()

3.油菜不是单一的一个种，而是一个统称。此题为判断题(对，错)。

4.儿童家庭教育不是片面、单一的教育,而是双面、双向的教育。()此题为判断题(对，错)。

参考答案和解析
正确答案:多重
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  • 第1题：

    智力不是单一的能力，而是由性质不同而非完全独立的各种基本要素或能力组成，其中（）是智力的核心。

    • A、注意力
    • B、观察力
    • C、记忆力
    • D、思维力

    正确答案:D

  • 第2题：

    论述语文课程的性质。


    正确答案: 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
    一.工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
    （1）语文的工具性是指，语文是听说读写、信息输入输出的工具，是人类思想交流的重要的交际工具。语文的人文性是指，语文是人类求真、求善、求美的思想和行为的意识表现。
    （2）语文学科的工具性使它区别于其它学科，语文学科的人文性使他区别于其它工具。工具性是语文学科区别于其它一切学科的基本属性。其它学科都是把语言作为教学的工具，语文则是把掌握和运用这种工具作为自己的教学目的。另外，语文是工具，但不是纯物质的工具，而是负载文化的工具，是物质和精神共同构成的工具，还具有人文性的特点。
    （3）语文的工具性和人文性是统一的，不可分割。
    二.语文学科的基本任务是，提高“语文素养”的概念，从语文素养的高度强调了语文课程的基础地位。语文素养就是根据学生的特点，经过学习和训练发展起来的语文方面的知识与能力、探究能力与创造力、情感态度与价值观等。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

  • 第3题：

    商品流通政策不是单一的，而是多元的政策体系。


    正确答案:正确

  • 第4题：

    社会主义的发展道路不是单一的，而是多样性的。（）


    正确答案:正确

  • 第5题：

    政府危机公关的性质不是管制，不是斗争，而是（）。

    • A、规制
    • B、服务
    • C、治理
    • D、追偿

    正确答案:B

  • 第6题：

    瓷石不是单一的矿物岩石，而是多种矿物的集合体。


    正确答案:正确

  • 第7题：

    智力不是单一的能力，而是由性质不同而非完全独立的各种基本要素或能力组成。


    正确答案:正确

  • 第8题：

    填空题
    语文课程的性质不是单一的，而是（）的。

    正确答案： 多重
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    填空题
    这个主线不是一条单一的主线，而是两条线——（），（）。

    正确答案： 改革有一条线,发展有一条线
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    判断题
    智力不是单一的能力，而是由性质不同而非完全独立的各种基本要素或能力组成。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    下列哪项不属于语文课程的性质（）。
    A

    基础性

    B

    实践性

    C

    综合性

    D

    单一性


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    智力不是单一的能力，而是由性质不同而非完全独立的各种基本要素或能力组成，其中（）是智力的核心。
    A

    注意力

    B

    观察力

    C

    记忆力

    D

    思维力


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    论述语文课程性质的演变


    正确答案: 关于语文课程的性质有以下的几种论点：
    一、工具论。该理论主要援引叶圣陶的观点，即口头为语，书面为文。论述了语言的工具性，认为工具性为语文的本质属性。关于工具性的争议也是比较激烈的，首先认为工具论者对于“语文”的概念是模糊的，由于其模糊导致逻辑的不清楚：语言=语文=语文学科。这种观点积极意义在于奠定了语文学科作为基础学科的地位；对纠正过度强调思想性、人文性等起到了纠偏作用；其遭受非议的是混淆了语文学科和语言的区别；其次工具论对语文教学实践起不到有效的指导作用，把语文简单化，由此导致语文只见符号，不见人，产生了技术化语文的学习倾向。
    二、“人文性”论。该论点是在应试教育愈演愈烈的背景下出现的。强调语文应重在关注人文情怀等，淡化语文科学性。该观点认为语言是人的精神活动，生命活动。因此语文教学以培养学生的言语能力和充实人的精神世界等为任务。“人文性”论价值在于它对“文”与“道”的关系有了更深的认识；潜在地指导了教材的改革方向，丰富其内容的编写。该论点的受到的非议在于人文性不是语文的独有属性；人文性可能会使学习者的基础知识受到损害。

  • 第14题：

    油菜不是单一的一个种，而是一个统称。


    正确答案:正确

  • 第15题：

    下列哪项不属于语文课程的性质（）。

    • A、基础性
    • B、实践性
    • C、综合性
    • D、单一性

    正确答案:D

  • 第16题：

    胶结类型在储层中往往不是单一出现，而是（）胶结。


    正确答案:混合式

  • 第17题：

    语文课程的性质


    正确答案:语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

  • 第18题：

    从政府的控制可以看出，政府控制社会组织的策略不是单一的，而是多元的。


    正确答案:正确

  • 第19题：

    这个主线不是一条单一的主线，而是两条线——（），（）。


    正确答案:改革有一条线；发展有一条线

  • 第20题：

    判断题
    社会主义的发展道路不是单一的，而是多样性的。（）
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    判断题
    瓷石不是单一的矿物岩石，而是多种矿物的集合体。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    判断题
    商品流通政策不是单一的，而是多元的政策体系。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    语文课程的性质不是单一的，而是多重的。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

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