阅读下面这篇文言文，然后完成要求的题目。愚公移山太行，王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也。聚室而谋日：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑日：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂日：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。河曲智叟笑而止之日：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛
题目
阅读下面这篇文言文，然后完成要求的题目。愚公移山太行，王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也。聚室而谋日：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑日：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂日：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。河曲智叟笑而止之日：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息日：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。请简述你的教学构思。
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第1题：
根据题目要求完成下列任务，用中文作答。
在教授英语阅读课时，教师常用的阅读教学模式有几种?清简要说明。答案：解析：英语阅读教学常用教学模式有三种：自上而下的模式、自下而上的模式和交互补偿模式。
(1)自上而下的模式(the top-down aproach)是在对语言层次的词语进行解码时，同样也运用自己的知识对文章的下文进行预测，阅读检验自己的预测、修订自己的预测、进行新的预测。教师可以向学生介绍一些背景知识，预测文章内容，验证预测内容，从而到最后的理解文意。
(2)自下而上的模式(the bottom，up approach)是从字母到单词，到句子，逐个进行解码从而理解全文。该模式在阅读教学中比较看重词汇教学，包括读前讲授单词和阅读过程中词语用法的分析。
(3)交互补偿模式(the interactive-compensatory approach)是以上两种模式的结合，是比较科学的模式。它既强调背景知识、上下文预测的重要性．又不忽视单词、短语的解码能力，迅速捕捉关键信息以理解阅读材料的重要性，反映了阅读过程的本质。 -
第2题：
文言文复习课上，教师建议学生认真梳理教材中包含“如”的语句，解释“如”字在句中的词性和意义。下列解释正确的是（ ）。
A.如扬州，过瓜洲扬子桥 动词，离开（文天祥《《指南录》后序》）
B.王如知此，则无望民之多于邻国也 连词，如果（《孟子 · 寡人之于国也》）
C.夜久语声绝，如闻泣幽咽 介词，好像（杜甫《石壕吏》）
D.如太行、王屋何？且焉置土石 动词，应当（《列子 · 愚公移山》）答案：B解析：知识点:文言词汇。
A项：动词，到达。解释错误，排除。
B项：解释正确，当选。
C项：副词，好像。解释错误，排除。
D项：“如……何”翻译为“把……怎么样”，并非“应当”之意。解释错误，排除。 -
第3题：
阅读下面的文言文，翻译画线语句。
少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。答案：解析：(他)年轻的时候，常和鲍叔牙交往，鲍叔牙知道他贤明。 -
第4题：
典故“愚公移山”中愚公移的是王屋山和什么山？
正确答案: 典故“愚公移山”中愚公移的是王屋山和太行山。 -
第5题：
河南省拥有的国家级景区有___云台山等。
- A、王屋山
- B、鸡公山
- C、嵩山
- D、龙门
正确答案:A,B,C,D -
第6题：
《太行山印象》是（）创作的交响组曲。
- A、杨立青
- B、瞿小松
- C、王西麟
- D、郭文景
正确答案:C -
第7题：
单选题河南省最典型的岩石观赏景观分布于（ ）。A嵖岈山
B云台山
C王屋山
D灵山
正确答案： C解析：
河南省的花岗岩、流纹岩、石灰岩和石英砂岩等分布面积都很大，因此观赏景观内容很丰富。其中，最典型的岩石观赏景观分布于河南省遂平县的嵖岈山地区，其山势奇特，景色秀丽，巨石林立，犬牙交错，造型自成一格。 -
第8题：
问答题阅读下面这篇文言文，然后完成要求的题目。愚公移山太行，王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也。聚室而谋日：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑日：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂日：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。河曲智叟笑而止之日：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息日：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。请为本课教学，设计符合九年级学生学习水平的教学目标。正确答案： 教学目标设计：
知识与技能：
①反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。理解积累文言词语，理解课文寓意，理解对比、衬托手法以及课文以神话结尾的作用。
②把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。运用全面的、辩证的、发展的观点看问题，提高分析问题的能力。
过程与方法：
①诵读法、辩论法、品读法、理读法引导学生积累常见的文言词语，包括古今异义词、多义词、通假字及常用虚词。
②为充分体现“学生主体、教师主导、训练主线”原则，结合教材特点和学科特点，主要采用启思、点拨式教法，借助多媒体课件，激趣、启思、点拨。分四个版块进行教学。学法则以诵读、发现、体验为主。旨在让学生动口、动手、动脑，全程参与，主动获取知识。
情感态度与价值观：
①学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。学习古代人民战胜艰难险阻的伟大气魄和坚强毅力。积极进取，要有战胜生活学习上的“太行、王屋”的决心和勇气。
②理解本文的时代意义。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题阅读下面这篇文言文，然后完成要求的题目。愚公移山太行，王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也。聚室而谋日：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑日：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂日：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。河曲智叟笑而止之日：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息日：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。请简述你的教学构思。正确答案： 教学构思：
①激发兴趣，音乐导入
彩屏显示，播放MTV背景音乐——《愚公移山》的歌曲，勾起学生对这个早已经熟悉的故事的回忆，激发学生学习课文的兴趣。
②合作探究，疏通文意
合作讨论。教师点拨，读准字音，读准句读，读出感情；交流分析解释难词、难句；积累文言虚词，为学生思维的拓展打基础。
③走进课文，整体感知
捕捉文言语句中包含的信息和思想，为后面的辩论作准备。
④自由辩论，激活思维
用现代眼光看，愚公的行为愚不愚？通过辩论，识别愚蠢的“愚”和愚公移山的“愚”的区别，明确我们该选择的是哪种“愚”。
⑤发挥想像，艺术再造
将学生的热情一直延伸到课外。读是写的基础，写是读的提高。创造性阅读，有创意的表达，也是对学生写作兴趣的一种培养和指导。课堂时间是有限的，有价值的课堂是应该将学生学习的热情和主动性引向课外，让学生在广阔的天地里去观察、体验生活，去记下自己的感悟。解析： 暂无解析 -
第10题：
多选题以下传说故事与王屋山有关的有（ ）。A愚公移山
B后羿射日
C黄帝祭天
D鲧禹治水
E女娲补天
正确答案： D,A解析：
王屋山位于河南省西北部的济源市，东依太行，西接中条，北连太岳，南临黄河，是中国九大古代名山，也是道教十大洞天之首。A项，愚公移山的故事正是发生在王屋山。C项，王屋山的天坛峰相传就是轩辕黄帝祭天之处。E项，近年来，有学者根据王屋山的地质地貌结合古籍传说，认为王屋山应是女娲补天这一传说的发源地。 -
第11题：
单选题“白雪桃花”、“坳雾疾飞”、“王母仙灯”等景观出现的对应景区是（ ）。A石人山、鸡公山、云台山
B王屋山、鸡公山、云台山
C林虑山、鸡公山、王屋山
D林虑山、王屋山、石人山
正确答案： A解析：
“白雪桃花”是河南林州市林虑山“桃花谷”的主要景点之一；“坳雾疾飞”是河南信阳市“鸡公山十景”之一；“王母仙灯”是河南济源王屋山名景，也是“济源九景”之一。 -
第12题：
多选题下面山脉属于南北走向的是（）。A天山
B太行山
C横断山
D武夷山
正确答案： D,C解析： 暂无解析 -
第13题：
我国地势西高东低，大致呈阶梯状分布，通常情况下将地势分为三级阶梯。下列构成中国第二、三级阶梯分界线的选项是()。A.大兴安岭—太行山—阴山—武陵山
B.大兴安岭—太行山—巫山—昆仑山
C.大兴安岭—太行山—阴山—祁连山
D.大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山答案：D解析：跨过第二级阶梯东缘的大兴安岭、太行山、巫山和雪峰山，向东直达太平洋沿岸是第三级阶梯。因此本题选D。 -
第14题：
阅读下面的文言文，翻译画线的句子。
孟尝君使人给其食用，无使乏。答案：解析：孟尝君就派人供给冯谖的母亲吃用，不使他母亲穷困。 -
第15题：
山西省东部是以太行山为主脉形成的块状山地，以下由北向南分布的次序正确的是（ ）。A.恒山、五台山、系舟山、太岳山、太行山和中条山等
B.恒山、系舟山、五台山、太行山、太岳山和中条山等
C.恒山、五台山、系舟山、太行山、太岳山和中条山等
D.恒山、系舟山、五台山、太岳山、太行山和中条山等答案：C解析： -
第16题：
（）都位于王屋山。
- A、阳台宫
- B、迎思宫
- C、长生宫
- D、玉皇殿
正确答案:A,B -
第17题：
阅读下列材料，回答问题。 语文课上，开始上课时老师说道：“今天我们将要学习一篇文言文，鉴于这篇文言文很长，我们将用两节课的时间学习这篇课文。” “我不同意!”一个调皮的同学突然回答。 “为什么？”老师问道。 “这篇文言文虽然长，但是比较容易懂，即使有比较难的地方，课文下面也有注释，我们已经按照您的要求预习了课文，查阅了很多相关资料，已经掌握了课文的内容，似乎没有必要再花两节课来学习这篇课文。” 老师听完这位同学的解释后，便向大家问道：“大家有谁赞同他的意见？”同学们一致举起了手。 于是这位老师说：“很好!我也同意大家的意见!今天我们就用一节课来学习这篇课文。” 课堂上响起一片热烈的掌声。 请从学生观的角度，分析这位老师的行为。
正确答案: （1）现代学生观认为，学生是具有独立意义的人，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。在材料中，教师把学生当作独立的人来看待，认真采纳学生的意见，使自己的教育和教学适应学生的情况、条件、要求和思想认识的发展规律，不把自己的意志强加给学生。
（2）现代学生观还认为，学生是学习的主体，任何的教育手段必须通过学生起作用。教师不可能代替学生读书，不可能代替学生感知、观察与分析，更不可能代替学生掌握规律。材料中的学生充分发挥自己在学习中的主体地位，预习课文、查阅资料、主动学习，教师充分尊重了学生的主体地位，满足了学生的学习需要。这样，才能更好地促进学生的发展。 -
第18题：
说明句中的数量表示法。太行、王屋二山，方七百里，高万仞。（《列子·汤问》）。
正确答案:万言其多，表示虚数。“二山”数词后不用量词。“里”、“仞”是表示长度的量词（一仞汉制七尺，周制八尺，东汉末则为五尺六寸）。 -
第19题：
多选题下列旅游景区中，属于世界地质公园的有（ ）。A嵩山
B云台山
C尧山
D王屋山—黛眉山
E伏牛山
正确答案： D,B解析：
A项，嵩山世界地质公园位于河南省登封市，总面积450平方公里，主要地质遗迹类型为地质（含构造）剖面。B项，云台山位于河南省焦作市修武县境内，是全球首批世界地质公园。C项，尧山位于河南省平顶山市鲁山县西，地处伏牛山东段，属于国家地质公园。D项，王屋山—黛眉山世界地质公园位于太行山南麓、河南省济源市北部，是一座以裂谷构造、地质工程景观为主，以生态和人文相互辉映为特色的综合型地质公园。E项，中国南阳伏牛山世界地质公园位于中国中央山系秦岭造山带东部的核心地段，主要保护对象有恐龙蛋化石、恐龙骨骼化石、含蛋化石的典型地层剖面。 -
第20题：
单选题下列山脉全属于豫西山地的是（ ）。A伏牛山、嵩山、白云山
B王屋山、嵩山、白云山
C王屋山、云台山、白云山
D伏牛山、云台山、王屋山
正确答案： D解析：
伏牛山、嵩山和白云山都位于河南西部山地地区。王屋山位于河南省济源市，云台山位于河南焦作市，二者都位于河南省北部山区。 -
第21题：
问答题请认真阅读这篇小作者的习作，然后指出其亮点，最少三处。正确答案：
本文的亮点主要有:
(1)文学气味浓厚。木心的“是我在寂寞”提笔轻叹,柳宗元《渔翁》无心水自闲的意境,以及萨特、徐志摩名言警句的引用,自始至终展示出学生的书生气,这给我们这样的启示:“腹有诗书气自华”,平时必须多读点文学著作,多积累名言警句。
(2)现实针对性强。文章合为时而著,考生罗列腐败官员,社会热点、焦点事件,展示给读者是一个关注热点和社会时事的中学生,表现出一定的公民意识。这也提醒中学生,不可两耳不闻窗外事,而要大事、小事、天下事,事事关心、时时关注。
(3)谋篇布局巧妙。以蝴蝶为切口,以远离喧嚣浮躁、寻求内心宁静为核心,展开思路,既有当下名人、官员、商家对宁静文明的失守,也有木心、张岱、王国维、马尔克斯等人对其的坚守,正反对比,文章富有张力。这告诉我们,写作要靠船下篙,只有找准切口,深入理解其内涵本质,发散思考才有实效。解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题阅读下面的教学论文（节选），按照要求答题。文言文教学必须重视文言知识的积累，但重视积累不等于孤立的字词训练，不是古汉语知识的系统学习，在整体阅读中积累才是文言文学习的基本规律。文本理解是文言文教学的基本任务，但重视文本理解不等于教师必须句句落实地串讲。培养学生的文言文阅读能力，才是文言文教学的主要目的。文本理解不是文言文教学的唯一任务，但的确是基本任务。然而，必须强调的是，文本理解不是教学的目的，培养学生的文言文阅读能力才是目的所在。以下对该教学论文的分析，不正确的一项是()。A文言文教学须注重学生的积累、感悟
B为了帮助学生理解内容，可随文学习必要的文言文语法知识
C须引导学生从不同角度、层面对文本进行阐述、评价
D文言文教学的目的是培养学生的阅读能力
正确答案： B解析： -
第23题：
多选题下列选项中，与王屋山息息相关的景观或典故有（ ）。A天坛云海
B王母仙灯
C愚公移山
D云海浮鸡
E皇帝祭天
正确答案： B,D解析：
A项，天坛云海是王屋山主峰天坛峰景观；B项，王母仙灯是古代济源十景之一，也是王屋山名景之一；C项，愚公移山的传说发生在王屋山；D项，云海浮鸡是鸡公山的自然景观；E项，传说轩辕黄帝曾在王屋山祭天。 -
第24题：
问答题说明句中的数量表示法。太行、王屋二山，方七百里，高万仞。（《列子·汤问》）。正确答案： 万言其多，表示虚数。“二山”数词后不用量词。“里”、“仞”是表示长度的量词（一仞汉制七尺，周制八尺，东汉末则为五尺六寸）。解析： 暂无解析