某学生将学业失败归因于“自己不是学这学科的料”。这是将失败归之于（）。A、能力B、努力C、运气D、任务难度

题目

某学生将学业失败归因于“自己不是学这学科的料”。这是将失败归之于（）。

  • A、能力
  • B、努力
  • C、运气
  • D、任务难度
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1.将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。 （ ）

2.根据归因理论，学生将失败经验归因于能力比归因于努力会产生更强烈的情绪体验。（ ）

3.将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素,指的是归因于 （ ）A． 能力B． 努力C． 任务难度D． 运气

4.将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于（ ）。A．能力B．努力C．任务难度D．运气

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  • 第1题：

    将学业成功或失败归因于个人内部的不稳定因素，指的是归因于（ ） A．能力 B．努力 C．运气 D．任务难度


    正确答案：B

  • 第2题：

    积极的归因是:()

    A、将失败归因于缺乏努力

    B、将成功归因于运气

    C、将失败归因于运气

    D、将成功归因于任务难度


    参考答案：A

  • 第3题：

    具有失败倾向的学生更倾向于将失败归因于（）。
    A.能力
    B.难度
    C.努力
    D.运气


    答案：D
    解析：
    美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：稳定性、内在性和可控性。分为内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因。他又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态和外界环境。能力高低是内在不可控的稳定因素，难度是外在不可控的稳定因素，努力是内在可控的不稳定因素，运气是外在的不可控的不稳定因素，具有失败倾向的学生会将失败归因于运气，而失去努力的动机。因此本题应当选择D。

  • 第4题：

    成就动机高的人容易将失败归因于自己的能力差。


    正确答案:错误

  • 第5题：

    某学生将学业失败归因于“自己不是学这学科的料”。这是将失败归之于（）。

    • A、能力
    • B、努力
    • C、运气
    • D、任务难度

    正确答案:A

  • 第6题：

    如果学生经常将学业失败归因于其自身能力的不足，会产生习得性无助感。


    正确答案:正确

  • 第7题：

    下列关于归因的说法中，正确的是（）

    • A、将失败归因于缺乏能力，将使学生知耻后勇，从而激发其学习动机
    • B、将失败归因于运气不好，可以保护学生的自信心，从而有助于提高其学习动机
    • C、将失败归因于缺乏努力，将使学生知耻后勇，从而激发其学习动机
    • D、将失败归因于他人的阻碍，将使学生加倍努力战胜他人，从而提高其学习动机

    正确答案:C

  • 第8题：

    将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是（）。

    • A、能力
    • B、努力
    • C、任务难度
    • D、运气

    正确答案:C

  • 第9题：

    单选题
    将成功归因于自身运气好，将失败归因于自己缺乏能力，这是（）
    A

    直接归因

    B

    间接归因

    C

    积极归因

    D

    消极归因


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    下列关于归因的说法中，正确的是（）
    A

    将失败归因于缺乏能力，将使学生知耻后勇，从而激发其学习动机

    B

    将失败归因于运气不好，可以保护学生的自信心，从而有助于提高其学习动机

    C

    将失败归因于缺乏努力，将使学生知耻后勇，从而激发其学习动机

    D

    将失败归因于他人的阻碍，将使学生加倍努力战胜他人，从而提高其学习动机


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    具有失败倾向的学生更倾向于将失败归因于（　　）。
    A

    能力

    B

    难度

    C

    努力

    D

    运气


    正确答案： C
    解析：
    具有失败倾向的学生则更倾向于将失败归因于缺乏能力，将成功归因于偶然的外部因素；具有成功倾向的学生更多地将成功归因于自己的能力和努力，而将失败归因于努力不够。

  • 第12题：

    判断题
    成就动机高的人容易将失败归因于自己的能力差。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    以下哪种归因能够提高学习动机?()

    A、将失败归因于缺乏努力

    B、将成功归因于运气

    C、将失败归因于运气

    C、将成功归因于任务难度


    参考答案：A

  • 第14题：

    某学生将自己某学科的学业失败归结为“自己不是学这科的料”。他的这种归因属于

    A.内部、稳定性的归因
    B.外部、稳定性的归因
    C.内部、不稳定酌归因
    D.外部、不稳定的归因

    答案：A
    解析：
    维纳通过系统研究后，他发现人们在寻找自己成败的原因（行为责任）时，一般将导致自己成败的因素分为能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境六个因素，这六个因素可归为三个维度，即稳定性归因和非稳定性归因、内部归因和外部归因、可控制归因和不可控归因。将学习的失败归因为自己，说明这属于内部归因，题干中的学生认为自己不是学这门课程的料．可以看出这是一种稳定的归因。

  • 第15题：

    某学生将自己这次考试获得了高分归之为“本就是这块料”，这实际是将其归之于（ ）

    A.努力
    B.运气
    C.难度
    D.能力

    答案：D
    解析：
    该生认为自己“本就是这块料”，可见他将考试成绩归因于自身的能力。

  • 第16题：

    学生跨文化教育适应能力集中反映在学校教育中（）上。

    • A、单一民族学生学业的失败
    • B、少数民族学生学业的失败
    • C、男性学生学业的失败
    • D、女性学生学业的失败

    正确答案:B

  • 第17题：

    将失败归因于能力，会提高学习动机。


    正确答案:错误

  • 第18题：

    某学生将自己这次考试获得了高分归之为“本就是这块料”，这实际是将其归之于（）

    • A、努力
    • B、运气
    • C、难度
    • D、能力

    正确答案:D

  • 第19题：

    将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是归因于（）。

    • A、能力
    • B、努力
    • C、任务难度
    • D、运气

    正确答案:C

  • 第20题：

    单选题
    将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是归因于（）
    A

    能力

    B

    努力

    C

    任务难度

    D

    运气


    正确答案： D
    解析： 根据韦纳的归因理论，任务难度是外部的稳定因素，能力是内部的稳定因素，运气是外部的不稳定因素，努力是内部的不稳定因素。

  • 第21题：

    单选题
    某学生将自己这次考试获得了高分归之为“本就是这块料”，这实际是将其归之于（）
    A

    努力

    B

    运气

    C

    难度

    D

    能力


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    学生跨文化教育适应能力集中反映在学校教育中（）上。
    A

    单一民族学生学业的失败

    B

    少数民族学生学业的失败

    C

    男性学生学业的失败

    D

    女性学生学业的失败


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 为提高学习的积极性，应将学习失败归因于外部的原因，即自己不努力。能力不足是内部归因，不会提高学习积极性。

  • 第24题：

    单选题
    使学生对自己的学习处于无能为力、听天由命的状态的归因方式常常是（）
    A

    将成功归因于自己的能力和努力，将失败归因于努力不够

    B

    将失败归因于缺乏能力，将成功归同于偶然的外部同素

    C

    将成功归因于运气不错，将失败归因于运气不佳

    D

    将失败归因于学习太难，将成功归因于天资聪明


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

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