基本的气质类型有四种，但大多数学生的气质是混合型的。

对胆汁质的学生进行教育时，要对他们严格要求，帮助他们养成遵守纪律、约束自己任性和粗暴行为的习惯；对多血质的学生，要引导他们培养自身专一、坚持、踏实和耐劳的品质；对黏液质的学生，要帮助他们克服冷漠、固执等不良品质，培养他们的集体荣誉感和助人为乐的品质，并拓宽他们的思路，培养他们思维的灵活性和创造性④对抑郁质的学生，教师要注意保护他们的自尊心。不要在公开场合批评他们，要增强他们的情绪稳定性和自信心。

气质是指表现在情绪和活动发生的强度与速度方面的特点。研究学生的气质类型的意义如下：
（1）了解气质类型的特点，有利于分析个性品质
就气质类型的特点来看，气质类型本身没有好坏之分，每一种气质都有积极的方面和消极的方面。
例如胆汁质的人容易发生迅速有力的动作，养成勇敢、爽朗等品质特点，但也容易养成粗心、暴躁等消极品质特点。
黏液质的人容易形成稳重、坚毅、有耐心的积极品质，但也容易养成冷淡、固执、拖拉等消极品质。多血质的人容易形成活泼、机敏、爱交际、富于同情心等品质，但也容易形成轻浮、精力分散、注意力不稳定、忽冷忽热等消极品质。抑郁质的人容易形成细心、观察力敏锐、善于察觉别人不易察觉的细小事物、做事小心、情感细腻等积极品质，但也容易表现出耐受力差、胆小怕事、不爱交际、孤僻、怯懦、多疑等消极的品质。因此教育工作者应掌握学生气质的这一特点，帮助各种类型气质的学生向积极方面发展，并采取措施防止与纠正消极品质的形成。
（2）根据不同的气质类型，因势利导，采取适当的教育方法或不同的对待方式
例如，胆汁质的学生容易激动，就要培养他们的自制力，提醒他们与人争论时，说话要考虑；对多血质的学生要培养他们学习认真、工作扎实和专心，做完一件事再做另一件事，防止兴趣多变和任意转移；对黏液质和抑郁质的学生要给予他们更多的活动机会，鼓励他们多参加集体生活，对他们进行教育时要耐心，容许他们多思考，在思考问题与作出反应之间给予足够的时间；对于抑郁质学生要更关心、体贴，批评时避免过重的刺激，少公开指名训斥。在分配工作时，要求做出迅速灵活反应的工作，适合于胆汁质和多血质，而后两者就较难适应；相反的是要求持久、细致的工作，黏液质和抑郁质就较为适合，而前两者又较差。对前两类不守纪律的错误进行严厉的批评容易收效，对后两类就不一定能收效。后两类学生在习惯的作息制度改变时或重新编班、转学、考入新的学校时，很不容易适应新的环境，需要更多的关心和照顾。
（3）有些特殊专业在人的气质特性上有特定的要求
例如飞机驾驶员、宇航员、大型动力系统调度员或运动员等，要求能经受身心的高度紧张、灵敏的反应、敢于冒险和坚强的毅力等，测定这类人员高级神经活动的基本特性和类型是挑选从事这类工作的人员的一项重要依据。
（4）根据临床研究，两种不平衡类型往往是精神病的主要发生者
就强而不平衡型来看，强烈的愿望、过度的紧张与劳累，常常使胆汁质的人抑制过程更加减弱，于是容易出现精神衰弱，或时而暴躁时而忧闷的躁郁性精神病。对弱型人来说，困难的任务、社会的冲突、个人的不幸遭遇，就会使其脆弱的神经过程无法忍受，皮层转入慢性抑制状态，容易出现易受暗示、情绪异常的歇斯底里或发展成精神分裂症。为了保护青年的身心健康，应更好地关怀和了解这两类学生的情况与问题，及时采取措施，做好思想工作，使他们的身心得到健康的发展。

（1）胆汁质（1分）：精力旺盛，反应迅速，情绪体验强烈，易冲动，开朗热情，外向，缺乏自制力和耐心，勇敢果断。（1分）
（2）多血质（1分）：活泼好动，思维敏捷，情绪发生快而多变，情感体验不深，外向，容易适应新环境，兴趣爱好广泛但易变化。（1分）
外胆多，强高低
（3）黏液质（1分）：安静沉着，老成持重，言语动作迟缓、不灵活，内向，自控力强，坚韧执着，感情比较淡漠。（1分）
（4）抑郁质（1分）：感受性高，观察仔细，对刺激敏感，多愁善感，情绪体验深刻而持久，情绪很少外露，内向，谨慎，孤僻，对枯燥乏味的工作能够忍耐。（1分）
内黏抑，强低高。

(1)对胆汁质的学生进行教育时，首先要讲明道理，然后要耐心说服，尤其注意态度上不能简单粗暴，要避免触怒他们而造成矛盾激化。教师应和蔼地教育他们遇事要沉着、做事要持之以恒、要学会自制．同时还要鼓励他们在学校各项活动中表现出更大的积极性，培养他们富于理性的勇于进取、大胆创新的意识。 (2)对多血质的学生进行教育要注意严格要求，使之养成做事有计划、有目标并努力落实的习惯，要教育他们保持稳定的兴趣，发扬他们热情奔放、机敏灵活的长处，要求他们做事要专心致志和敢于面对困难。
(3)对黏液质的学生进行教育时，教育者应理智、热心和有耐心。在把学习和活动的任务交代给他们时，要讲清具体要求，要鼓励他们主动探索新问题，诱导他们生动活泼、机敏灵活地完成任务。要防止墨守成规、谨小慎微、固执己见等不良品质的形成，鼓励他们积极参加集体活动，培养他们的合作能力。
(4)对抑郁质的学生要注意多鼓励他们发挥自己善于思考的优势，鼓励并及时肯定他们的见解。老师、同学都要多给予他们关怀和帮助，绝不要在公开场合批评和指责他们。要在他们能够接受的场合和范围内，鼓励其参加活动，使其在交往与活动中树立自信心，消除胆怯和害羞的心理，防止其疑虑、孤独等消极品质的发展。