试述教育行政诉讼的含义与程序。

第1题：

第2题：

第3题：

试述行政复议与行政诉讼的共同点与区别。
共同点：
（1）都是因具体行政行为而引起。所谓具体行政行为即行政主体基于行政职权针对特定的人或特定的事项进行特定处理，直接引起权利义务法律效果的一种单方行政行为。
（2）都是以解决行政争议为直接目的。行政争议是行政主体行使行政权过程中与行政相对人发生的争议，该争议是以行政行为是否违法或者严重不合理作为争议的客体。
（3）都是以对具体行政行为的合法性审查为核心；以独立行使职权为保障；复议或诉讼均不停止具体行政行为的执行；行政行为是否违法既是行政复议机关审查的核心，同时又是人民法院司法审查的重点。
（4）都不适用调解。行政行为具有公定力和确定力，合法即有效。违法即撤销，如果调解，必然影响到公共利益的实现或者私权利的保护。
区别：
（1）性质不同。
（2）受理机关不同。
（3）受理范围不同。
（4）审查力度不同。
（5）审理程序不同。
略

第4题：

行政诉讼的主要程序有（）。

• A、起诉与受理
• B、行政诉讼的第一审程序
• C、行政诉讼的第二审程序
• D、行政诉讼审判监督程序
• E、向上级机关备案

第5题：

试述教育人事行政的含义与基本原则。

第6题：

试述教育行政体制的含义及包括的主要内容。

第7题：

有关行政程序证据与行政诉讼证据的联系，下列说法错误的是（）。

• A、行政程序证据是行政诉讼证据的主要组成部分
• B、行政诉讼证据不能无视行政程序证据的法定性
• C、行政诉讼证据与行政程序证据在形式上具有共通性
• D、行政程序证据与行政诉讼证据没有关联

第8题：

试述组织的含义与特征。

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

试述教育评估实施程序有哪些？
教育评估实施程序，即教育评估活动的步骤，它是依据教育评估活动规律制定的。大致包括教育评估的准备、教育评估的实施、教育评估的总结三个阶段。
1.教育评估的准备需完成的任务主要是：制定评估工作计划、组织和培训评估人员、下达评估计划。
（1）教育评估计划的内容应包括：评估的目的任务，评估原则，评估内容，指标和标准，评估方法，评估程序，人员组织，评估时间，评估要求。
（2）制定教育评估计划的步骤一般为：确定评估目的，选择评估内容，设计评估指标和评估标准，设计评估方法、程序，决定评估时间，说明执行评估计划的要求。
（3）评估计划应达到的标准：目的明确、内容正确、指标体系科学，标准、科学、可操作的评估标准。
（4）组织评估人员，组织法定的符合实际的数量和具有胜任任务能力的人员构成。
（5）进行评估人员的培训。
（6）下达教育评估计划。
2.教育评估的实施程序有：
（1）开展评估调查，收集评估信息，收集信息应注意信息的全面、准确、真实和具有次量性。
（2）进行评估信息的整理。即评估信息的审核和归类。
（3）用评估信息测量评估指标，测量评估信息的主要方式：数量化测量、描述性测量、综合性测量等。
（4）整合评估结果，常用方法有：等级整合法、分数整合法、模糊综合评判法。
3.教育评估总结的程序有：
（1）对评估进行再评估。包括对评估指标体系、评估标准、评估结果再评估。如有必要，还可对评估过程，评估指标权重，评估信息进行再评估。
（2）处理评估结果。应注意评估结果反馈的内容和反馈评估结果的方式。
（3）编写评估报告。应包括报告的题目、正文和附件。
略

第15题：

试述教育决策的程序。
类似于一般决策，科学的教育决策程序也应该包括四个基本阶段：确定教育决策目标；拟订教育决策备选方案；优选教育决策方案；实施教育决策方案。
（1）确定教育决策目标是明确而肯定教育决策想要达到的目标，是教育决策程序的第一个阶段。教育决策目标一般是由教育问题产生的，而在确定教育决策目标时也会提出各种教育问题。因此，在确定教育决策目标的过程中，一定要划清教育决策问题与一般教育认识问题的界限。教育决策问题应该是建立在对客观事实进行分析研究的基础上，必须要主观决定解决办法的教育问题，它不纯粹是对教育现象的客观认识，而是受一定价值观的支配。具体确定教育决策目标时，应该对教育决策问题的性质、特点和范围进行系统分析，既要考虑到教育未来发展的需要，又要考虑到目标实现的可能性，否则再好的目标也将成为空想。为了使教育决策目标尽量具体、明确，应当对实现教育决策目标的各种条件进行全面系统的分析，尽量减少不可控制条件的影响，以最大限度地降低决策的风险。
（2）拟订教育决策备选方案是教育决策程序的第二阶段，这一阶段的任务是要为决策者提供可供选择的多种决策方案。国外有句决策格言：“如果你感到似乎只有一条路可走，那很可能这条路就是走不通的。”因此，在进行教育决策时，必须准备多个可供选择的教育决策备选方案。对于比较简单的教育决策问题，不需要通过非常复杂的程序，就可以很容易地设想出几个备选方案。而对于比较复杂的教育决策问题，则需要通过一定的程序才能获得若干教育决策备选方案。拟订教育决策备选方案的一般程序包括：设计教育决策方案；确定教育决策方案模型；论证教育决策方案等。
（3）优选教育决策方案是根据教育决策方案的价值标准选择最优的决策方案，它是教育决策程序的第三阶段，也是最关键的阶段。决策者要在这一阶段对教育决策备选方案作最后的“拍板”，一经“拍板”决定，所优选的教育决策方案就将变成指导人们行动的指针。教育决策往往具有较长期的影响力，特别是战略性教育决策，事关全局，影响深远。因此，选择教育决策方案应该极其慎重。优选教育决策方案的主要根据是其价值标准，遵循教育的客观规律，依靠科学的决策理论、决策程序和决策方法，对教育决策的目的、理想、愿望、意图的科学的定性与定量的选择和比较。
（4）实施教育决策方案是教育决策程序的最后阶段，它是将决策目标转化为现实的过程。教育决策方案只有付诸实施，才能将决策目标转化为现实，最后解决教育问题。通过实施教育决策方案，还能检验其是否正确与恰当，如果在实施过程中发现不足之处，应该进行必要的纠正和补充，以使教育决策方案逐步完善。实际上，可以认为实施教育决策方案是教育决策过程的继续和深化。实施教育决策方案的过程中，要进行跟踪评估，并将实施过程中的各种信息不断地反馈给决策机构，以使决策者能根据实际情况重新调整决策方案。
略

第16题：

简述行政诉讼与行政裁判的含义和性质？

第17题：

试述生命体征的指标与含义。

第18题：

试述教育实验研究的一般程序。

第19题：

试述目标管理方法的含义与程序。

第20题：

试述程序状态字寄存器PSW各位的含义。

第21题：

第22题：

第23题：