质的研究倡导“教师即研究者”，目的是使教师从“教书匠”走向“教育家”。

题目

质的研究倡导“教师即研究者”，目的是使教师从“教书匠”走向“教育家”。

相似考题

1.质的研究对教育研究的意义()A、质的研究的平民性和互动性使“教师作为研究者”成为可能B、质的研究方法之所以适合教育领域C、质的研究的过程性和情境性也使它特别适合教育领域

2.教师从事教育研究的主要目的是多出教育科研成果。()此题为判断题(对，错)。

3.__________亦称“教师行动研究”，是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。

4.答：错误。教育行动研究，亦称教师行动研究，是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。

更多“质的研究倡导“教师即研究者”，目的是使教师从“教书匠”走向“教育”相关问题

  • 第1题：

    本讲提到,前苏联教育家加里宁曾说过一句非常著名的话,给予教师很高的赞誉,这句话是()。

    A、教师即研究者

    B、教师是人类灵魂的工程师

    C、教师即行动研究者

    D、教师是反思性实践者


    参考答案：B

  • 第2题：

    倡导教师成为研究者具有重要意义,这主要有()

    A、教师的教育教学研究有利于教育理论与教育实践的衔接

    B、教师的教育教学研究也是教育科学繁荣的需要

    C、教师的教育研究有利于教师的嵌入式学习的发生与教师专业发展的促进

    D、教师的教育研究能够增强教师职业的价值感、尊严感


    参考答案：A,B,C,D

  • 第3题：

    以下关于教师表述不正确的是( )。

    A.教师属于国家公务员

    B.教师是学习者和研究者

    C.教师是学生的朋友

    D.师范教育的产生促使教师培养走向专门化


    正确答案：A
    《中华人民共和国教师法》第三条规定，教师是履行教育教学职责的专业人员。一般来说，教师的职业角色包括传道授业者、朋友、榜样示范者、教学活动的设计者、组织者和管理者、研究者、学生学习的促进者、课程资源的建设者和开发者。教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。师范教育是教师专业化的起始和奠基阶段。师范教育的质量直接决定了新教师的质量，并影响着教师今后的发展。师范教育的产生促使教师培养走向专门化。所以A选项是不正确的。

  • 第4题：

    教育研究的意义是（ ）。

    A.教育研究以理论作指导可使教育工作者明确日常教育教学实践的前进方向
    B.赋予理论和实践工作者尊重科学遵循规律的精神
    C.使教师从经验走向理论
    D.揭示教学规律、改进教学质量
    E.提高教育决策水平、培育良好师资

    答案：A,B,C,D,E
    解析：

  • 第5题：

    （）能力是教师持续进步的基础，是教师由“教书匠”转变为“教育家”的前提。

    A教育研究

    B交往合作

    C专业判断

    D终身学习


    A
    略

  • 第6题：

    高等教育研究的意义是（）。

    • A、使教师从经验走向理论
    • B、提高教育决策水平
    • C、赋予理论和实践工作者尊重科学遵循规律的精神
    • D、明确日教学实践的前进方向

    正确答案:A,B,C,D

  • 第7题：

    英国课程论专家斯腾浩斯提出了（）的思想，使教师成为能不断进行反思的实践者。

    • A、教师即传授者
    • B、教师即研究者
    • C、教师即灌输者
    • D、教师即管理者

    正确答案:B

  • 第8题：

    教师教育不但要使教师学会教学，而且还要学会学习、学会研究，使教师成为“教者”、“学者”、（）于一身的专业人员。

    • A、协作者
    • B、研究者
    • C、服务者
    • D、讨论者

    正确答案:B

  • 第9题：

    充分认识和体味（）有利于教师从教书匠向教育家的过渡，从而促进教育事业的发展。

    • A、教师职业义务
    • B、教师职业幸福
    • C、教师职业规范
    • D、教师职业荣誉

    正确答案:D

  • 第10题：

    判断题
    校本教育研究是20世纪60年代前后随着“教师即（成为）研究者”运动而兴起的
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    教师教育不但要使教师学会教学，而且还要学会学习、学会研究，使教师成为“教者”、“学者”、（）于一身的专业人员。
    A

    协作者

    B

    研究者

    C

    服务者

    D

    讨论者


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    判断题
    目前，教师成为研究者或教师即研究者已经成为教师教育改革中的一个具有国际影响力的运动，也成为教师专业化发展的重要趋势与教育改革的必然要求。（）
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    教师即研究者”其基本假设是，教师没有能力对自己的教育行动加以省思、研究、改进，教师有能力针对自己的实务情境加以批判改进，或是提出最贴切的改进建议。()


    参考答案：错误

  • 第14题：

    如何理解教师是教育教学的研究者？


    正确答案：
    答：一方面，专家、学者的研究课题及其研究成果并不一定为教学实际所需要，也并不一定能转化为实践上的创新；另一方面，教师的教学如果没有一定的理论指导，没有以研究为依托的提高和深化，就容易困守在重复旧经验、照搬老方的巢臼里不能自拔．教师自己就应该是一个研究者，教师即研究者意味着，教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中．以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识．

  • 第15题：

    新课程倡导的教师的角色包括()。

    A.教师是学生学习的促进者
    B.教师是教育教学的研究者
    C.教师是课程的组织者和执行者
    D.教师是社区开放型教师

    答案：A,B,D
    解析：
    从教师与学生的关系来看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者；从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者；从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的、开放的教师。

  • 第16题：

    行动研究将从事两种不同性质活动的主体——实践者与研究者结合起来，倡导教育理论人员与中小学教师的合作，或教师群体内部的合作。

    A对

    B错


    对
    略

  • 第17题：

    校本教育研究是20世纪60年代前后随着“教师即（成为）研究者”运动而兴起的


    正确答案:正确

  • 第18题：

    有人认为教师应是因材施教的“根雕师”，你认为教师如何从“教书匠”走向“根雕师”？


    正确答案: 论述中应涉及教师作为学生学习的促进者、引导者、激发者的作用，体现个性化教学的思想。教师的教学行为要发生如下的新变化：
    ①从重视传授转变为重视学生发展。新的课程改革要求教师以育人为本，呼唤人的主体精神。
    ②从统一规格教育向差异性教育转化。要让学生全面发展，并不是要让每个学生，每个学生的每个方面都按站统一规格平均发展。一刀切、齐步走、统一规格教育既不符合学生实际，又不利于人才的培养。
    ③从重教师“教”向重学生“学”转化。
    ④从重视结果向重视过程转变。重视过程教学要求教师在教学设计中揭示知识的发生过程，暴露知识的思维过程，从而使学生在教学过程中思维得到训练，既长知识，又增才干。过程与结果同样重要。
    ⑤从单项信息交流向综合信息交流转化。
    A以讲授法为主的单项信息交流方式，教师施，学生受。
    B以谈话法为主的双向交流方式，教师问，学生答。
    C以讨论法为主的三项交流方式，师生之间互相问答。
    D以他就——研讨为主的综合交流方式，师生共同讨论、研究、做实验。
    ⑥从居高临下向平等融洽转化。
    ⑦从教学的模式化向教学的个性化转变。

  • 第19题：

    校本教育研究是20世纪60年代前后随着“教师即研究者”运动而兴起的。


    正确答案:正确

  • 第20题：

    质的研究倡导“教师即研究者”，目的是使教师从“教书匠”走向“教育家”。


    正确答案:错误

  • 第21题：

    单选题
    英国课程论专家斯腾浩斯提出了（）的思想，使教师成为能不断进行反思的实践者。
    A

    教师即传授者

    B

    教师即研究者

    C

    教师即灌输者

    D

    教师即管理者


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    判断题
    校本教育研究是20世纪60年代前后随着“教师即研究者”运动而兴起的。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    （）能力是教师持续进步的基础，是教师由“教书匠”转变为“教育家”的前提。
    A

    教育研究

    B

    交往合作

    C

    专业判断

    D

    终身学习


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    多选题
    新课程改革倡导的教师角色有（  ）。
    A

    教育教学的研究者

    B

    课程的开发者

    C

    课程的建设者

    D

    学生学习的促进者

    E

    社区型开放的教师


    正确答案： A,B
    解析：

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