我有感于自己经常找学生的缺点，批评学生，某一天在课堂上尝试让学生也给我自己找找缺点。学生愕然了，“没听错吧，给老师找缺点？!”“老师会不会批评我的？”……在我一再保证“尽管提，老师不生气，不骂人，真的!”之后，学生真的很不客气地开始说了。“老师，我发现你上课经常说四川话，我们都是用普通话。”听了这个缺点，我脸上一红，不就是吗？平时要求学生讲普通话，可自己就是没起到榜样的作用。我马上向学生表示坚决改正这个缺点。“老师，我还发现你上课经常数1、2、3，快坐好。你不是说过以后不说的吗？学生说的对，我是说过以后
题目
我有感于自己经常找学生的缺点，批评学生，某一天在课堂上尝试让学生也给我自己找找缺点。学生愕然了，“没听错吧，给老师找缺点？!”“老师会不会批评我的？”……在我一再保证“尽管提，老师不生气，不骂人，真的!”之后，学生真的很不客气地开始说了。“老师，我发现你上课经常说四川话，我们都是用普通话。”听了这个缺点，我脸上一红，不就是吗？平时要求学生讲普通话，可自己就是没起到榜样的作用。我马上向学生表示坚决改正这个缺点。“老师，我还发现你上课经常数1、2、3，快坐好。你不是说过以后不说的吗？学生说的对，我是说过以后不再数“1、2、3”的，看来这个缺点还是要改。“老师，我发现你说话声音太大了，对咽喉有很大伤害的。” 多真诚的话语，我非常感谢这些学生对我提出的宝贵意见。 请从师生关系的有关教育原理分析这位老师的做法有什么意义，并分析建立良好师生关系的关键点。
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第1题：
“帮助学生找出自己的优势，找回学习的自信心”，这是以下哪一种心理暗示？（）
- A、让学生看到自己的进步
- B、让学生产生荣誉感
- C、让学生相信自己“我能行”
正确答案:C -
第2题：
下列属于体罚学生的情形的是（）。
- A、让1—2年级的小学生一个生字抄写10遍
- B、王某上课讲话，老师当着全班学生严厉地批评了他
- C、李某等八人上自习课讲话，老师令李某等八人到学校运动场跑10圈
- D、体育课教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作，令其反复练习4次
正确答案:C -
第3题：
英语课在学习就餐语言时，为了让学生更深刻地体验语境，老师在课堂上让学生模仿餐厅点餐服务进行英语对话，这是一种（）教学法。
- A、讨论
- B、练习
- C、情景
- D、演示
正确答案:C -
第4题：
在课堂中。教师在学生学习完后，让学生自己验证结论是否正确。这是（）。
- A、新授课
- B、复习课
- C、测验课
- D、练习课
正确答案:D -
第5题：
问答题我有感于自己经常找学生的缺点，批评学生，某一天在课堂上尝试让学生也给我自己找找缺点。学生愕然了，“没听错吧，给老师找缺点？!”“老师会不会批评我的？”……在我一再保证“尽管提，老师不生气，不骂人，真的!”之后，学生真的很不客气地开始说了。“老师，我发现你上课经常说四川话，我们都是用普通话。”听了这个缺点，我脸上一红，不就是吗？平时要求学生讲普通话，可自己就是没起到榜样的作用。我马上向学生表示坚决改正这个缺点。“老师，我还发现你上课经常数1、2、3，快坐好。你不是说过以后不说的吗？学生说的对，我是说过以后不再数“1、2、3”的，看来这个缺点还是要改。“老师，我发现你说话声音太大了，对咽喉有很大伤害的。” 多真诚的话语，我非常感谢这些学生对我提出的宝贵意见。 请从师生关系的有关教育原理分析这位老师的做法有什么意义，并分析建立良好师生关系的关键点。正确答案： 在这个案例中，这位教师的做法有利于师生之间的沟通，通过让学生对老师提出批评，有助于建立新型的师生关系。新型的师生关系是一种尊师爱生、相互配合的关系，是民主平等、和谐亲密的关系，是共享共创、教学相长的关系。在教学过程中.建立和谐的师生关系，对有效进行良好的师生沟通，提高教学质量，起着很好的作用。这种新型师生关系的建立是在一定社会背景之中进行的.它与师生双方密切相关，受多种因素制约。就教育内部而言，建立新型的师生关系要靠双方共同努力。教师在师生关系建立与发展中起着主导作用。要建立新型师生关系，对教师来说，必须做到：
①树立新型的师生观，如少批评学生，多倾听学生的心声等。
②发扬教育民主。在选班干部等活动中，多点民主，让学生真正做到关心集体，管理好集体。
③善于同学生交往，了解学生所需，提高教学质量。
④加强自身修养，提高教师威望。多加学习，提高各种技能，做适合新时代学生的新型教师。解析： 暂无解析 -
第6题：
单选题下列不属于体罚学生的情形是（ ）。A让学生一个生字抄写100遍
B王某上课讲话，老师让他独自打扫教室3天
C李某上课玩纸飞机，老师让他们到操场跑1O圈
D体育课教师在课堂上为纠正某学生的不正确的投篮动作，叫其反复练习3次
正确答案： D解析：
体罚是教师对学生肉体实施惩罚并使其受到伤害的行为，如殴打、罚站、下蹲、超过身体极限的运动、打嘴巴等行为。变相体罚是指采取其他间接手段，对学生肉体和精神实施惩戒并使其受到伤害的行为，如劳动惩罚、抄过量作业、脸上写字、讽刺挖苦、谩骂、烈日下暴晒等行为。ABC三项均属于变相体罚。 -
第7题：
单选题李老师特别喜欢几个学习成绩好的学生，上课时只提问这几位学生。其他学生不满，将这些情况反映给了校长，校长找李老师谈话，并批评了李老师的行为。如果你是李老师，你会（ ）。A我行我素，还是提问这几位学生
B虚心接受校长批评，每节课除了提问这几位学生，还提问一两个其他学生
C虚心接受校长批评，提问的范围更广，提问的方式多样化
D虚心接受校长批评，不提问这几个学生，只提问其他学生
正确答案： B解析： -
第8题：
教学活动在教学工作中处于十分重要的地位。下列行为属于教学活动的是（）。
- A、老师在课堂上布置作业让学生练习
- B、老师对学生的学习做出评定
- C、为顺利实施品德活动课，师生课前各自准备了课件、道具和各种资料
- D、老师在课堂上对学生实施各种辅导
正确答案:A,B,C,D -
第9题：
在课堂上，学生先做新课的作业，教师再讲授新课的内容，这种教学方法是（）。
- A、布鲁纳的“发现教学”
- B、邱学华的“尝试教学”
- C、奥苏伯尔的“上位组织者教学”
- D、布卢姆的“目标教学!”
正确答案:B -
第10题：
以下是一位教师在作文评改中进行的教学尝试，阅读并按要求答题。某位教师在作文评改中进行了名为“给自己的作文找读者”的尝试。学生完成作文后，作文不是当堂收上来而是让学生保留两天，在这两天里要求学生将自己的作文给同学写评语（内容不限，字数不限）。两天后作文收上来，教师在课堂上进行了评价，这项活动学生参与热情极高。对上述教师作文评改尝试的评价，哪项是错误的？（）
- A、教师关注学生的写作热情，学生乐于分享写作欲望
- B、教师用“给作文找读者”的方法激发学生的写作欲望
- C、教师是作文评价的主体，教师要多改，反对学生的独立修改
- D、写作评价能采用学生互评教师讲评相结合的评价形式
正确答案:C -
第11题：
问答题虽然通过这节课我学习了很多，但有得也有失，这节课还有很多的不足，包括现在，我还在不断地反思：此课学生们课堂活跃、勇于参与让我振奋，他们的创造力让我惊喜。在课堂中做到了师生、生生间的互动。利用分组合作学习调动学生学习的主动性，合作学习既可以尊重他们个体对事物的感受，同时又可以让学生之间的个性差异相互磨合，有利于激发学生的思维和想象。学生充分地发扬了团队精神。学生的作业效果不错，每个组的作品都与众不同、各式各样，有的同学还加了许多装饰物，学生的个性与创新能力得到了发挥。我看到学生的开心和快乐，我感觉到学生的创新火花在闪耀、合作的精神在滋长，我感觉这节课还是成功的。不足之处在于学生的效果图质量不好，对于模特的绘画能力还比较差，他们还是偏重于做样本拼贴和模型制作。我想是不是应该在课堂环节里加进如何绘画服装模特？想与各位老师探讨这个问题。另外，在时间安排上觉得有些紧张，对学生的把握还是不足，尤其在探究的过程中，总觉得心有余而力不足，以后还要多听课、多学习、多尝试尽快地融入新课标理念中。对于该老师的反思说一说你的看法。教师除了自己反思以外，还可以采用哪些方法进行反思？正确答案： 反思是教师对自己教学行为判断、审视、分析、改进的过程。教师的反思以课例研究作为载体.从多角度审视自我，提炼教学经验，通过深度反思，唤醒教师的智慧，形成教学自觉。在实践教学工作中，教师对学生的评价总在进行，教师的教学反思也总在进行，但是能否有意识地把反思和评价结合，直接关系到教师教学水平的提升。教师还可以采用以下方法进行反思：（1）详细描述。教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，对此进行讨论分析。（2）实际讨论。来自不同学校的教师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题，然后共同讨论解决的办法，最后得到的方案为所有教师及其他学校所共享。（3）行动研究。为弄明白课堂上遇到的问题的实质，探索用以改进教学的行动方案，教师以及研究者合作进行调查和实验研究。它不同于研究者由外部进行的旨在探索普遍法则的研究，而是直接着眼于教学实践的改进。解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题英语课在学习就餐语言时，为了让学生更深刻地体验语境，老师在课堂上让学生模仿餐厅点餐服务进行英语对话，这是一种（）教学法。A讨论
B练习
C情景
D演示
正确答案： B解析： 教师有目的地引入或创设以形象为主题的具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。 -
第13题：
单选题下列属于体罚学生的情形的是（）。A让1—2年级的小学生一个生字抄写10遍
B王某上课讲话，老师当着全班学生严厉地批评了他
C李某等八人上自习课讲话，老师令李某等八人到学校运动场跑10圈
D体育课教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作，令其反复练习4次
正确答案： D解析： 体罚是指通过对人身体的责罚，特别是造成疼痛，来进行惩罚或教育的行为。体罚必须是惩罚，不为惩罚而实施的，不是体罚，如体育课时跑步热身、定期段考等。体罚必须诉诸身体，不诉诸身体的惩罚，不是体罚，如语言羞辱、罚款等。体罚必须造成身体或心理的痛苦，不造成这两种痛苦的惩罚，不是体罚，如私下罚站两分钟。但痛苦的有无，应考量惩罚本身的合理性、受罚者的身心状况、施罚者的执行态度等，例如明知学生脚伤，却罚他站两分钟，是体罚。未造成身体痛苦，但造成心理痛苦，又系借由控制身体而行之者，是体罚，如强迫学生当众罚站两分钟等。身体上的痛苦不以痛楚为限，所有生理感官上的不舒适均是，如强迫憋尿、强行搔痒等都是体罚。 -
第14题：
单选题在课堂上，学生先做新课的作业，教师再讲授新课的内容，这种教学方法是（）。A布鲁纳的“发现教学”
B邱学华的“尝试教学”
C奥苏伯尔的“上位组织者教学”
D布卢姆的“目标教学!”
正确答案： A解析： 江苏省常州师范学校教师邱学华创建的尝试教学法，基本属于探究式教学模式范畴。这一教学模式主要适用于中小学数学教学，其基本操作程序是：
①出示尝试题；
②学生自学课本；
③尝试练习：
④学生讨论；
⑤教师讲解。新课开始，教师宣布课题，明确教学要求，然后出现尝试题，激发学生兴趣。尝试练习题要同课本中的例题相仿，同类型同结构。学生带着问题自学课本，目标明确。自学课本例题后，大部分学生对解答尝试题有了办法，都跃跃欲试。教师让好、中、差三类学生板演，其他学生在草稿本上练习，教师巡回观察。尝试练习后．教师根据三个学生的板演情况，引导学生讲评讨论。最后教师针对学生感到困难的地方和教材重点进行讲解。这个程序不是固定不变的，可视教学的条件变化而灵活运用。