（1）一次，一位教师讲"人类的起源"，说了人类是从猿进化而来的，大体年代是什么时候，一个学生在下面说："你看见了？"有些学生也随之发笑。这位老师说："是的，我看见你昨天还是一个猴子，今天就变成学生了"，全班哄堂大笑。（2）某老师在讲"水滴石穿"的课时，为了教育某些平时轻视积累，不注意练基本功，只想一鸣惊人的学生，也为了反证积累的重要性，引用了一场父子之间的对话：子："爸爸，您看了我写的悲剧剧本竞掉下了眼泪，这下我要出名了。"父："我能不掉眼泪吗？剧本里1/2是错别字！"学生轰然发笑。 请比较以上两例学生发

题目

（1）一次，一位教师讲"人类的起源"，说了人类是从猿进化而来的，大体年代是什么时候，一个学生在下面说："你看见了？"有些学生也随之发笑。这位老师说："是的，我看见你昨天还是一个猴子，今天就变成学生了"，全班哄堂大笑。 （2）某老师在讲"水滴石穿"的课时，为了教育某些平时轻视积累，不注意练基本功，只想一鸣惊人的学生，也为了反证积累的重要性，引用了一场父子之间的对话： 子："爸爸，您看了我写的悲剧剧本竞掉下了眼泪，这下我要出名了。" 父："我能不掉眼泪吗？剧本里1/2是错别字！" 学生轰然发笑。 请比较以上两例学生发笑的效果，并对两位老师的做法作简要评价。

相似考题

1.人类是从较早的动物进化而来吗?A、不是B、是

2.人类是从较早的动物进化而来的。( )A、是B、不是

3.简述人类起源与进化的各个阶段。

4.(1)一次，一位教师讲“人类的起源”，说了人类是从猿进化而来的，大体年代是什么时候，一个学生在下面说：“你看见了?”有些学生也随之发笑。这位老师说：“是的，我看见你昨天还是一个猴子，今天就变成学生了”，全班哄堂大笑。(2)某老师在讲《量变和质变》一课时，为了揶揄某些轻视量变，平时不注意练基本功，只想一鸣惊人的人，也为了反证量变的重要性，引用了一场父子之间的对话：子：“爸爸，您看了我写的悲剧剧本竟掉下了眼泪，这下我要出名了。”父：“我能不掉眼泪吗?剧本里1/2是错别字!”学生轰然发笑。问题：请比较以上两例中学生发笑的效果，并对两位老师的做法作简要评价。

更多“（1）一次，一位教师讲"人类的起源"，说了人类是从猿进化而来的，”相关问题

  • 第1题：

    关于人进化的过程，下列说法正确的是：

    A、人类诞生之初，茹毛饮血，与动物并无二致。

    B、在体质上，人类经过数百万年，终于从猿进化到人

    C、在心性上，人类的进化要缓慢得多，至今仍未完成

    D、人类文明就是人类不断远离动物界的一个过程


    参考答案：ABCD

  • 第2题：

    人类是由哪种动物进化而来的（）

    A.南猿

    B.猩猩

    C.猴子

    D.智人


    参考答案：A

  • 第3题：

    一般认为，人类是由南方古猿进化而来。


    正确答案:正确

  • 第4题：

    人类从何而来？基督，天主教俱称，从上帝创造而来；佛教所称，是因缘所和合而来；孔教所称，天七生人，混沌初开时，未曾有人类。或曰，从猿改造新生活而来。到底这人类，从何而来呢？


    正确答案:华严有原人论，言之甚详，然名辞太多，初机恐不能顿解。居士既知众缘和合，便是正见，兹就易解者言之。液体，气体，固体，此等物体，当然各有其元素。据近发现者，已有九十二种之多，其未发现者，谅不知凡几，如是元素，充满虚空，是常人所知者，尚有最奇妙之灵性，（犹如电子然）亦满虚空，是常人所不知者，凡此皆为众缘，液气固种种因缘和合，而幻器世间，如山河大地一类之矿物，再和合而幻苔藻草木一类之植物，此后愈和合愈复杂，而灵性依附，则幻化生湿生有情世间之动物，各动物互相和合，而幻卵胎动物，此生物之大概也。若夫人乃胎生动物之一，（本有四生之说）因是出焉，而人在动物中，本属优特，此又须合天狱六道善恶业报而乘除之，则符原人论之旨。

  • 第5题：

    人类从类人猿进化而来。


    正确答案:正确

  • 第6题：

    人类是由哪种动物进化而来的（）

    • A、南猿
    • B、猩猩
    • C、猴子
    • D、智人

    正确答案:A

  • 第7题：

    人类学家从非洲、亚洲、欧洲发现古人类化石，得出人类起源于人猿，从猿到人的科学结论，并以三大洲的人型体质特征将人类化分为：（）、（）、（）。


    正确答案:蒙古人种；欧罗巴人种；尼格罗澳大利亚人种

  • 第8题：

    人类是从什么进化而来的？（）

    • A、长臂猿
    • B、类人猿
    • C、黑猩猩
    • D、森林古猿

    正确答案:D

  • 第9题：

    单选题
    人类是从什么进化而来的？（）
    A

    长臂猿

    B

    类人猿

    C

    黑猩猩

    D

    森林古猿


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    一次，一位教师讲“人类的起源”，说了人类是从猿进化而来的。大体年代是什么时候，一个学生在下面说：“你看见了?”有些学生也随之发笑。这位老师说：“是的，我看见你昨天还是一个猴子，今天就变成学生了”，全班哄堂大笑。 试对老师的做法作简要评价。

    正确答案： 适当的教学幽默不但可以调节课堂气氛，而且会提高教学的形象感，加强学生的印象，有助于学生理解，但应注意有效教学。案例中的老师面对学生不太善意的提问，的确很机智，但是这显然是一个无效的教学案例。首先，学生们对教师的回答不过一笑了之，没有增强印象，获得感性认识。其次，教师随口而出的话语也很可能挫伤学生的自尊心，打消学生的求知欲。教师的行为不符合教学规范。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    人类是由哪种动物进化而来的（）
    A

    南猿

    B

    猩猩

    C

    猴子

    D

    智人


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    人类从何而来？基督，天主教俱称，从上帝创造而来；佛教所称，是因缘所和合而来；孔教所称，天七生人，混沌初开时，未曾有人类。或曰，从猿改造新生活而来。到底这人类，从何而来呢？

    正确答案： 华严有原人论，言之甚详，然名辞太多，初机恐不能顿解。居士既知众缘和合，便是正见，兹就易解者言之。液体，气体，固体，此等物体，当然各有其元素。据近发现者，已有九十二种之多，其未发现者，谅不知凡几，如是元素，充满虚空，是常人所知者，尚有最奇妙之灵性，（犹如电子然）亦满虚空，是常人所不知者，凡此皆为众缘，液气固种种因缘和合，而幻器世间，如山河大地一类之矿物，再和合而幻苔藻草木一类之植物，此后愈和合愈复杂，而灵性依附，则幻化生湿生有情世间之动物，各动物互相和合，而幻卵胎动物，此生物之大概也。若夫人乃胎生动物之一，（本有四生之说）因是出焉，而人在动物中，本属优特，此又须合天狱六道善恶业报而乘除之，则符原人论之旨。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    人类是从较早期的动物进化而来的吗?( )。

    A、是的

    B、不是


    答案：A

  • 第14题：

    首次提出了人类起源于猿的假说的是（ ）。

    A.《动物哲学》
    B.《物种起源》
    C.《人类起源与性的选择》
    D.《劳动在从猿到人转变过程中的作用》

    答案：A
    解析：
    1809年，法国学者拉马克发表《动物哲学》一书，广泛论述了动物界的进化，指出高等动物起源于低等动物，特别指出人类起源于猿。

  • 第15题：

    关于人类起源，下列说法错误的是（）。

    • A、两千多年前，中国人就开始追问人类从何而来
    • B、达尔文时代真正解决了人从哪里来的问题
    • C、人和猿共同的祖先是埃及猿
    • D、拉玛古猿是从南方古猿发展而来

    正确答案:D

  • 第16题：

    1871年、达尔文又出版了什么书、提出了人是由低等动物逐渐演变后、由类人猿进化而来的（）

    • A、《人类的起源及性的选择》
    • B、《物种起源》
    • C、其他

    正确答案:A

  • 第17题：

    人类是从较早期的动物进化而来的吗？


    正确答案: 是的。
    人类是由动物界分化出来的，在分类学上，人（Homosapiens）属于脊椎动物亚门、哺乳纲、灵长目、类人猿亚目、人科。大约在450万年前，人和猿开始分化，产生腊玛古猿，以后在由腊玛古猿演化成200万年前的南方古猿，进一步再发展为现代人类。根据古生物学研究，人类的进化过程大致有四个阶段，即早期猿人、晚期猿人、早期智人（古人）、晚期智人（新人）阶段。

  • 第18题：

    人类物种的进化顺序依次是：非洲南猿、直立人、能人、智人。（）


    正确答案:错误

  • 第19题：

    一次，一位教师讲“人类的起源”，说了人类是从猿进化而来的。大体年代是什么时候，一个学生在下面说：“你看见了?”有些学生也随之发笑。这位老师说：“是的，我看见你昨天还是一个猴子，今天就变成学生了”，全班哄堂大笑。 试对老师的做法作简要评价。


    正确答案: 适当的教学幽默不但可以调节课堂气氛，而且会提高教学的形象感，加强学生的印象，有助于学生理解，但应注意有效教学。案例中的老师面对学生不太善意的提问，的确很机智，但是这显然是一个无效的教学案例。首先，学生们对教师的回答不过一笑了之，没有增强印象，获得感性认识。其次，教师随口而出的话语也很可能挫伤学生的自尊心，打消学生的求知欲。教师的行为不符合教学规范。

  • 第20题：

    填空题
    人类学家从非洲、亚洲、欧洲发现古人类化石，得出人类起源于人猿，从猿到人的科学结论，并以三大洲的人型体质特征将人类化分为：（）、（）、（）。

    正确答案： 蒙古人种,欧罗巴人种,尼格罗澳大利亚人种
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    （1）一次，一位教师讲"人类的起源"，说了人类是从猿进化而来的，大体年代是什么时候，一个学生在下面说："你看见了？"有些学生也随之发笑。这位老师说："是的，我看见你昨天还是一个猴子，今天就变成学生了"，全班哄堂大笑。（2）某老师在讲"水滴石穿"的课时，为了教育某些平时轻视积累，不注意练基本功，只想一鸣惊人的学生，也为了反证积累的重要性，引用了一场父子之间的对话：子："爸爸，您看了我写的悲剧剧本竞掉下了眼泪，这下我要出名了。"父："我能不掉眼泪吗？剧本里1/2是错别字！"学生轰然发笑。请比较以上两例学生发笑的效果，并对两位老师的做法作简要评价。

    正确答案： 适当的教学幽默不但可以调节课堂气氛，而且会提高教学的形象感，加强学生的印象，有助于学生理解，但应注意有效教学。案例（1）中的老师面对学生不太善意的提问，的确很机智，但教师的行为不符合教学规范。首先，学生们对教师的回答不过一笑了之，没有增强印象，获得感性认识。其次，教师随口而出的话语也很可能挫伤学生的自尊心，打消学生的求知欲。案例（2）中的老师很显然经过了精心的教学预设。所举的例子不但有助于教学，而且使学生在笑过之后有所思考。做到了教育与教学的完美结合，让学生在轻松中学习，在愉快后反思，是一次成功的课堂教学。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    判断题
    就目前所知，人类是从较早期的动物进化而来的。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    1871年、达尔文又出版了什么书、提出了人是由低等动物逐渐演变后、由类人猿进化而来的（）
    A

    《人类的起源及性的选择》

    B

    《物种起源》

    C

    其他


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

相关内容