小组合作学习是有效课堂的一种重要教学方式，但实际的课堂上，常常会看到以下现象：教师提出一个问题，让前后桌的4人为一小组，展开讨论。往往座位的编排是按照学生的高矮次序，男女生搭配而成的。教师抛出一个问题（或者该问题来自学生）后，教室里立即一片嗡嗡声，感觉小组内每个人都发言；一两分钟后，教师喊“停”，请小组代表（往往是固定的）站起来发言，学生一张口就是：“我觉得……”“我认为……” 请对材料中的小组合作学习进行评析。
题目
小组合作学习是有效课堂的一种重要教学方式，但实际的课堂上，常常会看到以下现象： 教师提出一个问题，让前后桌的4人为一小组，展开讨论。往往座位的编排是按照学生的高矮次序，男女生搭配而成的。教师抛出一个问题（或者该问题来自学生）后，教室里立即一片嗡嗡声，感觉小组内每个人都发言；一两分钟后，教师喊“停”，请小组代表（往往是固定的）站起来发言，学生一张口就是：“我觉得……”“我认为……” 请对材料中的小组合作学习进行评析。
相似考题
参考答案和解析
正确答案:小组合作学习实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯，小组合作学习的重点在于
小组合作是否有效，也只有有效的小组合作，才能使课堂达到高效。
材料中的小组合作学习，流于形式，并没有取得理想的效果。
首先，小组合作学习的任务要考虑学生的兴趣和需要，是贴近学习实际的、有选择性、有一定难度的、具有思考价值的任务。并不是如材料中老师或学生随意制订的一个问题或任务。
其次，材料中的小组合作学习，只是前后座位的同学组合，光有小组合作的形式，没有真正意义上的合作，没有照顾到学生的个别差异。
第三，小组合作学习虽然强调学生间的合作，但并不能忽视教师的主导作用，在合作过程中，教师要善于发，巧妙引导，特别是出现冷场或过热场面的时候，要及时调控，保证小组学习合作有序，有效地开展。
第四，讨论结束后请固定学生发言，也未曾注意让小组学习中的每个成员机会均等地参与，许多学生知识处于“旁观”“旁听”的地位，并不利于提高学生学习的兴趣。
最后，学生发言用“我认为”“我觉得”，表明学生自我意识过强，缺乏了合作意识。
小组合作是否有效，也只有有效的小组合作，才能使课堂达到高效。
材料中的小组合作学习，流于形式，并没有取得理想的效果。
首先，小组合作学习的任务要考虑学生的兴趣和需要，是贴近学习实际的、有选择性、有一定难度的、具有思考价值的任务。并不是如材料中老师或学生随意制订的一个问题或任务。
其次，材料中的小组合作学习，只是前后座位的同学组合，光有小组合作的形式，没有真正意义上的合作，没有照顾到学生的个别差异。
第三，小组合作学习虽然强调学生间的合作，但并不能忽视教师的主导作用，在合作过程中，教师要善于发，巧妙引导，特别是出现冷场或过热场面的时候，要及时调控，保证小组学习合作有序，有效地开展。
第四，讨论结束后请固定学生发言，也未曾注意让小组学习中的每个成员机会均等地参与，许多学生知识处于“旁观”“旁听”的地位，并不利于提高学生学习的兴趣。
最后，学生发言用“我认为”“我觉得”，表明学生自我意识过强，缺乏了合作意识。
更多“小组合作学习是有效课堂的一种重要教学方式，但实际的课堂上，常常会”相关问题
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第1题：
某数学教师在教学过程中感觉到学生在课堂上表现不积极，为此进行了调查研究，发现学生不积极参与课堂活动与自己的教学方式不恰当有关系，教师意识到要改变以往的教学方式，应在课堂教学中注意采用合作学习和小组讨论的方式进行教学。教师由此有针对性地设计了解决问题的方案，并实施了方案。之后，教师对计划实施的效果进行了评价，发现学生在课堂上参与的积极性有了明显提高。
从行动研究的角度分析，上述材料说明了( )
A.行动研究能解决教学实践中存在的实际问题
B.行动研究的主体是学生
C.行动研究注重反思
D.行动研究注重理论和实践的融合答案：A,C,D解析：教育行动研究的主体是实际工作者，主要是教师。因此B项错误。 -
第2题：
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，谈谈如何在课堂上落实。答案：解析：在课堂教学中推行自主、合作、探究的学习方式，应从以下几个方面着手：(1)转变观念，找准坐标，正确定位。新课程具有空间自由度大、实施灵活性大、强调主体参与、倡导合作探究的学习方式等特点，这就要求教师要在教学中重新为自己定位，既要做一个合格的组织者，还要做一个平等的参与者，更应当是一个成功的引导者，要将传统意义上教师的教和学生的学，不断让位于师生互教互学，充分发挥学生主体、教师主导的作用，彼此形成一个“学习共同体”，从而达到共同发展。(2)学生主体，教师主导，合作探究。新课程倡导以学生为主体、自主探究的学习方式，并不意味着教师要把教学的舞台全部让给学生。相反，教师的正确引导和点拨，是探究活动有序、有效开展的保证。首先，教师要充分信任学生，相信学生的学习能力，给学生充分的自主学习空间。其次，课堂上，把探究的机会交给学生。教师要更多地俯下身子，平等参与学生的探究，让学生充分展示探求知识的过程。再次，教学过程中，应时刻把关注的焦点放在学生身上，想学生之所想，做学生之所做，了解他们需要什么，依据他们的学习情况，因势利导，不断调整教学进程，杜绝机械地执行课前的课程设计。同时，激发学生学习的兴趣和强烈的求知欲。通过新课情景设置、创设学习氛围、充分挖掘教材所蕴含的兴趣等教学因素，来调动学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。最后，教给学生探索、发现的方法，让学生自主探索、发现、学习。 -
第3题：
从课堂教学时间的横向空间形态角度来划分，可以把课堂教学时间分为（）
- A、集体性学习时间
- B、教师学习时间
- C、小组合作学习时间
- D、集体性个体学习时间
正确答案:A,C,D -
第4题：
如何在课堂上落实自主学习、合作学习与探究学习？
正确答案: 无论是自主学习还是合作学习、探究学习，都必须通过激发学生主动性、能动性和独立性来实现。只有那些能激发学生强烈的学习兴趣与需要，给学生带来理智上的挑战，并能给学生足够自主的空间和活动机会的教学，才能最大限度地调动学生学习积极性，从而促进学生学习方式的转变。教师要改变过去事事包办，要么满堂灌，要么满堂问的教学方式，充分落实学生的主体地位，充分相信学生的学习能力和发展潜能，帮助学生设计恰当的学习活动，激励学生完成富有挑战性的任务，引导学生创设融洽和谐的学习氛围，通过改变教学方式来促进学生学习方式的转变。 -
第5题：
合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替（）
- A、教师的主导教学
- B、独立完成作业
- C、家庭作业
- D、个别课堂练习
正确答案:A -
第6题：
教学活动在教学工作中处于十分重要的地位。下列行为属于教学活动的是（）。
- A、老师在课堂上布置作业让学生练习
- B、老师对学生的学习做出评定
- C、为顺利实施品德活动课，师生课前各自准备了课件、道具和各种资料
- D、老师在课堂上对学生实施各种辅导
正确答案:A,B,C,D -
第7题：
怎样保证课堂上“小组合作学习”的高效？
正确答案: （1）合理编组，是实现小组高效学习的前提。学习小组的划分要突出组员的异质性，注意性别、性格、能力、意志、思维方式、文化基础、爱好特长、认知风格的互补，注意优等生、中等生和差等生的合理搭配，并要兼顾学生的学习兴趣、学习成绩等多方面的因素，每组一般4—6人为宜。编组完后，要做好学生的思想工作，鼓励学生敢想敢说。
（2）在课堂实践中观察选拨责任心和组织能力较强的组长，是实现小组高效学习的关键。组长的选拔对象应是一个成绩中上、心态单纯、积极负责、心胸豁达、有很强的进取心，有较强的组织能力和自控能力，工作责任心强，团队意识浓且乐于助人的学生。组长确定后，要对其进行组织组员学习的培训。
（3）教给学生组内合作学习的技能是实现小组高效学习的手段。首先，讨论要有明确的目标，教师要明确地告诉学生讨论的议题、范围、方向。其次，讨论要有方法，应该要求学生做到先独立学习，后合作交流，学生应根据学习目标，先读、想、写，然后在组内发问、讨论，再次，学生应该自己搜集整理资料，思考问题，互相展示资料，老师引导学生发现问题，主动探究，调动学生的积极性。
（4）小组合作学习形式的多样化，也可以促进小组合作学习的高效性。学生个体特点有所不同，老师要利用这一点进行有机高效的组合，让组织能力较强的同学来组织，让见解独到、思维敏捷、逻辑性强的同学来升华讨论内容。同时，也要使讨论的内容呈现形式多样化，不拘泥于泛泛的谈论，使学生合作学习的兴趣长久，增强小组合作学习的魅力。
（5）选择小组合作学习的恰当时机。在突破教学的重难点时，运用“合作学习”，有助于调动全体学生的学习积极性和主动性。教学的重点，往往是难点问题，学生只有通过发挥自己的潜能才能完成，采用讨论的形式，可以使学生茅塞顿开。在解决学生的质疑问难时，也可以组织小组讨论，这样有助于确立教学中学生的主体地位，教师从学生的提问中选出具有代表性的问题组织小组讨论，把学习的主动权教给学生，这种自读自悟的形式，有利于发挥学生的主体精神和协作精神。当遇到问题有多种结论时，组织小组争论，有利于培养学生的创新意识。
（6）要注重教室自身参与。教室是课堂的组织者、引导者和合作者。在小组合作学习时，老师要注重自身参与，一方面了解学生的学习进程，在必要时给予适当的指导或表扬，另一当面，给学生一种无形的期望，激励学生积极讨论、交流，提高合作效率。 -
第8题：
某小学在打造高效课堂，促进全面发展的理念下，在语文课堂上率先进行小组合作探究学习，对于这种教学组织形式下列描述不正确的是（）
- A、小组学习有利于促进学生之间的交流；
- B、为使小组成员更大程度地参与，小组人数应尽可能的少；
- C、小组发言应采用民主的原则；
- D、合作小组可以根据需要适时调整。
正确答案:B -
第9题：
问答题作为新课程积极倡导的学习方式，小组合作学习在教学中已被广泛应用。如何在小学课堂中有效地组织小组讨论?正确答案：解析： -
第10题：
问答题小组合作学习是有效课堂的一种重要教学方式，但实际的课堂上，常常会看到以下现象： 教师提出一个问题，让前后桌的4人为一小组，展开讨论。往往座位的编排是按照学生的高矮次序，男女生搭配而成的。教师抛出一个问题（或者该问题来自学生）后，教室里立即一片嗡嗡声，感觉小组内每个人都发言；一两分钟后，教师喊“停”，请小组代表（往往是固定的）站起来发言，学生一张口就是：“我觉得……”“我认为……” 谈谈新课程改革背景下学习方式的转变。正确答案： 新课程改革倡导新的学习方式，即自主、合作、探究的学习方式。
自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，即主动地自觉自愿地学习，而不是被动地或不情愿地学习。学习的“自主性”具体表现为“自立…‘自为…‘自律”三个特性这三个特性构成了“自主学习”的三大支柱及所显示出的基本特征。
合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。探究学习是在学生主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。具有主动性、问题性、开放性、生成性和创造性。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题材料： 某数学教师在教学过程中感觉到学生在课堂上表现不积极，为此进行了调查研究，发现学生不积极参与课堂活动与自己的教学方式不恰当有密切的关系，教师意识到要改变以往的教学方式，应在课堂教学中注重采用合作学习和小组讨论的方式进行教学。教师由此有针对性地设计了解决问题的方案，并实施了方案。之后，教师对计划实施的效果进行了评价，发现学生在课堂上参与的积极性有了明显提高。谈谈教师是实际工作中如何开展行动研究。正确答案： 教育行动研究的实施步骤：
①确定研究课题：发现教育工作中亟待解决的实际问题，选定研究主题，并对研究问题的成因进行分析诊断与肯定。
②拟定研究计划：明确课题研究的总目标，并围绕总目标设计研究的方法、程序、监控手段等。
③实施行动研究：收集资料、拟定并实施有效的教育措施。
④进行总结评价：汇集资料、做好观察记录，根据各种信息反馈认真修正行动计划，再实施新一轮行动研究，直至实现研究总目标。解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题下面哪个教学活动，是翻转课堂模式（）A课堂上直接讲授
B慕课
C课下辅导学生
D学生小组学习
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第13题：
请简要回答教师在进行课堂教学时，什么情况下采用小组合作学习方式为宜。答案：解析：新课标提倡“自主、合作、探究”，改变过去灌输教学的老方法，鼓励学生亲历学习过程，来构建学科知识，提高信息素养，小组合作可以很好地做到这一点，并且很多时候可以通过这种形式调动学生的积极性，提高他们的学习乐趣。并且有利于营造活跃的课堂氛围。一般是教学内容相对较难，操作方法比较复杂等情况下使用小组合作的形式进行学习，小组合作可以增强学生合作意识的培养，可以让学生教学生，减轻教师的工作负担，采用异质分组更能体现这一学习的效果。比如Flash引导层动画的制作，Excel的函数使用情况，教学内容较难，小组合作教学就非常必要。 -
第14题：
小组合作学习只是教学活动中一种常用的、重要的组织形式，但不是唯一的形式。
正确答案:正确 -
第15题：
护理教学中理论联系实际的重要环节是（）
- A、课堂教学
- B、临床教学
- C、小组教学
- D、个别辅导
正确答案:B -
第16题：
下面哪个教学活动，是翻转课堂模式（）
- A、课堂上直接讲授
- B、慕课
- C、课下辅导学生
- D、学生小组学习
正确答案:B -
第17题：
合作学习也是一种学习策略，它的特征是以学生的主动合作的方式替代（）
- A、教师主导教学
- B、独立完成作业
- C、家庭作业
- D、个别课堂练习
正确答案:A -
第18题：
材料： 某数学教师在教学过程中感觉到学生在课堂上表现不积极，为此进行了调查研究，发现学生不积极参与课堂活动与自己的教学方式不恰当有密切的关系，教师意识到要改变以往的教学方式，应在课堂教学中注重采用合作学习和小组讨论的方式进行教学。教师由此有针对性地设计了解决问题的方案，并实施了方案。之后，教师对计划实施的效果进行了评价，发现学生在课堂上参与的积极性有了明显提高。谈谈教师是实际工作中如何开展行动研究。
正确答案:教育行动研究的实施步骤：
①确定研究课题：发现教育工作中亟待解决的实际问题，选定研究主题，并对研究问题的成因进行分析诊断与肯定。
②拟定研究计划：明确课题研究的总目标，并围绕总目标设计研究的方法、程序、监控手段等。
③实施行动研究：收集资料、拟定并实施有效的教育措施。
④进行总结评价：汇集资料、做好观察记录，根据各种信息反馈认真修正行动计划，再实施新一轮行动研究，直至实现研究总目标。 -
第19题：
学校的教学评估小组评定李老师的课堂教学为优秀，下列是评估小组对李老师课堂教学的评价，其中不能够达到优秀标准的是（）
- A、李老师课堂上的引导的方式很好，能让学生积极发言
- B、李老师能根据学生回答问题的情况，适时调整讲课的速度以及难点讲解次数
- C、李老师课讲得很精彩，课堂时间利用效率高，不让学生无用的发言占用课堂时间
- D、李老师能在适当的时候使用恰当的学习资源
正确答案:C -
第20题：
问答题材料： 某数学教师在教学过程中感觉到学生在课堂上表现不积极，为此进行了调查研究，发现学生不积极参与课堂活动与自己的教学方式不恰当有密切的关系，教师意识到要改变以往的教学方式，应在课堂教学中注重采用合作学习和小组讨论的方式进行教学。教师由此有针对性地设计了解决问题的方案，并实施了方案。之后，教师对计划实施的效果进行了评价，发现学生在课堂上参与的积极性有了明显提高。请对该老师的做法进行评析。正确答案： 该老师的做法是正确合理的，利用教育行动研究解决教学过程中发现的问题，提高学生学习的积极性。值得学习。
教育行动研究是指在教育情境中，由教育实践者进行，目的在于改善教育专业的实践，采取批判、自省、质疑的研究精神，借以实践其教育理想并获得专业成长与提升的一种研究。该老师在发现学生不积极参与课堂互动与自身教学方式有关之后，有针对性地设计解决方案并积极行动，在教学过程中发现并解决实际问题’符合教育行动研究的要求。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题怎样保证课堂上“小组合作学习”的高效？正确答案： （1）合理编组，是实现小组高效学习的前提。学习小组的划分要突出组员的异质性，注意性别、性格、能力、意志、思维方式、文化基础、爱好特长、认知风格的互补，注意优等生、中等生和差等生的合理搭配，并要兼顾学生的学习兴趣、学习成绩等多方面的因素，每组一般4—6人为宜。编组完后，要做好学生的思想工作，鼓励学生敢想敢说。
（2）在课堂实践中观察选拨责任心和组织能力较强的组长，是实现小组高效学习的关键。组长的选拔对象应是一个成绩中上、心态单纯、积极负责、心胸豁达、有很强的进取心，有较强的组织能力和自控能力，工作责任心强，团队意识浓且乐于助人的学生。组长确定后，要对其进行组织组员学习的培训。
（3）教给学生组内合作学习的技能是实现小组高效学习的手段。首先，讨论要有明确的目标，教师要明确地告诉学生讨论的议题、范围、方向。其次，讨论要有方法，应该要求学生做到先独立学习，后合作交流，学生应根据学习目标，先读、想、写，然后在组内发问、讨论，再次，学生应该自己搜集整理资料，思考问题，互相展示资料，老师引导学生发现问题，主动探究，调动学生的积极性。
（4）小组合作学习形式的多样化，也可以促进小组合作学习的高效性。学生个体特点有所不同，老师要利用这一点进行有机高效的组合，让组织能力较强的同学来组织，让见解独到、思维敏捷、逻辑性强的同学来升华讨论内容。同时，也要使讨论的内容呈现形式多样化，不拘泥于泛泛的谈论，使学生合作学习的兴趣长久，增强小组合作学习的魅力。
（5）选择小组合作学习的恰当时机。在突破教学的重难点时，运用“合作学习”，有助于调动全体学生的学习积极性和主动性。教学的重点，往往是难点问题，学生只有通过发挥自己的潜能才能完成，采用讨论的形式，可以使学生茅塞顿开。在解决学生的质疑问难时，也可以组织小组讨论，这样有助于确立教学中学生的主体地位，教师从学生的提问中选出具有代表性的问题组织小组讨论，把学习的主动权教给学生，这种自读自悟的形式，有利于发挥学生的主体精神和协作精神。当遇到问题有多种结论时，组织小组争论，有利于培养学生的创新意识。
（6）要注重教室自身参与。教室是课堂的组织者、引导者和合作者。在小组合作学习时，老师要注重自身参与，一方面了解学生的学习进程，在必要时给予适当的指导或表扬，另一当面，给学生一种无形的期望，激励学生积极讨论、交流，提高合作效率。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题小组合作学习是有效课堂的一种重要教学方式，但实际的课堂上，常常会看到以下现象：教师提出一个问题，让前后桌的4人为一个小组，展开讨论。座位的编排往往是按照学生的高矮次序、男女生搭配而成的。教师抛出一个问题（或者该问题来自学生）后，教室里立即一片嗡嗡声，感觉小组内每个人都发言；一两分钟后，教师喊“停”，请小组代表（往往是固定的）站起来发言，学生一张口就是：“我觉得……”“我认为……”请用教育理论的有关知识逐条分析此材料。正确答案：解析： -
第23题：
多选题教学活动在教学工作中处于十分重要的地位。下列行为属于教学活动的是（）。A老师在课堂上布置作业让学生练习
B老师对学生的学习做出评定
C为顺利实施品德活动课，师生课前各自准备了课件、道具和各种资料
D老师在课堂上对学生实施各种辅导
正确答案： D,A解析： 暂无解析