加涅认为，程序性知识包括（）和（）两个亚类。

加涅的智慧技能是指学生利用概念和规则对外办事的能力。程序性知识主要说明做什么和怎么做，是一-种实践性知识，主要用于实践操作。二者:一种是心智技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。一种是知识，是客观事物的主观表征。属性特征范围都不同。

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智慧技能，认知策略

加涅(E．D．Gagne)从两个维度对程序性知识进行了分类。(1) 一个维度是一般领域与特殊领域。根据这一维度，程序性知识可分为专门领域的程序性知识和一般领域的程序性知识。专门领域的程序性知识是由仅适用于特殊领域的产生式系统构成的。一般领域的程序性知识也称思维或解决问题的一般方法或步骤的知识，又称为跨情境的程序性知识。(2)另一个维度是自动化与受意识控制。根据这一维度，程序性知识可分为自动化的程序性知识与受意识控制的程序性知识。自动化的程序性知识是由经过系统练习而能自动激活的产生式系统构成的。受意识控制的程序性知识是由一系列未达到自动激活程度的产生式系统构成的。(3)上述两个维度相结合，可以导致三种类型的程序性知识。一是特殊领域的可以自动化的程序性知识，又叫自动化的基本技能；二是特殊领域的受意识控制的程序性知识，又叫专门领域的策略；三是一般领域的受意识控制的程序性知识，又叫一般的策略或弱方法。 加涅的这一分类将可以达到自动化的基本技能与无法达到自动化、需要意识控制的高级认知策略明晰地区分开未，有助于我们对不同的技能的理解，并对教育教学具有重要的启示意义。需要注意的是，这里的加涅(E，D．Cagne)与我们熟知的《教学设计原理》的作者加涅(R．M．Gagne)并不是一个人。