学生中流传“大考大玩，小考小玩，不考不玩”是有一定道理的，可以说明这一现象的理论是（）。A、耶克斯一多德森定律B、动机强化说C、动机需要论D、归因理论

题目

学生中流传“大考大玩，小考小玩，不考不玩”是有一定道理的，可以说明这一现象的理论是（）。

  • A、耶克斯一多德森定律
  • B、动机强化说
  • C、动机需要论
  • D、归因理论
相似考题

1.导游员在运用导游语言时，应遵循的“言之有物”原则，是指导游讲解( )。A、内容要充实，有说服力B、要讲道理，要以理服人C、不讲空话、套话，不玩弄美丽辞藻D、不胡编乱造或张冠李戴

2.导游员在运用导游语言时，应遵循的“言之有物”原则，是指导游讲解（ ）A．内容要充实，有说服力B．所讲内容应是客观事物的正确反映C．具有鲜明的思想性D．要讲道理，要以理服人E．不讲空话、套话，不玩弄美丽辞藻

3.一个优秀学生,我们可以说他是某某老师的学生,也可以说他是某某学校,某某班级的学生,这说明教师的幸福具有()。A、精神性B、关系性C、给予性D、共享性

4.在学生中流传的俏皮话“大考大玩、小考小玩、不考不玩”，这其中体现的心理学效应是（ ）。A．耶基斯一多德森定律B．皮格马利翁效应C．罗森塔尔效应D．晕轮效应

更多“学生中流传“大考大玩，小考小玩，不考不玩”是有一定道理的，可以说”相关问题

  • 第1题：

    在民间流传，有一定疗效的简单处方为（ ）

    A、古方

    B、验方

    C、时方

    D、秘方

    E、经方


    正确答案：B
    解析：处方的类型

  • 第2题：

    只要学生在道理上懂了，就一定会形成相应的品德。（ ）


    答案：错
    解析：
    德育过程是培养学生的知、情、意、行统一发展的过程，只有道德认识是无法形成相应品德的。

  • 第3题：

    学生中流传的“大考大玩，小考小玩，不考不玩”是有一定道理的，可以说明这一现象的理论是( )


    A.耶克斯一多德森定律

    B.动机强化说

    C.动机需要论

    D.归因理论

    答案：A
    解析：
    题干所述体现了“耶克斯一多德森定律”，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。

  • 第4题：

    有位学生说，在考试中不考建模，就没必要学习建模了。请谈谈你对这种观点的看法。


    正确答案: 这种观点是错误的。在《新课标》中，数学建模与数学探究、数学文化是一个重要的学习领域。《新课标》要求高中阶段的学习要让学生结合实际问题，“感受运用函数概念建立模型的过程和方法”，“力求对现实世界中蕴涵的一些数学模型进行思考和做出判断”，收集一些社会生活中普遍使用的函数模型（指数函数、对数函数、幂函数、分段函数等）的实例，了解函数模型的广泛应用，体会运用函数思想理解和处理现实生活问题的重要性。可见，《新课标》是十分强调学生亲身经历建模过程的重要性的。事实上，数学建模是培养学生问题意识和应用意识的重要载体。通过数学建模，学生能体验数学在解决实际问题中的作用、数学与日常生活及其他学科的联系，从而能促进学生逐步形成和发展数学应用意识，提高实践能力。在通过数学建模解决问题的过程中，学生能逐渐积累经验，对数学的本质会有更多的思考，会意识到“数学可以解决实际问题”，并且也认识到“自己的数学知识还有待提高”，增强探究和解决问题的意识，逐步提高数学应用的水平。

  • 第5题：

    为了我们的安全，在放学回家的路上我们要（）

    • A、路上行人较少时，不一定要遵守交通规则；
    • B、走进游戏厅，玩一会儿就走；
    • C、在途中逗留买小商品；
    • D、不玩水、不玩火、不打架；

    正确答案:D

  • 第6题：

    下列对于“俗舞”的流传表述正确的是（）

    • A、指在民间有组织有计划发展的乐舞。
    • B、指在民间的自发流传的乐舞。
    • C、指在宫廷中自发流传的宫女的自娱性乐舞。

    正确答案:B

  • 第7题：

    “田忌赛马”是一个流传了几千年的脍炙人口的故事，内中的道理体现了扬长避短战略原则。


    正确答案:正确

  • 第8题：

    下列饮食习惯中，有一定科学道理的是（）

    • A、饭前喝汤
    • B、饭后喝汤
    • C、水泡饭
    • D、汤泡饭

    正确答案:A

  • 第9题：

    单选题
    体罚学生、对学生使用暴力等事件的发生，违反了“以人为本”中()的学生观。
    A

    学生是有独立人格的人

    B

    学生是成长中的人

    C

    学生是社会中的人

    D

    学生是有一定文化背景的人


    正确答案： D
    解析：

  • 第10题：

    多选题
    导游员在运用导游语言时应遵循的“言之有物”原则，是指导游讲解（　　）。
    A

    内容要充实，有说服力

    B

    所讲内容应是客观事物的正确反映

    C

    具有鲜明的思想性

    D

    要讲道理，要以理服人

    E

    不讲空话、套话，不玩弄美丽词藻


    正确答案： B,E
    解析： 导游员在运用导游语言时应遵循言之有物原则，“言之有物”具体体现在三个方面：①讲解内容要充实，要有说服力；②导游人员的语言应是客观事物的观念化，应具有鲜明的思想性；③不讲空话，不套话，不玩弄美丽的辞藻。

  • 第11题：

    单选题
    学生中流传“大考大玩，小考小玩，不考不玩”是有一定道理的，可以说明这一现象的理论是（）。
    A

    耶克斯一多德森定律

    B

    动机强化说

    C

    动机需要论

    D

    归因理论


    正确答案： C
    解析： “大考大玩、小考小玩、不考不玩”，三种不同难度的情境，对应三种不同的动机激发水平，这其中所体现的是耶克斯一多德森定律，故选A。

  • 第12题：

    单选题
    在蒸汽冷凝中，不凝气体的存在对其对流传热系数的影响是（）。
    A

    使对流传系数升高

    B

    使对流传系数大大降低

    C

    使对流传系数有小幅的降低

    D

    对对流传热系数没有影响


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    （）是一种在蒙古族人民中流传最广的说唱艺术。它用蒙古语演唱，有固定的曲调，有一定的韵律。


    参考答案：好来宝

  • 第14题：

    学生中流传“大考大玩，小考小玩，不考不玩”是有一定道理的，可以说明这一现象的理论是（）
    A.耶克斯一多德森定律 B.动机强化说
    C.动机需要论 D.归因理论


    答案：A
    解析：
    动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。这是依据的耶克斯一多德森定律。

  • 第15题：

    体罚学生、对学生使用暴力等事件的发生，违反了“以人为本”中(　　)的学生观。

    A、学生是有独立人格的人
    B、学生是成长中的人
    C、学生是社会中的人
    D、学生是有一定文化背景的人

    答案：A
    解析：
    学生是有独立人格的人，即学生的人格和教师的人格是平等的，教师不能不尊重学生的人格而体罚学生。故选A。

  • 第16题：

    陶行知的“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”旨在说明（）。

    • A、学生是有一定文化背景的人
    • B、学生是社会中的人
    • C、学生是成长中的人
    • D、学生是有独立人格的人

    正确答案:A,B,C,D

  • 第17题：

    马加爵事件告诉了我们一个在人与人相处过程中的什么道理（）？

    • A、互帮互助
    • B、全力救助有困难学生
    • C、尊重困难学生的人格
    • D、看不起困难学生

    正确答案:C

  • 第18题：

    能再认的，一定能再现，这一说法（）。

    • A、正确
    • B、不正确
    • C、有一定道理
    • D、不好判断

    正确答案:B

  • 第19题：

    下列关于喝牛奶做法中，有一定科学道理的是（）

    • A、空腹喝
    • B、长时间加热杀菌以后喝
    • C、置冰箱中冷冻以后喝
    • D、晚上睡觉前可以适量喝

    正确答案:D

  • 第20题：

    问答题
    教师主控课堂之内，学生参与课堂之外。因为教师在课堂内要完成一定的教学任务并得以保障，所以学生是客体；课堂之外，教师以家庭作业的形式交给学生一定的思考问题，让学生主动性的探究、解决问题，所以学生又是主体。以上这段话的分析是否有道理？为什么？

    正确答案： 这段话的分析存在偏颇。创新教学从弘扬学生的主体精神和培养学生的创新能力出发，将关注的热点始终放在学生身上。在教学中，突出学生的主体意识，主张切实把以“教师的教”为中心转移到以“学生的学”为中心的教学工作上来。应该认识到，“学生是具有多方面发展需要和发展可能的人；具有主观能动性，有可能积极、主动参与教育活动的人”，学生是学习活动中不可替代的主体。所以不仅在课外而且在课堂之中，学生都应是教学的主体。创新教学要从根本上扭转将学生作为学习客体的做法，将教学中的重点由教师的教转向学生的学，以学生为什么学、学什么、怎么学为思路进行教学活动，在教学中尽量做到以下几点：
    （1）让学生参与学习；
    （2）让学生主动学习；
    （3）让学生创造性地学习。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    填空题
    （）是一种在蒙古族人民中流传最广的说唱艺术。它用蒙古语演唱，有固定的曲调，有一定的韵律。

    正确答案： 好来宝
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    陶行知的“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”旨在说明（）。
    A

    学生是有一定文化背景的人

    B

    学生是社会中的人

    C

    学生是成长中的人

    D

    学生是有独立人格的人


    正确答案： A,B
    解析： 陶行知的话说明了教师要树立“以人为本”的学生观，即要树立“学生是有一定文化背景的人；学生是社会中的人；学生是成长中的人；学生是有独立人格的人”的观点。

  • 第23题：

    问答题
    有位学生说，在考试中不考建模，就没必要学习建模了。请谈谈你对这种观点的看法。

    正确答案： 这种观点是错误的。在《新课标》中，数学建模与数学探究、数学文化是一个重要的学习领域。《新课标》要求高中阶段的学习要让学生结合实际问题，“感受运用函数概念建立模型的过程和方法”，“力求对现实世界中蕴涵的一些数学模型进行思考和做出判断”，收集一些社会生活中普遍使用的函数模型（指数函数、对数函数、幂函数、分段函数等）的实例，了解函数模型的广泛应用，体会运用函数思想理解和处理现实生活问题的重要性。可见，《新课标》是十分强调学生亲身经历建模过程的重要性的。事实上，数学建模是培养学生问题意识和应用意识的重要载体。通过数学建模，学生能体验数学在解决实际问题中的作用、数学与日常生活及其他学科的联系，从而能促进学生逐步形成和发展数学应用意识，提高实践能力。在通过数学建模解决问题的过程中，学生能逐渐积累经验，对数学的本质会有更多的思考，会意识到“数学可以解决实际问题”，并且也认识到“自己的数学知识还有待提高”，增强探究和解决问题的意识，逐步提高数学应用的水平。
    解析： 暂无解析

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