教育部12月16日发布了《关于（）高中学业水平考试的实施意见》《关于加强和改进（）高中学生综合素质评价的意见》。在多年实践的基础上完善高中学业水平考试，规范高中学生综合素质评价。A、普通、普通B、重点、普通C、普通、重点D、重点、重点
题目
教育部12月16日发布了《关于（）高中学业水平考试的实施意见》《关于加强和改进（）高中学生综合素质评价的意见》。在多年实践的基础上完善高中学业水平考试，规范高中学生综合素质评价。
- A、普通、普通
- B、重点、普通
- C、普通、重点
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第1题：
高中英语学业质量水平，既是指导教师开展日常教学的依据，也是（）、学业水平考试和高考命题的重要依据。
- A、学习效果评价
- B、阶段性评价
- C、过程性评价
- D、结果性评价
正确答案:B -
第2题：
如何全面提高普通高中学生的综合素质？
正确答案: （1）深入推进课程改革，全面落实课程方案，保证学生全面完成国家规定的文理等各门课程的学习。
（2）创造条件开设丰富多彩的选修课，为学生提供更多选择，促进学生全面而有个性的发展。
（3）逐步消除大班额现象。
（4）积极开展研究性学习、社区服务和社会实践。
（5）建立科学的教育质量评价体系，全面实施高中学业水平考试和综合素质评价。
（6）建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导。 -
第3题：
依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：高中学生教学内容：音乐鉴赏《京剧艺术梅兰芳》要求： (1)设定教学目标。 (2)确定教学重点。 (3)针对教学目标与重点，设计具体的教学策略与过程。
正确答案: 京剧艺术梅兰芳一、教学目标①情感、态度与价值观对京剧艺术感兴趣，有进一步学习的愿望，认识到京剧不仅是我国的国粹，同时在世界艺术文化中占有很重要的地位。②过程与方法欣赏京剧唱段《看大王在帐中和衣睡稳》，感受、体验梅派唱腔的特点与情感内涵。通过学唱和表演，进一步体会梅派唱腔的艺术魅力。③知识与技能认识、了解我国京剧大师梅兰芳其人其事，并初步了解“梅派”艺术的风格特点。二、教学重难点【重点】了解梅兰芳其人其事以及梅派唱腔的风格特点。【难点】学唱京剧唱段《看大王在帐中和衣睡稳》开头，把握京剧唱腔的韵味。三、教学过程（一）新课导入1.课前欣赏以各种角色画面为背景的京剧曲牌《夜深沉》老师设置问题：我们看到了很多的戏曲中的人物画面，谁能说出背景音乐是什么戏曲种类？学生自由回答。老师归纳总结：听到这么优美的京胡声，看到这一幅精美的剧照，我们一定能够想到，今天这节课与我国的国粹之一京剧有关。京剧艺术可以说博大精深，尤其是京剧的唱腔，更具特色。（二）新课教学1.感受体验--梅派唱腔的风格特点教师演唱《穆桂英挂帅》选段《猛听得金鼓响画角声震》（1）教师演唱《穆桂英挂帅》选段《猛听得金鼓响画角声震》老师设置问题：谁知道这段唱腔是哪位京剧表演艺术家的代表剧目？学生交流回答。老师出示课题--京剧大师梅兰芳。（2）梅兰芳简介老师设置问题：同学们对梅兰芳了解多少呢？师生交流。老师归纳总结：梅兰芳，1894年生于北京的一个京剧世家，祖籍江苏泰州，从小受家庭影响，受到很多名师的指导，艺术成就非常显著。他善于改革，经过长时间的舞台实践，对京剧旦角的唱腔、念白、舞蹈、音乐、服装、化妆等各方面都有所创新，并创立了独具特色的艺术流派--梅派。他还将京剧带出了国门，使京剧在世界上产生了深远的影响。另外，梅先生还是一位非常有民族气节的艺术家，在抗日战争时期，他蓄须明志，捍卫了民族尊严。正因为在艺术上的特色和人格上的魅力，梅兰芳创作演出了《贵妃醉酒》《杨门女将》《天女散花》《穆桂英挂帅》《霸王别姬》等久演不衰的经典剧目。2.欣赏《霸王别姬》中虞姬的唱段《看大王在帐中和衣睡稳》（1）简单介绍剧情（2）欣赏梅葆玖演唱的《看大王在帐中和衣睡稳》老师设置问题：这段场次中的咬字读音和我们普通话有什么不同？这段唱腔的特点是什么？表达了什么样的情绪感情？学生讨论回答。教师评价并归纳总结：京剧当中会有这些上口字和尖团字，这是因为京剧不是北京的地方戏，是湖北、安徽的戏班子来北京发展，结合北京方言而产生的剧种，所以京剧的发音是湖广音，归韵是中州韵。这段唱腔旋律委婉妩媚、优美流畅，表达了虞姬苦闷烦躁的心情，同时也表现出了剧中人物优雅华美的形象。3.模仿、学唱《看大王在帐中和衣睡稳》中开头的上句唱腔，体会梅派唱腔的特点（1）老师范唱《看大王在帐中和衣睡稳》（2）学生学唱老师引导：注意坐姿要求，配合眼神和手势进行演唱。老师设置问题：在学唱过程中体会到梅派唱腔的音色、旋律、行腔有哪些特点？学生讨论回答。老师归纳总结：字头流畅，字尾归韵力度适中。音色：圆润、宽甜、明亮。旋律：简逸、平淡。节奏：舒展平稳。行腔：繁腔简唱，少小腔，口形：不张大嘴，提硬颚，坚咽壁。音量：大小变化不明显，尾音呈抛物线甩音。（3）欣赏梅兰芳演唱的《看大王在帐中和衣睡稳》4.比较与分析--梅派唱腔的风格特点（1）欣赏程派代表剧目《春闺梦》选段《为夫君无消息心神不定》①简单介绍《春闺梦》的剧情。②教师演唱《春闺梦》选段《为夫君无消息心神不定》，初步感受程派唱腔的风格特点。③用程派与梅派唱腔进行比较、分析，讨论出梅派唱腔的风格特点。程派唱腔最能体现年轻女性忧愁、悲伤、挫折的内心世界。唱腔优美，跌宕起伏、如泣如诉，令人回肠荡气，美不可言。梅派简洁中带有丰富的情感，唱腔圆润明亮，常发细高的声音，唱腔直线多于曲线，比较动听。（2）学生聆听经典唱段老师设置问题：从中听出哪个是梅派唱腔，依据是什么？学生交流回答。教师小结：第一段：聆听《锁麟囊》选段《春秋亭外风雨暴》（程派：唱腔幽怨婉转）第二段：聆听《贵妃醉酒》选段《海岛冰轮初转腾》（梅派：唱腔圆润明亮）第三段：聆听《红娘》选段《小姐你多风采》（荀派：唱腔活泼俏丽）第四段：聆听《失子惊风》选段《遭陷害逃出门飘零路上》（尚派：唱腔刚健挺拔）（三）巩固提高1.梅兰芳的贡献老师设置问题：梅兰芳的表演艺术“伟大”在哪里？“美”在何处？学生讨论回答。老师归纳总结：在唱腔方面，嗓音圆润甜脆具备，感情丰富含蓄。表演方面，姿势优美，动作与音乐腔调合拍，富有节奏感。服饰因剧情和剧中人物的年龄、身份、性格等特点而不同，并符合时代特点。根据剧情需要和人物特点，对旦角唱腔、表演、服饰、伴奏舞台、灯光等进行创新。梅兰芳为了拒绝为日伪演出，蓄须明志。他把京剧推向世界等。2.与舞蹈艺术的结合欣赏舞蹈《江山美人》，感受京剧与舞蹈艺术的相互融合。（四）课堂小结梅兰芳一生热爱祖国，热爱人民，把全部精力献给了京剧艺术事业。在半个世纪舞台的生涯中，他继承传统：勇于革新，塑造了众多优美的艺术形象，积累了大量的优秀剧目，发展、提高了京剧旦角的演唱和表演艺术，形成了独具风格的“梅派”艺术。他首次把中国的京剧艺术推向世界，为中外文化交流做出了突出贡献。他不仅是中国京剧艺术的象征，更是我国人民的骄傲。 -
第4题：
依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：高中学生教学内容：音乐鉴赏《飘逸的南国风》要求： （1）设定教学目标。 （2）确定教学重点。 （3）针对教学目标与重点，设计具体的教学策略与过程。
正确答案: 飘逸的南国风
一、教学目标【情感、态度与价值观目标】通过对几首南方民歌的音乐情绪、音乐风格的感受与理解，体会其中的感情色彩及蕴含的民族精神、爱国主义情怀。【过程与方法目标】聆听《弥渡山歌》《对鸟》《幸福歌》，感受体验歌曲的音乐情绪并认识南方民歌婉转抒情、细腻的风格特征，运用讨论、体验法、图像法等多种教学方法，引导学生在了解民歌音乐特征的同时自主参与各项学习活动，从而使学生能感知歌曲的情绪、表演形式及不同的音乐风格，加深对音乐的认识和理解。【知识与技能目标】学唱过程中，深入体验南方民歌的风格特征，对比认识民歌的民族风格、地方风格形成的原因，对形成民歌的民族风格及地方风格的原因进行探究，形成较为完整而清晰的认识。
二、教学重难点【重点】聆听、演唱三首民歌，感受体验南方民歌的风格特点。【难点】对民歌的民族风格和地方风格形成较为清晰的认识。
三、教学用具教学多媒体、钢琴、课件。
四、教学过程
环节一：导入新课课件播放三首南方民歌的音乐视频作品进行欣赏，请学生探究以下问题：①这些是我国的哪个省的民歌，除此之外，你还知道哪些景点和民歌？②比较三首民歌的音乐风格，谈谈南方民歌的风格特点是怎样的？③民歌的民族风格及地方风格主要表现在哪些音乐要素上？
环节二：新课教学
（一）欣赏《弥渡山歌》（分析探究南方山歌的风格特征）（1）首先播放《弥渡山歌》的音频，引导学生初步感受歌曲的音乐风格。《弥渡山歌》是一首赞美爱情的山歌，歌词运用了比兴的手法，暗喻爱情道路上的艰难曲折。旋律由三部分组成：起-平-落。起，即引腔，这种长音在南方民歌中常见。（2）介绍云南弥渡，欣赏云南风景图片。弥渡地处滇西高原，北部有云岭和怒山，南部有哀牢山和无量山，加上相距不远的大理石林和洱海，可谓依山傍水。这里山清水秀、景色宜人，也是蕴藏民歌的大好地方，南诏铁柱置于弥渡县城西约6公里的铁柱庙内，俗称“天尊柱”，现存大殿建于清康熙四年（公元1665年），悬挂“威镇昆弥”金匾，大殿为三阁五殿，建筑规模巨大，是弥渡县至今保存较好的古建筑群。（3）播放配套课件中《脚夫调》的视频材料。问题：南北方山歌的区别。（4）再次播放《弥渡山歌》的音频，引导学生分析歌曲的结构特点：起一平一落。（5）教师带领学生学唱《弥渡山歌》引腔的主体部分，引导学生感受山歌节奏较为自由的旋律和起伏较大的特点。（6）在完整演唱《弥渡山歌》后，引导学生分析歌曲的调式特点，并与《脚夫调》进行对比，对比南、北方的生活环境的差异，使学生通过画面深入体会环境对民歌风格形成的影响。
（二）欣赏浙江民歌《对鸟》音频MP3播放课件《对鸟》，引导学生感受其音乐风格和讨论、提问。问题：作品《对鸟》运用了哪种民族调式？它的演唱形式是什么？引导学生分析歌词的特点，范唱并指导学生尝试用方言演唱几句。引导学生分析和感受其旋律与当地方言之间的关系，指导学生唱作品第一部分的谱子并分析其旋律进行特点与当地地理环境的关系。
（三）欣赏湖北民歌《幸福歌》①介绍歌曲的创作背景，引导学生感受其热烈欢快的情绪及歌曲的时代特点。②播放课件中在音乐会上演唱《幸福歌》的音乐视频，引导学生探索民歌的发展。③师生合作，共同演唱《幸福歌》，进一步体验歌曲热烈欢快的情绪。环节三：拓展与探究播放本单元欣赏过的几首民歌片段，讨论民歌的民族风格、地方风格的主要表现及其形成的原因等问题。因为地理环境、生活习俗、语言特点、文化传统、审美观念等因素的影响，一个民族或一个地区的民歌在其内容、音调、结构、音乐特点、演唱形式等方面会表现出相对稳定的特征，这种特征就是某个民族或某个地区的民歌的民族风格、地方风格。不同民族、不同地方的民歌会具有不同的民族风格或地方风格。
（四）教师点评
（1）民歌的民族风格、地方风格，主要表现在歌词内容、节奏、旋律、调式、结构、演唱形式、伴奏乐器等因素上。
（2）影响民歌民族风格、地方风格的主要原因，多为人们生活的地域环境、经济发展、生活条件、风俗习惯、语言特点、文化传统、文化交流、审美观念等因素。
（3）同一民族的民歌，由于分布地区的不同，在音乐风格上也会有明显的差异，因为该民族的民歌会受到当地音乐文化的影响，民族风格和地方风格相交融，最终造成音乐风格发生变化。五、小结与作业本节课我们通过对三首南方民歌的欣赏，了解了南方民歌的音乐风格特征并对民族风格和地方风格形成的原因做了初步的探究。我国民歌浩如烟海，是中国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝，是人类文明的智慧结晶，所以，课后请同学们找几首同类型的音乐作品欣赏一下。 -
第5题：
单选题教育部2014年12月16日发布了《关于( )高中学业水平考试的实施意见》《关于加强和改进( )高中学生综合素质评价的意见》。在多年实践的基础上完善高中学业水平考试，规范高中学生综合素质评价。A普通重点
B重点普通
C普通普通
D重点职业
正确答案： A解析： -
第6题：
单选题《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》提出，高职院校考试招生与普通高校相对分开，实行的评价方式是（）A“文化素质”
B“文化素质+职业技能”
C“职业技能”
D“文化素质+职业修养”
正确答案： C解析： -
第7题：
单选题在完善中等学校考试招生制度方面，《教育规划纲要》指出，要完善（），为高中阶段学校招生录取提供更加科学的依据。A学业水平考试和综合素质评价
B综合素质和能力
C学业水平考试
D综合素质评价
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题如何全面提高普通高中学生的综合素质？正确答案： （1）深入推进课程改革，全面落实课程方案，保证学生全面完成国家规定的文理等各门课程的学习。
（2）创造条件开设丰富多彩的选修课，为学生提供更多选择，促进学生全面而有个性的发展。
（3）逐步消除大班额现象。
（4）积极开展研究性学习、社区服务和社会实践。
（5）建立科学的教育质量评价体系，全面实施高中学业水平考试和综合素质评价。
（6）建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导。解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题高中英语学业质量水平中，水平一是高中学生在英语学科应达到的合格要求，也是（）命题的主要依据。A英语高考命题
B高中英语学业水平考试命题
C高中英语测评命题
D其他相关考试
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第10题：
高中英语学业质量水平中，水平一是高中学生在英语学科应达到的合格要求，也是（）命题的主要依据。
- A、英语高考命题
- B、高中英语学业水平考试命题
- C、高中英语测评命题
- D、其他相关考试
正确答案:B -
第11题：
在完善中等学校考试招生制度方面，《教育规划纲要》指出，要完善（），为高中阶段学校招生录取提供更加科学的依据。
- A、学业水平考试和综合素质评价
- B、综合素质和能力
- C、学业水平考试
- D、综合素质评价
正确答案:A -
第12题：
依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：高中学生教学内容：音乐鉴赏《腔调情韵》要求： （1）设定教学目标。 （2）确定教学重点。 （3）针对教学目标与重点，设计具体的教学策略与过程。
正确答案: 腔调情韵一、教学目标【情感、态度与价值观】激发学生喜爱民歌的兴趣，树立弘扬民族音乐文化的热情。认识、了解民歌，感受我国多民族音乐文化遗产。【过程与方法】通过体验和感受音乐，了解南北民歌各自的特点。通过学唱歌曲，感受民歌的地方特色。【知识与技能】分析南北民歌中的音乐要素，了解比兴的修辞手法和地方方言。二、教学重难点【重点】了解南北民歌各自的特点。【难点】体会民歌的地方特点。三、教学过程（一）新课导入播放视频，猜歌曲名字。老师设置问题：阿宝演唱的是哪几首民歌？学生自由回答。老师归纳总结：同学们对民歌有一定的了解，但了解得不多。民歌对于我们来说似乎很久远，但是又似乎离我们很近，我们身边有许多优美动听的旋律，民歌是中华优秀的遗产一部分，我们更应该了解它的历史，关注民歌的发展。（二）新课教学1.了解民歌的发展春秋时期的第一部诗歌总集《诗经》→战国楚辞→汉朝乐府→唐宋时期的唐曲→明清时期的明清小曲→现在的中国民歌大集。2.了解民歌的概念老师设置问题：什么是民歌？学生自由回答。老师归纳总结：民歌就是广大的劳动人民在长期的劳动和生活期间为了表达自己的情感，因感而作，由情而发，并在流传过程中集体加工而成，一般口耳相传。它的特点是“饥者歌其食，劳者歌其事”。民歌的体裁包括山歌、小调、号子。3.鉴别音乐作品的风格（1）老师设置问题：如何鉴别音乐作品的风格？学生自由回答。老师归纳总结：鉴别音乐作品的风格主要从作品独特的意境和情感两个层面着手。作品独特的意境和情感主要通过音乐中突出的音乐要素来表现，而分析音乐要素主要从感性和理性两方面分析。（2）欣赏音乐，感性和理性分析老师设置问题：这首作品会给我们什么样的感觉？这首歌曲的情绪是什么样的？这首作品里边都有哪些音乐要素？学生自由回答。老师归纳总结：这首歌曲给我们最突出的表现是节奏，连续的后十六音符感觉像在草原上骑马驰骋一样，节奏非常的欢快活泼，带给我们一种身在蒙古草原的意境。4.对比南北民歌的不同风格特点（1）欣赏《沂蒙山小调》老师设置问题：《沂蒙山小调》从感性和理性方面分别具有什么样的风格特点？学生自由回答。老师归纳总结：感性分析：它的情绪很舒展，感情非常的奔放，而且音调是高亢嘹亮的，这首歌曲是一首小调但是它带有山歌的风格；理性分析：它的旋律非常的大气磅礴，结构很规整，四个乐句非常整齐，音色嘹亮，民族微调式，运用了鱼咬尾的创作方式。（2）欣赏《弥渡山歌》老师设置问题：《弥渡山歌》从感性和理性方面分别具有什么样的风格特点？学生自由回答。老师归纳总结：感性分析，歌曲的情绪非常的含蓄、内敛，给人一种朦胧美；理性分析，它的节奏平缓，旋律舒缓，运用了比兴的修辞手法，调式是五声羽调式。（3）从音乐要素分析两首乐曲各自的特点老师设置问题：这两首歌曲从音乐要素表现方面各自有什么特点？学生讨论回答。老师归纳总结：北方民歌节奏规整，速度较轻快，旋律起伏变化大，音色高亢嘹亮，线条粗犷，艺术表现手法比较直白，情感色彩比较豪放，属于民族调式中的徵调式，声音真声多于假声；南方民歌节奏舒缓，旋律起伏变化小，音色细腻委婉，艺术表现手法很内敛，情感色彩比较含蓄，善用比兴的手法，属于民族调式中的羽调式，声音假声多于真声。（4）听歌曲，判断民歌（三）巩固提高1.学唱山西民歌《洗衣裳》（1）欣赏歌曲老师设置问题：《洗衣裳》表达了男女间美好的爱情。歌曲中的“亲疙蛋”“双屹丁”是什么意思？学生自由回答。老师归纳总结：“亲疙蛋”是亲爱的人的意思，“双屹丁”是双膝的意思。（2）老师一句一句地教唱，学生学唱老师评价：这首歌曲里面最有特点的就是那个小字，它运用了装饰音，演唱时要唱到位，假声多一些；第三句注意里面的儿化音；歌唱的时候要用山西的地方方言。（3）学生完整地演唱（4）男女生分组演唱（5）为歌曲创编舞蹈①老师讲解扇子的拿法：扇子主要是打散花，大指、小指别在扇边上，另外三指贴住反面的扇骨，然后用大指小指的力量来控制扇面的角度和方向。②学生体验舞蹈中的扇子的动作。③老师根据音乐展示扇子舞蹈。老师讲解：这首歌曲很美，我们要表现这首歌曲，就要用很优美的肢体动作。④个别学生跟随老师一起学习舞蹈。⑤学生演唱歌曲，老师和个别学生为歌曲伴舞。2.了解民歌的传承方式老师设置问题：民歌是自古以来都非常有特色的音乐，谁能说一下民歌保留下来的形式有哪些？学生自由回答。老师归纳总结：流传至今的民歌有三种，第一种是原生态歌曲，我们刚刚听到的山西民歌就是原生态歌曲；第二种是在保留民歌主题的情况下，丰富民歌的要素；第三种以民歌为基本素材，创作出来的是一种新音乐。比如说《青藏高原》，它是以藏族民歌作为素材创作出来的一种新音乐的藏族民歌。现在我们一起来演唱这首歌曲，进一步体会一下当代民歌。（播放音乐）学生跟随音乐演唱歌曲。（四）课堂小节同学们，民歌是我国优秀的文化遗产，我们理所应当把它传承下去，那么我们能为民歌的发展做些什么呢？请同学们下课以后把它写下来，下一节课我们再做交流。 -
第13题：
深化教育领域综合改革，逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制
正确答案:正确 -
第14题：
多选题（2015山东）《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》规定了普通高中学生综合素质的评价内容，包括思想品德和()。A学业水平
B身心健康
C艺术素养
D社会实践
正确答案： C,D解析： -
第15题：
判断题深化教育领域综合改革，逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第16题：
单选题教育部12月16日发布了《关于（）高中学业水平考试的实施意见》《关于加强和改进（）高中学生综合素质评价的意见》。在多年实践的基础上完善高中学业水平考试，规范高中学生综合素质评价。A普通、普通
B重点、普通
C普通、重点
D重点、重点
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第17题：
判断题普通高等学校和普通高中学生的军事训练，由教育部、国防部负责。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析