密尔认为（）应当发展人的潜能、力量，唤醒人的强大旺盛的生命力。A、自由制度B、正义制度C、政治制度

题目

密尔认为（）应当发展人的潜能、力量，唤醒人的强大旺盛的生命力。

  • A、自由制度
  • B、正义制度
  • C、政治制度
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1.教育对人类地位的提升表现在()。A.使人的身心得到和谐，全面的发展B.认识并发掘自身潜能C.形成并发展人的个性D.发展人的精神力量E.帮助人发现自身的价值

2.所谓新事物是指( )A. 新出现的事物B. 形式新奇的事物C. 现存力量强大的事物D. 符合事物发展规律,有强大生命力和远大发展前途的事物

3.教育对人类地位的提升表现在（ ）。A．帮助人发现自身价值B．认识并发掘自身潜能C．形成并发展人的个性D．发展人的精神力量E．使人的身心得到和谐、全面的发展

4.根据保守主义对于密尔自由的批评，他们认为密尔对于伤害的理解过于狭窄，只关注了可能对人产生的伤害，没有关注到对于()的伤害。

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  • 第1题：

    从教育对人的思维提升的角度讲，孟子的“性善论”是（ ）。

    A.发现人的价值

    B.发掘人的潜能

    C.发挥人的力量

    D.发展人的个性


    正确答案：B
    孟子的“性善论”属于内发论的一种，内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。性善论注重自省和内在力量的挖掘，性恶论注重外在规范的约束和行为的矫正。根据题意，此题正确答案为：B。

  • 第2题：

    教育对人类地位的提升表现在（ ）
    A.发现人的价值 B.发掘人的潜能
    C.发挥人的力量 D.发展人的个性
    E.实现人的价值


    答案：A,B,C,D
    解析：
    教育可以提升人的地位，这具体表现在四个方面：发现人的价值、发掘人的潜力、发挥人的力量、发展人的个性。

  • 第3题：

    学校教育对个体发展的独特作用体现在（）。

    • A、引导个体发展的方向
    • B、提供个体发展动力，促进人的主体意识的形成
    • C、唤醒个体发展意识，挖掘发展潜能
    • D、促进个体差异的发展，形成人的独特性

    正确答案:A,B,C,D

  • 第4题：

    所谓新事物是指（）

    • A、新出现的事物
    • B、形式新奇的事物
    • C、现存力量强大的事物
    • D、符合事物发展规律，有强大生命力和远大发展前途的事物

    正确答案:D

  • 第5题：

    作为人的物质力量与精神力量的总和，人的潜能包含着对人的活动产生积极影响的可能性，蕴藏着人的无限丰富的创造性和多方面发展的可能性。（）


    正确答案:正确

  • 第6题：

    （），就是培养人文精神的教育，它是以人的和谐发展为目标，希望人的本性、人的尊严、人的潜能在教育过程中得到最大实现和发展，强调发展人的天性，发展人的个性，发展人的潜能。


    正确答案:人文教育

  • 第7题：

    教育对人类地位的提升表现在（）。

    • A、帮助人发现自身价值
    • B、认识并发掘自身潜能
    • C、形成并发展人的个性
    • D、发展人的精神力量
    • E、使人的身心得到和谐、全面的发展

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第8题：

    孟子的“性善论”从教育对人的地位提升的角度讲是（）

    • A、发现人的价值
    • B、发掘人的潜能
    • C、发挥人的力量
    • D、发展人的个性

    正确答案:B

  • 第9题：

    十九大报告在关于深入推进的党的建设新的伟大工程的阐述中提到，全党要不断增强党的四种力量，以确保我们党永葆旺盛生命力和强大战斗力！它们是（）。


    正确答案:党的政治领导力、思想引领力、群众组织力、社会号召力

  • 第10题：

    填空题
    十九大报告在关于深入推进的党的建设新的伟大工程的阐述中提到，全党要不断增强党的四种力量，以确保我们党永葆旺盛生命力和强大战斗力！它们是（）。

    正确答案： 党的政治领导力、思想引领力、群众组织力、社会号召力
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    孟子的“性善论”从教育对人的地位提升的角度讲是（）
    A

    发现人的价值

    B

    发掘人的潜能

    C

    发挥人的力量

    D

    发展人的个性


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    判断题
    个人本位论认为，确立教育目的的根据是人的本性，教育的目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    是教育的理想也是教育本质的是()

    A.发挥人的潜能
    B.发展人的价值
    C.进行个性化教育
    D.挖掘人的力量

    答案：C
    解析：
    教育的最高理想和教育的本质，指的是个性化教育。

  • 第14题：

    人的发展来说，潜能是人得以发展的（），而教育、环境则是促进人的发展的（）。


    正确答案:内因；外因

  • 第15题：

    福禄倍尔认为，教育的目的在于（）。

    • A、遵循儿童的自然成长规律
    • B、全面发展
    • C、唤醒人的内在精神本质
    • D、发现儿童的“生命的法则”

    正确答案:C

  • 第16题：

    密尔认为（）应当发展人的潜能、力量，唤醒人的强大旺盛的生命力。

    • A、自由制度
    • B、正义制度
    • C、政治制度

    正确答案:A

  • 第17题：

    （）认为国家应当充当“道德人”的角色。

    • A、亚当·斯密
    • B、伊斯顿
    • C、凯恩斯
    • D、拉斯韦尔

    正确答案:C

  • 第18题：

    个人本位论认为，确立教育目的的根据是人的本性，教育的目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能。


    正确答案:正确

  • 第19题：

    教育对人类地位的提升表现在（）

    • A、帮助人发现自身价值
    • B、使人认识并发挥自身潜能
    • C、发展人的精神力量
    • D、形成人格
    • E、使人的身心得到和谐、充分的发展

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第20题：

    教育对人类地位的提升主要表现在（）。

    • A、教育使人的价值得到发现
    • B、教育促使人的潜能得到发掘
    • C、教育促进了人的力量的发挥
    • D、教育促进了人类个性的发展

    正确答案:A,B,C,D

  • 第21题：

    多选题
    教育对人类地位的提升表现在（）。
    A

    帮助人发现自身价值

    B

    认识并发掘自身潜能

    C

    形成并发展人的个性

    D

    发展人的精神力量

    E

    使人的身心得到和谐、全面的发展


    正确答案： A,B,C,D,E
    解析： 凡是教育能够实现的使人发展的方面都有助于人类地位的提升。

  • 第22题：

    单选题
    福禄倍尔认为，教育的目的在于（）。
    A

    遵循儿童的自然成长规律

    B

    全面发展

    C

    唤醒人的内在精神本质

    D

    发现儿童的“生命的法则”


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    密尔认为（）应当发展人的潜能、力量，唤醒人的强大旺盛的生命力。
    A

    自由制度

    B

    正义制度

    C

    政治制度


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    多选题
    教育对人类地位的提升表现在（）
    A

    帮助人发现自身价值

    B

    使人认识并发挥自身潜能

    C

    发展人的精神力量

    D

    形成人格

    E

    使人的身心得到和谐、充分的发展


    正确答案： D,A
    解析： 暂无解析

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