以下哪种说法不正确？（）A、科学知识在本质是共同体的产物B、范式是特定科学共同体的信念和准则C、科学共同体是科学评价和理论选择的客观准则的象征D、科学家个体是推动科学发展的主体

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

科学家有犯错误的权利，科学共同体和整个社会也应该宽容错误和失败，但其前提是科学家与工程师必须担负尽量（）和（）的专业责任

• A、减少偏见
• B、减少损失
• C、避免错误
• D、保持客观

第5题：

科学哲学中所讲的科学理论的评价是指（）

• A、科研成果评奖
• B、科研项目的审查
• C、科研论文和著作的审稿
• D、科学知识接受科学共同体批判性检验的过程

第6题：

科学共同体是指（）

• A、某一领域科学研究的共同问题
• B、某一历史时期科学研究的共同范式
• C、某一领域有共同研究范式的科学家集团
• D、科学研究与应用一体化机制

第7题：

（）在科研诚信建设方面的作用，既包括促进科研人员个体的自律，也包括通过制度约束、实现科研人员之间的相互监督和科学共同体的自我规范与自我约束。

• A、科研机构
• B、科学小组
• C、科学共同体
• D、科研团队

第8题：

科学共同体是具有特定行为规范的社会群体，下列哪一个行为属于科学共同体的越轨行为（）

• A、保密；
• B、公有性；
• C、普遍主义；
• D、怀疑。

第9题：

库恩的范式论与科学革命美国科学史家和科学哲学家托马斯？库恩（ThomasSamualKuhn，1922-1996）于1962年提出了所谓“范式更替”的科学革命理论。 他给出了科学发展的下述模式：“前科学→常规科学（形成范式）→反常→危机→科学革命（新范式战胜旧范式）→新的常规科学→……”这一理论的核心是范式概念，在库恩看来，范式是一种对本体论、认识论和方法@的基本承诺。具体地说，范式是科学家集团所共同接受的一组假说、理论、准则和方法的总和，这些东西在心理上形成科学家的共同信念。库恩认为，范式是使一门学科成为科学的必要条件或成熟标志。也就是把范式看作科学与非科学的分界标准。任何一门学科只有具有共同的范式，才可以称为科学，否则就不能称为科学或称前科学。库恩根据范式概念提出他的科学发展模式理论。在科学发展观上，库恩既反对逻辑实证主义的科学发展的“逐渐积累”观，也反对波普的批判理性主义关于科学发展是“不断推翻的增长”的观点。他相信科学发展的实际过程是一个进化与革命、积累与飞跃、连续和中断的不断交替的过程，而且科学发展的历史明显地体现了这个过程。 科学发展一般经历四个时期： （1）前科学时期； （2）常规科学时期； （3）反常和危机时期； （4）科学革命时期，既而又发展到新的常规科学。 在科学史上，如天文学中的哥白尼革命，化学中的拉瓦锡革命，物理学中先有牛顿革命而后有爱因斯坦革命。这种科学革命的典型例子说明，新范式最终战胜并取代了旧范式，这就标志着科学革命时期的结束，而进入了新的常规科学时期。在新的常规科学时期中，新的范式成了该学科的科学共同体的共同信念。科学研究在新范式的指引下继续积累地前进，但是到了后来，又出现了许多反常现象，陷入新的科学危机，而引起新的科学革命，并实现从新的范式到更新的范式的转变，而进入更新的常规科学时期。科学发展就是通过这几个环节的不断循环往复而不断前进的。 库恩的科学发展动态模式可以简单表示为： 前科学时期→常规科学时期→反常和危机→科学革命→新的常规科学时期……库恩认为，一切科学的发展都是按照这个科学革命的规律发展的。库恩的范式论是关于科学发展的一般方法@，在它提出之后，不但引起哲学家和科学家的热烈讨论，也引起社会科学家的积极响应。社会学家、经济学家、政治学家和心理学家等都纷纷运用范式论来分析和说明各自学科的历史发展过程。1988年苛勒曼和萨勒门发表了《心理学杂志文献中的库恩的（科学革命的结构）》一文，综述了范式论在心理学中的应用情况。 库恩的范式论说明（）。

• A、科学的发展需要积累，即把不同类型的知识积聚到理论构架之中，并不断的相互碰撞、相互渗透、相互制约
• B、“库恩的范式”中的所谓“范式”可以看作是一种“思想规范”
• C、科学发展是不断循环往复而不断前进的
• D、科学的道路虽然是崎岖不平，但科学的发展是直线型的

第10题：

（）是在各种各样的科学共同体中进行的，它本质上是共同体的产物。

• A、实践活动
• B、科学活动
• C、科学技术
• D、发明创造

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

第16题：

以下哪种说法正确？（）

• A、科学共同体运行的特有机制是：发现→评价→奖励
• B、科学共同体中不包括非组织化、非正式化的科学群体
• C、无形学院与科学学派是无法交叉的’
• D、不同层次的科学共同体的规范是不相包融的

第17题：

结合实际谈谈决定科学家在科学共同体内分层等级结构中位置的因素。

第18题：

科学学派是（）？

• A、科学学派通常在科学研究方面有其普遍性的特点
• B、科学学派不是科学共同体
• C、是具有某种共同学术观点和思想的科学家群体
• D、科学学派在研究中各执一词，阻碍了科学发展

第19题：

科研不端行为是指违反科学共同体公认的（）的行为。

• A、社会道德
• B、科研道德
• C、科研行为准则
• D、科研规范

第20题：

默顿认为，在“科学共同体”内部，成员具有共同的（）

• A、目标
• B、科学规范
• C、行为准则
• D、精神气质

第21题：

库恩的范式论与科学革命美国科学史家和科学哲学家托马斯？库恩（ThomasSamualKuhn，1922-1996）于1962年提出了所谓“范式更替”的科学革命理论。 他给出了科学发展的下述模式：“前科学→常规科学（形成范式）→反常→危机→科学革命（新范式战胜旧范式）→新的常规科学→……”这一理论的核心是范式概念，在库恩看来，范式是一种对本体论、认识论和方法@的基本承诺。具体地说，范式是科学家集团所共同接受的一组假说、理论、准则和方法的总和，这些东西在心理上形成科学家的共同信念。库恩认为，范式是使一门学科成为科学的必要条件或成熟标志。也就是把范式看作科学与非科学的分界标准。任何一门学科只有具有共同的范式，才可以称为科学，否则就不能称为科学或称前科学。库恩根据范式概念提出他的科学发展模式理论。在科学发展观上，库恩既反对逻辑实证主义的科学发展的“逐渐积累”观，也反对波普的批判理性主义关于科学发展是“不断推翻的增长”的观点。他相信科学发展的实际过程是一个进化与革命、积累与飞跃、连续和中断的不断交替的过程，而且科学发展的历史明显地体现了这个过程。 科学发展一般经历四个时期： （1）前科学时期； （2）常规科学时期； （3）反常和危机时期； （4）科学革命时期，既而又发展到新的常规科学。 在科学史上，如天文学中的哥白尼革命，化学中的拉瓦锡革命，物理学中先有牛顿革命而后有爱因斯坦革命。这种科学革命的典型例子说明，新范式最终战胜并取代了旧范式，这就标志着科学革命时期的结束，而进入了新的常规科学时期。在新的常规科学时期中，新的范式成了该学科的科学共同体的共同信念。科学研究在新范式的指引下继续积累地前进，但是到了后来，又出现了许多反常现象，陷入新的科学危机，而引起新的科学革命，并实现从新的范式到更新的范式的转变，而进入更新的常规科学时期。科学发展就是通过这几个环节的不断循环往复而不断前进的。 库恩的科学发展动态模式可以简单表示为： 前科学时期→常规科学时期→反常和危机→科学革命→新的常规科学时期……库恩认为，一切科学的发展都是按照这个科学革命的规律发展的。库恩的范式论是关于科学发展的一般方法@，在它提出之后，不但引起哲学家和科学家的热烈讨论，也引起社会科学家的积极响应。社会学家、经济学家、政治学家和心理学家等都纷纷运用范式论来分析和说明各自学科的历史发展过程。1988年苛勒曼和萨勒门发表了《心理学杂志文献中的库恩的（科学革命的结构）》一文，综述了范式论在心理学中的应用情况。 下列选项中不正确的是（）。

• A、科学的演变和发展是与科学以外的社会和历史因素紧密联系。
• B、库恩首创周期性科学发展模式，这一模式把科学发展的量变与质变、肯定与否定、进化与革命这两种对立的因素统一起来
• C、库恩的范式论中的第3个时期（反常和危机时期）是科学变革的结束
• D、库恩的范式论在科学哲学史上具有上承波普下启拉卡托斯的作用

第22题：

第23题：