“他明白自己上当了，杯子里的溶液不但未使他心绪宁静，倒叫人像中了魔一样神经错乱了。”这句话如何显现了语体渗透的特点，请具体分析。
题目
“他明白自己上当了，杯子里的溶液不但未使他心绪宁静，倒叫人像中了魔一样神经错乱了。”这句话如何显现了语体渗透的特点，请具体分析。
相似考题
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第1题：
为客人斟倒饮料时，应将饮料（）。
- A、倒满一杯
- B、倒至杯子的2/5或1/3处
- C、倒至杯子的3/4处
- D、倒至杯子的1/4或1/3处
正确答案:C -
第2题：
吩咐孩子做他力所能及的事情，他不肯做，家长应（）。
- A、向孩子说明做这件事的意义和好处
- B、随便，做不做都行
- C、坚持让孩子做，使他明白该做的事必须做
正确答案:C -
第3题：
肖文的办公室门口外就有一个自动售货机，他每天都要去那儿买汽水喝，尽管办公室里有饮水机，但他经常忘记带杯子来，最主要的是他喜欢喝汽水。在最热的日子里，他每天能喝光10瓶汽水。可是汽水里所含的热量已经使他的腰围越来越大，于是他决定减少每天喝汽水的数量。描述肖文如何运用前提操纵方法，减少每天喝汽水的数量的。至少介绍三种前提操纵方法。
正确答案:肖文可以经常从工作地点的大饮水机里取水喝，这能够解渴并消除喝汽水的既成操作。肖文可以带着自己的冷水瓶装上矿泉水或低糖饮料，他可以一直带着它以便减少饮用替代饮料花费的努力，他也可以口袋里不装零钱，以防止自己休息或吃午饭时使用自动售卖机。肖文还可以向同事宣布，谁看见他喝汽水，他就给谁一瓶汽水钱。 -
第4题：
（）就可以自己捧着杯子喝水，刚开始每次在杯里只倒一点水，然后试着用手扶着让孩子喝。
- A、1岁
- B、1岁半
- C、2岁
- D、2岁半
正确答案:B -
第5题：
击球员为了使自己不被因Run Out淘汰出局，他必须保证使他的身体或板子的一部分接触地面在线后面。
正确答案:正确 -
第6题：
鲁滨逊第一次开枪打中了一只正在（）的母羊，使他非常难过。
正确答案:哺小羊 -
第7题：
问答题把学生学习的基本自由还给学生：一、解放他的大脑，使他能想；二、解放他的双手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能说；五、解放他的空间，使他能到大自然大社会里取得丰富的学问；六、解放他的时间，不要把他的功课表填满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴的事情。 ——陶行知上述材料蕴含了一个核心的现代教育理念，请指出并分析这一理念。正确答案： 陶行知的“六大解放”思想其实蕴含了新课程改革的核心理念。
教育改革的核心是课程改革，而新课程改革的核心理念是教育“以人为本”，即：“一切为了每一位学生的发展”。
解放他的大脑，体现新课程改革的教学观，教学要从“教育者为中心”转向“学习者为中心”，从“教会学生知识”转向“教会学生学习”；
解放他的双手，解放他的眼睛，解放他的嘴，体现新课程改革学习方式的改变，提倡自主、合作、探究；
解放他的空间，体现了新课程改革课程内容的变化，从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。
解放他的时间，体现新课程改革的教学观，教学从“关注学科”转向“关注人”，以学科为本位的教学理念的局限：重认知轻情感，重教书轻育人。关注人的教学理念的表现：关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。解析： 暂无解析 -
第8题：
单选题农民为什么不救自己的孩子？A他觉得孩子还可以再生
B他不太喜欢孩子
C他没来得及救孩子
D他太爱自己的妻子了
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题作者告诉小师弟那个故事是为了让他明白：（ ）A应该考虑离婚
B道路是自己选择的
C妻子希望他变得更好
D内心其实比长相更重要
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题财主去追逃跑的马良，他最后怎么样了？（）A他沉入了结冰的池塘里
B他被马良画出来的弓箭射中了
C他没追上马良，只好骑着马灰溜溜地回家了
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题什么使贝利没有实现儿时的飞行员理想？A天天看小飞机起起落落
B一次飞机失事事故
C他天生热爱足球
D他明白他只属于大地
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题谈判中，你应该怎样观察对方？（）A当对方一出口，马上明白他的意思
B一看对方的表情就明白他的意思
C不等对方说完就明白他的意思
D根据他所说、所做的下结论
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第13题：
“直到今天，他才明白。”这句话中应当重读的是（）
- A、直到
- B、今天
- C、他
- D、才
正确答案:B -
第14题：
财主去追逃跑的马良，他最后怎么样了？（）
- A、他沉入了结冰的池塘里
- B、他被马良画出来的弓箭射中了
- C、他没追上马良，只好骑着马灰溜溜地回家了
正确答案:A -
第15题：
什么叫五种他圆满？请大致作个解释。为什么叫“他”圆满？对照自己，你是否具足？
正确答案: 龙猛菩萨云：“如来出世与说法，佛法住佛入圣教，为利他故心悲愍。”所谓的五种他圆满，即如来出世、佛陀说法、佛法住世、自入圣教、师已摄受。
如果转生于暗劫，而未生在佛陀出世的光明劫，那连上师三宝、四谛十二缘起等殊胜法语的名称也听不到。而今我们值遇佛陀出世的贤劫，所以为导师殊胜圆满，即如来出世。尽管佛陀已现身于世，但若没有宣讲正法，我们众生也得不到收益。而如今佛陀已循序渐进转了三次法轮，因此佛教正法圆满，即佛已说法。虽然佛陀转了三次法轮，但佛法如果已经隐没，果期、教期、形象期全部圆满了，对众生也起不到什么作用，不像学校虽然摄受学生，但若学校已经关闭，孩子也得不到任何利益。而今佛法住世期尚未完结，所以时间圆满，或叫佛法住世。虽然佛法出世，并宣说佛法，佛法没有隐没，但假设自己没有皈入佛门也无济于事。而如今我们已步入佛门，并最后都能懂得佛法意义，这不是自之缘分圆满，或者叫自入圣教。即便已具足前四种因缘，但若仅是形象上的皈依，没有被善知识所摄受，那对正法的真理也将一无所知。而今我们已承蒙善知识慈悲摄受，所以为殊胜悲心圆满，也叫殊胜善知识摄受。
因为观待他缘而具足修学正法的条件，故叫“他”圆满。
观待自己，已圆满具足，故当珍惜。 -
第16题：
谈判中，你应该怎样观察对方？（）
- A、当对方一出口，马上明白他的意思
- B、一看对方的表情就明白他的意思
- C、不等对方说完就明白他的意思
- D、根据他所说、所做的下结论
正确答案:D -
第17题：
（）王重阳不娶林朝英的主要原因是什么？
- A、林朝英骂人太凶了
- B、林朝英武功太高了，而且心高气傲
- C、林朝英不够温柔，与他心目中的理想对象要求相去甚远
- D、王重阳认为匈奴未灭，不想成家，自己心绪十分颓废
正确答案:D -
第18题：
进行红葡萄酒的服务时，酒须（）。
- A、倒满一酒杯
- B、倒至杯子的1／6处
- C、倒至杯子的3／4处
- D、倒至杯子的1／10处
正确答案:B -
第19题：
问答题把学生学习的基本自由还给学生：一、解放他的大脑，使他能想；二、解放他的双手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能说；五、解放他的空间，使他能到大自然大社会里取得丰富的学问；六、解放他的时间，不要把他的功课表填满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴的事情。 ——陶行知请列举可以体现陶行知上述主张的教学方式，并选择一个新知识点设计教学过程，要求至少运用3种所列举的教学方式。正确答案： 体现陶行知上述主张的教学方式比如自主、合作、探究。比如以《小摄影师》这篇课文为例设计其教学过程：
一、初读课文
1.默读课文，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。
2.检查朗读情况：开火车读词语，重点指导“鞠（jū）躬（gōng）”、“胶（jiāo）卷”，轻声字“停当（dang）”、“打量（liang）”。
3.交流学习疑难，指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
4.齐读全文后，小组讨论，说说课文写了一件什么事。
在这一阶段主要强调的就是自主学习的方式。
二、细读感悟
1.以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。
提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。
2.教师分组巡视、指导朗读、表演。
3.挑选一组学生上台表演，根据表演情况，指导理解几处重点语句。
①点评学生表演的动作。理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。
②从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。
③抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。
④引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。
4.练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。
在这一阶段主要强调的是学生的合作学习的方式。
三、再读课文，升华情感
让学生再次朗读课文，提问两个问题：
①小男孩会回来吗？让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。
②高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。
在这一阶段主要强调的是探究学习的方式。
附：小摄影师
1928年夏天，高尔基住在列宁格勒。他经常坐在窗子旁边工作。一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。高尔基打开纸团，上面写着：
亲爱的高尔基同志：
我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相，立刻就走。
高尔基从窗口向外望去，看见人行道边上坐着个十岁左右的小男孩，手里拿着一架照相机。
“是你扔的纸团吗？”高尔基问。
“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”
“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。
过了一会儿，小男孩站在高尔基面前了。他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。”
高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。
“你怎么了？”高尔基不知出了什么事。
小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。”
高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”
小男孩哭着，跳上一辆电车。电车马上开走了。
晚上，秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师。”
“是个小男孩吗？”高尔基问。
“不是。是一家杂志社的记者。”
“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩就一定让他进来。”解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题故事（一）一个儿童不知道门后有一把椅子，椅子上有一个盘子，盘子里有15只杯子。他推门进去，门碰到盘子，无意中把15只杯子打碎了。 故事（二）一个儿童的妈妈外出，他想从碗柜里私自拿些点心吃，他爬上椅子去拿时，把一只杯子碰落到地上跌碎了。你认为幼儿期的儿童一般会认为上述哪一个故事中的儿童的行为更坏？为什么？正确答案： 幼儿期的儿童一般会认为故事（一）中打碎15只杯子的儿童的行为更坏。
根据皮亚杰提出的儿童道德发展的阶段理论，儿童道德认识的发展要经历三个阶段。学前儿童处于前道德发展阶段和他律道德发展阶段，一般到8岁以后才进入到自律道德阶段。幼儿道德评价的发展趋势具有从根据行为的效果进行评价到根据行为的动机进行评价的特点只有进人到自律道德阶段的儿童才开始认识到道德规范的相对性，对行为是非的判断不仅从行为的结果来判断.还会从行为者的动机的角度去考虑。
幼儿期的孩子还没有真正道德意义上的是非观念，他们对某一行为的道德判断只是依据行为的结果而不去考虑行为的意向和动机，具有很大的直观性。他们认为造成损害程度大的就是更坏的行为.幼儿期以后，年龄较大的儿童会逐渐从行为的“主观动机＂去判断道德是非，因而能够认识到故事（二）中儿童的行为更坏。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题什么叫五种他圆满？请大致作个解释。为什么叫“他”圆满？对照自己，你是否具足？正确答案： 龙猛菩萨云：“如来出世与说法，佛法住佛入圣教，为利他故心悲愍。”所谓的五种他圆满，即如来出世、佛陀说法、佛法住世、自入圣教、师已摄受。
如果转生于暗劫，而未生在佛陀出世的光明劫，那连上师三宝、四谛十二缘起等殊胜法语的名称也听不到。而今我们值遇佛陀出世的贤劫，所以为导师殊胜圆满，即如来出世。尽管佛陀已现身于世，但若没有宣讲正法，我们众生也得不到收益。而如今佛陀已循序渐进转了三次法轮，因此佛教正法圆满，即佛已说法。虽然佛陀转了三次法轮，但佛法如果已经隐没，果期、教期、形象期全部圆满了，对众生也起不到什么作用，不像学校虽然摄受学生，但若学校已经关闭，孩子也得不到任何利益。而今佛法住世期尚未完结，所以时间圆满，或叫佛法住世。虽然佛法出世，并宣说佛法，佛法没有隐没，但假设自己没有皈入佛门也无济于事。而如今我们已步入佛门，并最后都能懂得佛法意义，这不是自之缘分圆满，或者叫自入圣教。即便已具足前四种因缘，但若仅是形象上的皈依，没有被善知识所摄受，那对正法的真理也将一无所知。而今我们已承蒙善知识慈悲摄受，所以为殊胜悲心圆满，也叫殊胜善知识摄受。
因为观待他缘而具足修学正法的条件，故叫“他”圆满。
观待自己，已圆满具足，故当珍惜。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题“他明白自己上当了，杯子里的溶液不但未使他心绪宁静，倒叫人像中了魔一样神经错乱了。”这句话如何显现了语体渗透的特点，请具体分析。正确答案： 科技术语具有鲜明的科技语体色彩，但为了追求特殊的表达效果，也可以直接用于属于文艺语体的文学作品，使文学作品语言呈现出一种特殊的情调和色彩，或因语体色彩的不协调而产生幽默感。在描述科学家生活时不直言“酒”与“醉”，而代之以“溶液”和“乙醇中毒”的术语，既切合人物身份，又使语言颇具情趣。解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题吩咐孩子做他力所能及的事情，他不肯做，家长应（）。A向孩子说明做这件事的意义和好处
B随便，做不做都行
C坚持让孩子做，使他明白该做的事必须做
正确答案： C解析： 暂无解析