进行语言交际时，如何根据上下文选词用句？

题目

进行语言交际时，如何根据上下文选词用句？

相似考题

1.()的同义手段,指交际活动中,在特定上下文和交际情境中,能够指称同一事物,或表达相同思想内容的语言材料。A、显性B、潜性C、语言D、言语

2.语言是人们运用语言进行交际的活动。()

3.()即在改变词语意义的前提下选用词语。A、原义选词B、变义选词C、词语的搭配D、语言单位的组接

4.语用能力指交际双方根据交际目的和语言情境有效地使用语言工具的一系列技能,幼儿的语用技能可以从()等方面进行考察。A、语言操作能力B、交往外在环境感知能力C、心理预备能力D、与之交际者的语言能力

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  • 第1题：

    人类的交际形式有()。

    A.主动交际

    B.被动交际

    C.非语言交际

    D.语言交际


    参考答案：CD

  • 第2题：

    阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，也是对学生口语交际能力培养的最经常、最 广泛、最具体的训练过程。请结合某一篇课文的教学，设计一个口语交际的案例。设计提示：(1)抓导入环节进行口语交际，激发兴趣，鼓励探究。(2)抓重点字词进行口语交际，加深理解，锤炼语言。(3)抓重点句段进行151语交际，揭示中心，抒发情感。(4)抓空白填补进行口语交际，启发想象，扩展思路。(5)抓疑惑之处进行口语交际，引发争论，明辨事理。(6)抓总结归纳进行口语交际，扩展延伸，升华全题。


    正确答案：
    【参考设计】《卖火柴的小女孩》可以在以下几个环节进行口语交际训练：
    (一)导入：
    师：同学们。你们的大年夜是怎么过的呢?  生：我和家人在一块儿吃年夜饭。
    生：我和哥哥在放美丽的烟花，满天的烟花可漂亮了。
    生：我们一家人穿着新衣服到广场玩，那儿的喷泉变化可多了。
    师：同学们的大年夜过得多么幸福!可是你们知道吗，在遥远的丹麦有个卖火柴的小女孩，在大年夜却光着头、赤着脚去卖火柴。想知道是怎么回事吗?就让我们一起走进课文吧。
    (二)初读课文。体会小女孩的可怜
    师：读了课文，同学们有什么想说的吗?
    生：我觉得小女孩很可怜，我很同情她。
    生：我觉得自己很幸福，因为对比小女孩的生活真是一个在天一个在地啊!
    生：我很气愤。究竟是谁让小女孩受这么多的苦啊!
    师：(出示挂图)是啊，卖火柴的小女孩好可怜!同学们看图说说小女孩怎么可怜了?
    生：小女孩身上只穿了一件破衣服。披着条旧围巾，我觉得她可怜。
    生：我觉得小女孩很可怜在大雪天还光着头赤着脚在走路。
    生：小女孩都抱成一团了，雪花还无情地落在她身上，能不可怜吗?
    师：你们说小女孩这个时候冷吗?请找出课文中的相关句子说说。
    (三)总结全文，思想升华：
    师：同学们，小女孩这样可怜，让我们伸出友谊之手去帮助她，怎么样?心动不如行动，你会怎样帮助她呢?
    生：我会认小女孩做妹妹，给她吃好穿暖，还让她像个小公主一样温暖快乐。
    生：我会给她介绍好多朋友，让她不再孤单……
    生：我会把她带到这儿，让她和我们一起学习、游戏。
    师：可惜，你们的爱心小女孩是无法感受到的，因为她生活在一个冷漠的世界里。让我们珍惜现在的生活．好好努力吧!

  • 第3题：

    对于大多数通用程序设计语言，用（）描述其语法即可。

    • A、正规文法
    • B、上下文无关文法
    • C、上下文有关文法
    • D、短语结构文法

    正确答案:B

  • 第4题：

    在跨文化交际过程中，可以选择的沟通方式有哪些？（）

    • A、语言交际
    • B、非语言交际
    • C、语言交际和非语言交际

    正确答案:C

  • 第5题：

    在儿童获得语言之前，用语音及伴随的表情或动作去代替语言进行交往的语言现象是（）

    • A、语言交际
    • B、前语言交际
    • C、交际倾向
    • D、交际信号

    正确答案:B

  • 第6题：

    下列不属于情景语境的是（）。

    • A、交际的场合
    • B、交际的对象
    • C、上下文
    • D、交际的时间、地点

    正确答案:C

  • 第7题：

    非语言交际工具或副语言交际工具


    正确答案:人们在运用语言进行交际的时候，不但动嘴，而且脸部的表情、手的动作、乃至整个躯体的姿态等非语言的东西也都参加进来。我们这些非语言的交际工具称为副语言交际工具。副语言交际工具的使用范围非常有限，只能起辅助性的交际作用，以补充语言交际的某些不足。

  • 第8题：

    单选题
    在儿童获得语言之前，用语音及伴随的表情或动作去代替语言进行交往的语言现象是（）
    A

    语言交际

    B

    前语言交际

    C

    交际倾向

    D

    交际信号


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    在跨文化交际过程中，可以选择的沟通方式有哪些？（）
    A

    语言交际

    B

    非语言交际

    C

    语言交际和非语言交际


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    就如何培养语言交际能力问题谈谈你个人的观点。

    正确答案：
    交际教学法是培养语言交际能力的重要方法。交际能力理论的诞生直接影响了交际教学法的发展。
    (1)交际教学法的优势
    交际教学法显示出更多的优越性,主要体现为:
    ①把培养学生的语言交际能力作为教学的最终目标
    课堂教学交际化,强调有意义的练习和交际活动,并把这种交际活动视为教学的核心,认为它是把学生引向现实交际的关键步骤。
    ②强调语言结构为语言功能服务,在教学中力图把二者结合起来。
    ③学生是语言活动中的主角,因而有较强的学习动力。
    ④教学方法高度多样化,不局限于一种固定的程式
    典型的交际教学法直接与交际相关,比传统的教学法更容易培养交际能力中包含的四个方面的能力;
    (2)交际教学法的不足
    ①交际教学法强调语言的功能和意义,忽视语言知识的系统性和语言的正确性使用,降低了语法教学在语言教学中的应有地位。
    ②交际教学法对教学、教材、教师的作用都缺乏控制,在教学效果上以“达意”为基本目标,比其他教学方法更难评估。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    培养（）正成为第二语言教学目的的共识。
    A

    运用目的语进行交际的能力

    B

    运用第二语言进行交际的能力

    C

    运用中介语进行交际的能力


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    如何理解语言是人类独有的交际工具？

    正确答案： 人类语言具有社会性、单位明晰性、任意性、能产性、传授性。动物只是能模仿，具备初级思维的能力，能通人性，但它们仍然学不会人类的语言。实验也表明动物不能掌握人类的语言。所以说，语言是人类独有的交际工具。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    ()就是使用语言进行沟通的能力。

    A句用技能

    B词用技能

    C语用技能

    D书写技能


    参考答案：C

  • 第14题：

    语言是人们进行交际的过程。
    （）


    答案：错
    解析：
    言语是人们进行交际的活动过程。

  • 第15题：

    搞清楚交际类型对于正确使用语言进行交际非常重要。


    正确答案:正确

  • 第16题：

    语言交际分为（）两种。

    • A、口语交际
    • B、书面语交际
    • C、身体语言交际
    • D、手势语言交际

    正确答案:A,B

  • 第17题：

    在语言交际中，怎样进行思维训练？


    正确答案: 注意准确性和条理性的训练
    注意灵活性和敏捷性训练

  • 第18题：

    如何理解语言是人类独有的交际工具？


    正确答案:人类语言具有社会性、单位明晰性、任意性、能产性、传授性。动物只是能模仿，具备初级思维的能力，能通人性，但它们仍然学不会人类的语言。实验也表明动物不能掌握人类的语言。所以说，语言是人类独有的交际工具。

  • 第19题：

    培养（）正成为第二语言教学目的的共识。

    • A、运用目的语进行交际的能力
    • B、运用第二语言进行交际的能力
    • C、运用中介语进行交际的能力

    正确答案:A

  • 第20题：

    问答题
    进行语言交际时，如何根据上下文选词用句？

    正确答案： （1）可以根据上文已知的信息，决定下文所采用的词语，以达到相互呼应的目的。
    （2）当下文要重复表达上文已有的信息时，可以采用反复的方法选用相同的词语，以增强语句表达的气势，或可形成一种特殊的韵致；也可以换用近义词，以避免单调重复而造成的呆板划一。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    多选题
    语言交际分为（）两种。
    A

    口语交际

    B

    书面语交际

    C

    身体语言交际

    D

    手势语言交际


    正确答案： C,A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    就如何培养学生语言交际能力问题谈谈你个人的观点。

    正确答案：
    语言交际能力是指运用语言进行交际的能力。它主要包括语法能力、社会语言能力、语篇能力和策略能力。语言交际的培养主要可以从以下两个方面进行:
    (1)使用交际教学法
    ①交际教学法
    交际能力理论的诞生直接影响了交际教学法的发展,因此,不少人提出交际教学法就是培养学生语言交际能力的有效途径,或者说,相对于传统的教学法,交际教学法显示出更多的优越性或称便利性。但也有观点认为,交际教学法并不是培养学生语言交际能力的最佳途径。交际教学法可能在某些方面具有特殊的效果,但各种语言教学方法都有其优点,综合运用、整体考虑才是培养语言交际能力的正途。
    ②培养语言交际能力要遵循相应的原则
    a.语法原则
    注重语法教学,把语言知识的传授放在基础性地位,把解决语法能力作为培养交际能力的前提。
    b.交际原则
    以培养语言交际能力为教学目标,以交际为教学重心,实现教学活动交际化、真实化和语境化。
    c.文化原则
    注重文化差异、文化对比,使学生了解不同文化背景及其交际模式,培养学生跨文化意识和跨文化交际能力。
    d.综合原则
    注重教学的综合性、灵活性,反映学习者的个性差异及其语言交际能力不同方面的能力差异,有针对性地进行教学。
    (2)进行针对性训练
    在教学中,要围绕语言交际能力的培养,进行一些针对性的训练。
    ①要注重训练学生对语言多样性的把握。即要训练学生了解语言结构的多样性和语言功能表达的多种可能性,并且能够把学过的这些语言知识有选择地运用到实践中,转化为一种语言灵活运用的能力。
    ②要注重训练学生正确的语感和得体性表达。即在大量的技能训练尤其是听读训练的基础上,训练学生把学过的语言知识与语境、语用和交际功能结合起来,建立正确的语感并形成语言得体表达的能力。
    ③要注重训练学生整体性地理解和表达。即要以语篇为教学和操练的组织单位,训练学生自上而下地整体理解和表达意思,而不是自下而上分解性地理解和表达意思,进而培养其语篇能力。
    ④要注重训练学生把有意识和无意识的学习结合起来,把课堂内外的学习结合起来。即训练学生把握限制性的、模拟真实的学习机会,促进学习中的学用平衡。
    ⑤要注重训练学生对文化因素的兴趣和敏感,训练学生的跨文化意识。即在教学中通过有意识地导人文化内容、文化对比和传授专门知识,训练学生对目的语文化的感知能力和适应能力。
    ⑥要注重训练学生掌握学习策略和交际策略。即把学习策略和交际策略作为专项内容贯穿到教学中,使学生在进行语言学习、交际性练习的同时,能够学习和操练有关的技巧性和程序性知识,学会学习,学会交际。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    下列不属于情景语境的是（）。
    A

    交际的场合

    B

    交际的对象

    C

    上下文

    D

    交际的时间、地点


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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