语法意义的附着性都有哪些表现？请举例（母语和一种外语）说明。
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语法意义的附着性都有哪些表现？请举例（母语和一种外语）说明。
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第1题：
什么是词的中心意义和具体意义？请举例说明。
正确答案: 词的具体意义指的是词对所表客体或现象的关系；
词的中心意义则决定于词与概括地反映着现实的相应概念之间的直接联系。例如；英语词car，在具体情况下可以称谓汽车、轿车、电车、电梯、车厢等等，而其中心意义则为有轮子能运行的车辆。 -
第2题：
请列出Google高级检索语法，并举例说明其用法。
正确答案: （1）“link”运算符： 查找与某一特定网页建立链接的所有网页，亦可在高级检索模式下实现
（2）“related”运算符：自动查找与某一网页处于同一级别的相似网页，亦可通过高级检索模式及检索结果界面的“类似网页”实现
（3）“info”运算符：可获取Google库存的有关某一网页的全部信息
（4）“site”运算符： 将检索结果限制在某一网域中，也可以通过高级检索界面的“网域”选项来
（5）“Allintitle”运算符：要求提问词全部在网页标题中出现
（6）“allinurl”运算符：要求提问词全部在URL中出现
（7）“inurl”运算符：要求提问词部分在URL中出
（8）“filetype：”运算符是Google开发的非常强大实用的一个搜索语法。后面接文档类型，可限制获取某一文档类型的网页，后可接文献类型举例。 -
第3题：
请结合实例说明语法的抽象性表现在哪些方面。
正确答案:（1）所谓“抽象”即对具体的东西进行类的概括。语法规则就是对人们说的话中的单位、结构和关系的某种类的概括。
（2）语法单位类别的抽象。如以从词的用法建立词类为例。
（3）语法关系类别的抽象。如以从结构形式建立语法结构为例。
（4）语法意义类别的抽象。如以从形态或格式建立时态意义、句式意义等为例。 -
第4题：
母语知识可能干扰外语教学的表现有（）
- A、母语的依赖性
- B、母语语境的破坏性
- C、母语思维与文化的影响
- D、自身习惯的干扰
- E、母语与外语中有相同的元音和辅音
正确答案:A,B,C -
第5题：
举例说明语法具有哪些重要的性质。
正确答案:1、语法的归约性首先是指语法对人们的言语交际活动有制约性。语法规则制约着人们的言语交际活动，人们说话写文章都必须遵守语法规则，否则就会妨碍交际或受到指责。语法的归约性的另一个含义是指语法规则的社会约定性。自然语言的语法规则既不是天然的，也不是由个别人或少数人制定的，而是由说这种语言的全体社会成员共同约定的。
2、语法的抽象性。语法是不能直接感知的抽象存在物，它潜存于具体的言语活动和言语作品中，说话人或听话人的语法知识，或者语法学者对语法的描述，都是从具体的话语中抽象概括出来的。任何一条语法规则，都概括了大量具体话语的共同特征，而舍弃了其间的差异。
3、语法的生成性。语法规则不仅是对已经存在的话语的概括，而且还指导人们生成无限多的从未听说过的新话语，这就是语法的生成性。根据少量的语法规则，就可以生成无限多的从未听说过的话语，同样根据一定的语法规则，我们也可以理解无限多的从未听说过的话语。语法的生成性主要体现为类推性和递归性。类推性就是指可以用同类词语替换。递归性就是指同样的结构规则可以反复运用。 -
第6题：
举例说明语法意义的各种类型。
正确答案:1、结构意义。结构意义反映词语之间的结构关系如主谓关系、动宾关系、偏正关系等等。
2、功能意义。功能意义反映词语的组合功能的，如名词、动词、形容词等，都是反映词语的组合功能的。组合功能包括充当某种结构成分的功能，如充当主语、谓语，能带宾语等，也包括与某类词语组合的功能，如能加冠词、能加副词等。
3、范畴意义。范畴意义反映语法类别与所指事物现象的关系，是从词语的语汇意义中进一步抽象出来的意义。如说名词是表示事物的，动词是表示行为动作的等等。
4、情态意义。情态意义反映语法形式与说话人的感情态度及表述意图的关系。句子的各种语气及语式、语态范畴，都属于这种情态意义。主动语态、被动语态也与说话人要强调什么的表示意图相关。 -
第7题：
结合母语和你所学外语，说明语法的性质。
正确答案:（一）抽象性
语法是不能直接感知的客观存在，是对聚合的抽象和概括，它潜存于具体的言语活动和言语作品中。不论说话人、听话人的语法知识，还是语法学者对语法规律的描述，都是从具体的话语中抽象概括出来的。例如汉语中的“动语＋宾语”这种结构方式及其结构规则，就是从“吃苹果”“看电影”“洗衣服”“读小说”等无数同类话语的聚合中抽象出来的。任何一条语法规则，都概括了大量具体话语的共同特征，而舍弃了其间的差异。
（二）生成性
语法提供的是各种组合规则，在不改变组合的前提下，适当替换不同聚合中的成分，可以生成无数新的言语作品。例如根据语法规则，可以把“中文系买了一批新书”变换成许许多多不同的话语：“中文系”前面可加上“渤海大学”“南开大学”“首都师范大学”等许多不同修饰语，同时也可以把“中文系”替换成“资料室”“老王”“历史系”，“买了”前面可以加上“去年”“今天”“也”“又”“果然”等不同修饰语。这样，根据少数语法规则，就可生成无限多的话语。语法的生成性也表现在对话语的理解上。根据一定的语法规则，我们也可理解无限多的从未听说过的话语。
（三）稳定性
在语音、语义、词汇、语法等语言要素中，语法的发展是最慢的，表现出明显的稳定性特征。例如汉语“主语—谓语”结构有三千多年的历史。体词谓语句、定中性偏正结构在古代汉语中也是非常常见的形式。这都表现出语法的稳定性。稳定性并不是说语法是一成不变的。语法在历史发展过程中也发生变化，例如古代汉语有“动语—宾语”“宾语—动语”两种动宾结构，现代汉语普通话中只保留了“动语—宾语”结构。汉语在发展过程中还从印欧语系借鉴和吸收了从句。这些都反映了语法的变化性。语法的稳定性源于交际的需要。
（四）民族性
各种语言的语法都有各自的民族性特征，表现为语法的民族性。例如在语法范畴方面，英语有数、格、体、时、人称、级等范畴，而一般认为汉语没有这些语法范畴。汉语量词丰富，而英语中没有量词。汉语说“三个学生”，英语说“three students”。语法的民族性表现的是不同语言之间在语法上的区别性特征，是和语言的共性相对的。 -
第8题：
问答题举例说明语法意义的各种类型。正确答案： 1、结构意义。结构意义反映词语之间的结构关系如主谓关系、动宾关系、偏正关系等等。
2、功能意义。功能意义反映词语的组合功能的，如名词、动词、形容词等，都是反映词语的组合功能的。组合功能包括充当某种结构成分的功能，如充当主语、谓语，能带宾语等，也包括与某类词语组合的功能，如能加冠词、能加副词等。
3、范畴意义。范畴意义反映语法类别与所指事物现象的关系，是从词语的语汇意义中进一步抽象出来的意义。如说名词是表示事物的，动词是表示行为动作的等等。
4、情态意义。情态意义反映语法形式与说话人的感情态度及表述意图的关系。句子的各种语气及语式、语态范畴，都属于这种情态意义。主动语态、被动语态也与说话人要强调什么的表示意图相关。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题请列出Google高级检索语法，并举例说明其用法。正确答案： （1）“link”运算符： 查找与某一特定网页建立链接的所有网页，亦可在高级检索模式下实现
（2）“related”运算符：自动查找与某一网页处于同一级别的相似网页，亦可通过高级检索模式及检索结果界面的“类似网页”实现
（3）“info”运算符：可获取Google库存的有关某一网页的全部信息
（4）“site”运算符： 将检索结果限制在某一网域中，也可以通过高级检索界面的“网域”选项来
（5）“Allintitle”运算符：要求提问词全部在网页标题中出现
（6）“allinurl”运算符：要求提问词全部在URL中出现
（7）“inurl”运算符：要求提问词部分在URL中出
（8）“filetype：”运算符是Google开发的非常强大实用的一个搜索语法。后面接文档类型，可限制获取某一文档类型的网页，后可接文献类型举例。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题什么是语法？词法和句法之间是怎样的关系？请举汉语普通话和你所学的一种外语说明。正确答案： 语法是语言的结构规则，是语言中由小的音义结合体组合成大的音义结合体所依据的规则。语法包括词法和句法两个部分，在词法层面上指词的构成和变化规则，在句法层面上指遣词造句的规则。
两者关系：
（1）词总是以确定的语法上的形式进入句子。例如英语的人称代词“I、me、my”进入句子的情况。
（2）组词成句的某些特点决定于词法。例如英语fatherˊs room the door of the room同样是限定结构，但受定成分一个在后，一个在前。
（3）词法和句法互相补充。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题结合母语和你所学外语，说明语法的性质。正确答案： （一）抽象性
语法是不能直接感知的客观存在，是对聚合的抽象和概括，它潜存于具体的言语活动和言语作品中。不论说话人、听话人的语法知识，还是语法学者对语法规律的描述，都是从具体的话语中抽象概括出来的。例如汉语中的“动语＋宾语”这种结构方式及其结构规则，就是从“吃苹果”“看电影”“洗衣服”“读小说”等无数同类话语的聚合中抽象出来的。任何一条语法规则，都概括了大量具体话语的共同特征，而舍弃了其间的差异。
（二）生成性
语法提供的是各种组合规则，在不改变组合的前提下，适当替换不同聚合中的成分，可以生成无数新的言语作品。例如根据语法规则，可以把“中文系买了一批新书”变换成许许多多不同的话语：“中文系”前面可加上“渤海大学”“南开大学”“首都师范大学”等许多不同修饰语，同时也可以把“中文系”替换成“资料室”“老王”“历史系”，“买了”前面可以加上“去年”“今天”“也”“又”“果然”等不同修饰语。这样，根据少数语法规则，就可生成无限多的话语。语法的生成性也表现在对话语的理解上。根据一定的语法规则，我们也可理解无限多的从未听说过的话语。
（三）稳定性
在语音、语义、词汇、语法等语言要素中，语法的发展是最慢的，表现出明显的稳定性特征。例如汉语“主语—谓语”结构有三千多年的历史。体词谓语句、定中性偏正结构在古代汉语中也是非常常见的形式。这都表现出语法的稳定性。稳定性并不是说语法是一成不变的。语法在历史发展过程中也发生变化，例如古代汉语有“动语—宾语”“宾语—动语”两种动宾结构，现代汉语普通话中只保留了“动语—宾语”结构。汉语在发展过程中还从印欧语系借鉴和吸收了从句。这些都反映了语法的变化性。语法的稳定性源于交际的需要。
（四）民族性
各种语言的语法都有各自的民族性特征，表现为语法的民族性。例如在语法范畴方面，英语有数、格、体、时、人称、级等范畴，而一般认为汉语没有这些语法范畴。汉语量词丰富，而英语中没有量词。汉语说“三个学生”，英语说“three students”。语法的民族性表现的是不同语言之间在语法上的区别性特征，是和语言的共性相对的。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题恶性肿瘤的局部表现有哪些?请举例说明。正确答案： ①肿块，如肝癌肿块等；②疼痛，如胰腺癌等；③溃疡，如胃癌形成的溃疡等；④出血，如肺癌咯血等；⑤梗阻，如胃癌致幽门梗阻、肠癌致肠梗阻等；⑥转移症状，如肺、肝、骨转移及区域淋巴结转移等。解析： 暂无解析 -
第13题：
请举例说明对教学工作进行评价的内容都有哪些？
正确答案: 对教学工作进行评价的内容主要有：
一、对教学组织管理方案设计和活动本身进行评价。
二、对教学质量的评价。
三、对工作人员的工作情况进行评价。 -
第14题：
性别歧视在汉语中的表现有哪些？请举例说明。
正确答案:语言的性别歧视主要是对女性的歧视。主要体现在字、词、语序、俚语、熟语等方面。
1、字：汉字属于表意文字，所以从一些汉字上就能看出对女性的歧视。比较常用的七十个左右带有女字旁的字中，表示男女均可有的不健康情感或令人讨厌的行为占了比较大的比例，例如：嫉，妒，婪，妨，嫌，妄，妖。
2、词：像世界上许多语言一样，汉语中表示男性的代词或名词可以包容女性，而表示女性的代词或名词只能专指女性。这种现象反映了男性占主导，统治地位的社会中男子为正常标准，而女子为特殊例外的社会观念。
人称代词"她"、"他"。"五四"以前"他"兼称男性、女性及一切事物。现代书面语里，"他"一般只用来称男性，但是在性别不明或没有区分的必要时，"他"只是泛指，不分男性和女性。
在书面上，若干人全是女性时用"她们"，有男有女时用"他们"。英语和其他一些语言中也是如此。3、词序：汉语中的性别歧视不仅表现在男尊女卑上，还表现在男先女后上。当男女并列出现男性总是放在女性的前面：男女，夫妻，子女，公婆，兄嫂，父母，爷爷奶奶，叔叔阿姨，兄弟姐妹，才子佳人，男婚女嫁，生儿育女，善男信女，男欢女爱，男耕女织，夫唱妇随等等。
4、熟语：汉语中某些谚语反映了社会对女子的歧视。例如：十九裙钗女，比不上一个踮脚儿。三个红花女，顶不上一个牛屎汉 -
第15题：
什么是语素？语素的分类标准有哪些？请结合母语和你所学外语进行说明。
正确答案:语素是语言中最小的音义结合体，最小的语法单位和语义单位。
按照语素在构词中作用的不同，可以分为词根语素、词缀语素和词尾语素。例如“teachers”中，“teach”是词根部分，“-er”是词缀，表示“从事教育或教学的人”，“-s”是词尾，表示复数的语法意义。
根据语素的构词能力，分为成词语素（自由语素）和不成词语素（粘着），如“美丽”，“美”是成词语素，“丽”是不成词语素。
根据语素出现的位置，可分为定位语素和不定位语素。如“孩子”中的“子”总出现在词中的后位，是定位语素，“孩”是不定位语素。 -
第16题：
构形法和构词法的关系如何？结合母语和你所学外语举例说明。
正确答案:构形法是用词形变化来表示同一个词不同语法意义的方法，有附加、内部屈折、重音移动、重叠、异根等方法。构词法是指按照一定的语法规则构成新词的方法。主要有附加、复合、内部屈折、重音、词组简缩等。构形法和构词法可以采用某些相同的语法手段。如“teach—teacher”属于构词，“teach—teaches”属于构形，手段都使用了附加法。
区别：
⑴构词法是构成新词的方法，构成的新词的词汇意义与各构词成分的词汇意义有关但并不相同。构形法不构成新词，只是表达了同一个词的不同的语法意义。
⑵构词法构成新的词位，引起词汇意义的变化，构形法不构成新的词位，引起语法意义的变化。 -
第17题：
什么是语法？词法和句法之间是怎样的关系？请举汉语普通话和你所学的一种外语说明。
正确答案:语法是语言的结构规则，是语言中由小的音义结合体组合成大的音义结合体所依据的规则。语法包括词法和句法两个部分，在词法层面上指词的构成和变化规则，在句法层面上指遣词造句的规则。
两者关系：
（1）词总是以确定的语法上的形式进入句子。例如英语的人称代词“I、me、my”进入句子的情况。
（2）组词成句的某些特点决定于词法。例如英语fatherˊs room the door of the room同样是限定结构，但受定成分一个在后，一个在前。
（3）词法和句法互相补充。 -
第18题：
语法意义的附着性都有哪些表现？请举例（母语和一种外语）说明。
正确答案:语法意义具有附着性。任何语法意义都是通过一定的语法形式表现出来的，没有语法形式，语法意义就无所依附。英语中“crying”表示“哭”正在进行，这个意义是通过语法形式“-ing”表现的，“进行”意义是附着在语法形式“-ing”上的。汉语对应的表达是“正在哭”，但是表示动作正在进行不是通过语法形式而是词汇形式“正在”实现的。另外，语法意义的附着性还表现在任何语法意义都是附着在词汇意义上的，例如“books”表示复数语法意义，语法形式“-s”表示的语法意义是在“书”这个词汇意义基础上生成的。 -
第19题：
举例说明什么是语法形式和语法意义。
正确答案:语法意义：语法意义是指语言结构中语法单位在聚合或组合中产生的各种关系意义 1.聚合关系意义。在语言单位在聚合中体现出来的共同的关系意义。如看书，读书，写书，背书，买书，卖书，读，写，买，卖，存在着聚合关系，也都体现了动作行为的意义，这个动作行为就是语法意义。
2.组合关系意义。语法单位组合后产生的结构关系意义，同样读书，写书，背书，买书，卖书，前一个语言单位是后一个动作行为的涉及对象，称为动宾关系。
语法手段：语法意义要通过一定的语法形式体现出来，相同语法形式的归类叫做语法手段，分为有词形变化的综合性语法手段和没有词形变化的分析性语法手段，常见语法手段有：附加，内部曲折，重叠，错跟，语序，虚词，语调等。 -
第20题：
问答题举例说明什么是语法形式和语法意义。正确答案： 语法意义：语法意义是指语言结构中语法单位在聚合或组合中产生的各种关系意义 1.聚合关系意义。在语言单位在聚合中体现出来的共同的关系意义。如看书，读书，写书，背书，买书，卖书，读，写，买，卖，存在着聚合关系，也都体现了动作行为的意义，这个动作行为就是语法意义。
2.组合关系意义。语法单位组合后产生的结构关系意义，同样读书，写书，背书，买书，卖书，前一个语言单位是后一个动作行为的涉及对象，称为动宾关系。
语法手段：语法意义要通过一定的语法形式体现出来，相同语法形式的归类叫做语法手段，分为有词形变化的综合性语法手段和没有词形变化的分析性语法手段，常见语法手段有：附加，内部曲折，重叠，错跟，语序，虚词，语调等。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题什么是语素？语素的分类标准有哪些？请结合母语和你所学外语进行说明。正确答案： 语素是语言中最小的音义结合体，最小的语法单位和语义单位。
按照语素在构词中作用的不同，可以分为词根语素、词缀语素和词尾语素。例如“teachers”中，“teach”是词根部分，“-er”是词缀，表示“从事教育或教学的人”，“-s”是词尾，表示复数的语法意义。
根据语素的构词能力，分为成词语素（自由语素）和不成词语素（粘着），如“美丽”，“美”是成词语素，“丽”是不成词语素。
根据语素出现的位置，可分为定位语素和不定位语素。如“孩子”中的“子”总出现在词中的后位，是定位语素，“孩”是不定位语素。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题请举例说明对教学工作进行评价的内容都有哪些？正确答案： 对教学工作进行评价的内容主要有：
一、对教学组织管理方案设计和活动本身进行评价。
二、对教学质量的评价。
三、对工作人员的工作情况进行评价。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题构形法和构词法的关系如何？结合母语和你所学外语举例说明。正确答案： 构形法是用词形变化来表示同一个词不同语法意义的方法，有附加、内部屈折、重音移动、重叠、异根等方法。构词法是指按照一定的语法规则构成新词的方法。主要有附加、复合、内部屈折、重音、词组简缩等。构形法和构词法可以采用某些相同的语法手段。如“teach—teacher”属于构词，“teach—teaches”属于构形，手段都使用了附加法。
区别：
⑴构词法是构成新词的方法，构成的新词的词汇意义与各构词成分的词汇意义有关但并不相同。构形法不构成新词，只是表达了同一个词的不同的语法意义。
⑵构词法构成新的词位，引起词汇意义的变化，构形法不构成新的词位，引起语法意义的变化。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题语法意义的附着性都有哪些表现？请举例（母语和一种外语）说明。正确答案： 语法意义具有附着性。任何语法意义都是通过一定的语法形式表现出来的，没有语法形式，语法意义就无所依附。英语中“crying”表示“哭”正在进行，这个意义是通过语法形式“-ing”表现的，“进行”意义是附着在语法形式“-ing”上的。汉语对应的表达是“正在哭”，但是表示动作正在进行不是通过语法形式而是词汇形式“正在”实现的。另外，语法意义的附着性还表现在任何语法意义都是附着在词汇意义上的，例如“books”表示复数语法意义，语法形式“-s”表示的语法意义是在“书”这个词汇意义基础上生成的。解析： 暂无解析