简述索绪尔语言理论的基本观点，并加以评价。
题目
简述索绪尔语言理论的基本观点，并加以评价。
相似考题
更多“简述索绪尔语言理论的基本观点，并加以评价。”相关问题
-
第1题：
简述“X理论”和“Y理论”的基本观点。
正确答案: 1.“X理论”和“Y理论”是麦格雷戈于1957年提出的，它是关于人性的两种不同的假设。
2.“X理论”的基本观点是多数人天生是懒惰的，他们都尽可能逃避工作；绝大多数人希望避免责任，很少有野心，只希望得到安全；由于这种不喜欢工作的天性，因而对部分人必须采取强迫、控制、指挥以及处罚的威胁才能驱使他们为实现组织的目标而努力；
3.“Y理论”的基本观点是人在工作中所作体力有脑力方面的努力如同娱乐和休息一样，这是人的天性；外力的控制和处罚的威胁，并不是唯一促使人们为组织的目标作出努力的方法。对于自己所承诺的目标，人们会瞬息万变引导、自我控制来加以完成；人们对目标的承诺，与他们达成此目标后的报偿息息相关；一般人在一定的激励条件下，不但愿意接受任务，而且还要寻求担负责任；大部分的人都有相当丰富的想象力、机智及创造力，用以解决组织上的问题；在现代工业社会生活的状况中，一般人的智慧潜能，仅是部分地得到发挥。 -
第2题：
论述综合发展战略理论的主要观点并加以评价。
正确答案: （一）主要观点
（1）经济一体化是发展中国家的一种发展战略，它不限制市场的统一，也不必再一切情况下都追求进可能高级的其他的一体化。
（2）两级分化是伴随着一体化的一种特征，只能通过强有力的共同机构和政治意志制定系统的政策来规避它。
（3）鉴于私营部门在发展中国家一体化进程中式导致其失败的重要原因之一，故有效政府干预对于经济一体化的成功是重要的。
（4）发展中国家的一体化是集体自力更生的手段和按照新秩序逐渐变革世界经济的要素
（二）理论评价
（1）它突破了以往的经济一体化理论的研究方法。
（2）考虑到发展中国家实现经济一体化过程中的困难，诸如民族经济的软弱，跨国公司的作用，两极分化，旧的国际贸易秩序的存在，故而把一体化的看作诗集体自力更生的手段和按照新秩序逐渐变革世界经济的要素。
（3）在制定经济一体化政策时，要进行综合考虑，一方面要考虑经济要素，另一方面要注意政治和机构要素，密切结合本国和本地区的实际。生产和基础设施时经济一体化的基本领域，进行区域工业化，协调对待外国资本等等。鲍式的经济一体化比较切合发展中国家的实际，故日益受到发展中国家的欢迎，成为发展中国家经济一体化的重要依据。 -
第3题：
分析库仑、莫尔、格里菲斯强度理论的基本观点并给予评价。
正确答案: 库仑认为：岩石破坏为剪切破坏；岩石抵抗剪切破坏的能力由两部分组成：内聚力、内摩擦力。
莫尔认为：无论岩石处于何种应力状态，破坏均为剪切破坏；破坏时，剪切面上所需的剪应力不仅与岩石性质有关，而且与作用在剪切面上的正应力有关。
格里菲斯认为：不论岩石受力状态如何，最终在本质上都是拉伸应力引起岩石破坏。
评价：库仑强度理论是莫尔强度理论的直线形式。
莫尔理论较好解释了岩石抗拉强度远远低于抗压强度特征，解释了三向等拉时破坏，三向等压时不破坏现象，但忽视了中间应力的作用。
格式理论推导岩石抗压强度为抗拉强度的8倍，反映了岩石的真实情况，较好证明了岩石在任何应力状态下都是由于拉伸引起破坏，但对裂隙被压闭合抗剪强度增高解释不够。
莫尔理论适用于塑性岩石，及脆性岩石的剪切破坏；不适用于拉断破坏。
格式理论适用于脆性岩石及材料破坏。 -
第4题：
简述科学管理理论的主要观点并对其进行评价。
正确答案: ①制定出标准的操作方法，用以规范工人的工作活动和工作定额；
②挑选工人进行专门的培训；
③实行有差别的计件工资制；
④明确该了这和工人各自的工作和责任。
评价：
贡献：
①将科学引入了管理领域，提出了时间和动作的科学研究方法。
②管理者与操作者的分工协调。
局限性：
①把人看成“经济人”；
②把人看成会说话的工具；
③把管理看成了狭窄的车间管理。 -
第5题：
简述理性决策模式的基本观点并对其做出评价。
正确答案:理性决策模式提出了有关人类行为决策的一个绝对标准，即人们在决策时所遵循的最大化原则，就是谋求最大效益，在经济领域则是求得最大利润；在抉择方案时进行最优选择，即从诸多方案中选择最优方案。理性决策模式理论认为，决策过程必须遵循系统的决策程序。决策程序的内容大致有六个步骤：发现问题、提出目标、设计方案、预测后果、分析比较、选择最优方案。从理想的角度而言，这一模式确实是一个非常科学化的模式。但是，决策活动是一项非常现实的活动，它受到很多现实因素的制约。 -
第6题：
简述索绪尔语言学理论。
正确答案:1、区分语言和言语。索绪尔把潜存于语言集团的头脑中的语言系统同实际的语言现象区别开来，分别称为语言和言语。他认为语言是社会的，言语是个人的；语言是主要的，言语是从属的。同时他也认为语言和言语是紧密联系而且互为前提的。要使语言为人理解，必须有语言；但要使语言能够建立，也必须有言语。
2、指出语言是一个符号系统。索绪尔认为语言是一种符号构成的系统。他论证了语言符号的任意性和线条性，说明了语言符号的价值取决于符号之间的系统联系，语言是形式而不是实体，语言中每个要素都由于同其他各项要素对立才有价值。他还把语言要素之间的关系概括为两种基本关系：句段关系和联想关系（即组合关系和聚合关系）。
3、区分共时研究与历史研究。索绪尔认为共时研究和历时研究是语言研究的两个基本方面。共时研究是把语言作为在特定时期的交际系统进行研究；历史研究则是对语言在不同时期的发展变化进行研究。两个方面有各自的研究方法和原则，但他更强调共时研究的重要性
4、区分内部语言学和外部语言学。语言的内部因素指的是构成语言符号系统的结构要素。语言的外部因素指的是语言和与之密切相关的事物之间存在的联系。 -
第7题：
简述索绪尔对语言学的主要贡献。
正确答案:1、开创了结构主义语言学。
2、区分了言语活动中的“语言”和“言语”，语言是社会的、抽象的、匀质的，言语是个人的、现实的、异质的。
3、给语言符号的物质实体和意义内容创制了专门术语----能指和所指
4、明确地限定了语言学的研究对象、范围和重点，使语言逐步形成了特有的理论体系和方法论体系。20世纪的语言学对其它学科产生了重大的影响。 -
第8题：
试分析莫尔与格里菲斯强度理论的基本观点并给予评价，说明各自适用条件。
正确答案: 莫尔认为：无论岩石处于何种应力状态，破坏均为剪切破坏；
破坏时，剪切面上所需的剪应力不仅与岩石性质有关，而且与作用在剪切面上的正应力有关。
格里菲斯认为：不论岩石受力状态如何，最终在本质上都是拉伸应力引起岩石破坏。
评价：莫尔理论较好解释了岩石抗拉强度远远低于抗压强度特征，解释了三向等拉时破坏，三向等压时不破坏现象，但忽视了中间应力的作用。
格式理论推导岩石抗压强度为抗拉强度的8倍，反映了岩石的真实情况，较好证明了岩石在任何应力状态下都是由于拉伸引起破坏，但对裂隙被压闭合抗剪强度增高解释不够。
莫尔理论适用于塑性岩石，及脆性岩石的剪切破坏；不适用于拉断破坏。
格式理论适用于脆性岩石及材料破坏。 -
第9题：
问答题简述特纳的边疆理论，并加以评价。正确答案： ①特纳认为，在19世纪末叶以前，美国西部存在着一条不断向西移动的边疆，他或把边疆视为一条线，或称作为“自由土地这一边的边缘”，有时又把它视作一种波浪。他把边疆的扩张视作“文明”的扩张，是“文明”对“野蛮”的讨伐。在他看来，美国历史在很大程度上就是一部不断向西部拓殖的历史；
②特纳认为，西部自由地是支配美国社会发展的力量。西部就是“机会”它为“最机敏和最勇敢的人”敞开着。这种可以为美国居民所任意获取的自由土地，成了一个“安全阀”，人们不满于自己的境遇，便可以自由地向西移殖，使社会经常处于流动状态通过自由竞争达到繁荣；
③特纳认为，这条不断向西移动的边疆的存在，是产生民主主义，个人主义以及民族主义的主要因素和决定性因素，是美国不同于欧洲国家的特点之所在，民主制度“来自美国森林，而在同边疆的每一次接触中都获得了新的力量”；
④特纳认为，美国文明是人与自然相互作用的结果，在边疆消失以后，地域间的冲突仍然存在，在特纳看来，地域是具有一定经济结构和居民心里气质的地理方位。他原本的出发点是承认区域间的多样性，但他却走向极端，夸大了地理环境的作用，认为是地理环境最终决定了各个不同区域的社会经济结构，认为地域冲突是始终存在的，这样，整个美国的历史就成了一部地域间的冲突史，他声称：“各个迅速扩大的地区”之间的斗争及其向西部的推进就是18—19世纪美国史的内容。解析： 暂无解析 -
第10题：
名词解释题索绪尔语言理论正确答案： 索绪尔：《普通语言学教程》现代语言之父
第一，区分语言和言语
第二，指出语言是一个符号系统
第三，区分共时研究和历时研究
第四，区分内部语言学和外部语言学
以上内容共同构成结构主义语言学的基本理论。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述“全盘西化”论的基本观点，并加以评价。正确答案： “全盘西化”论在全盘否定传统文化的基础上，主张全盘仿效西方文明，认为彻底的全盘西洋化是中国文化的惟一出路。全盘西化论者特别推崇西方民主和科学，不同意文化保守主义和文化折中主义者的主张，在批判封建复古主义，传播西方文化方面具有突出的作用。但是全盘肯定西方文化和否定中国传统文化的态度立场则是片面的，也不可能办得到。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述索绪尔对语言学的主要贡献。正确答案： 1、开创了结构主义语言学。
2、区分了言语活动中的“语言”和“言语”，语言是社会的、抽象的、匀质的，言语是个人的、现实的、异质的。
3、给语言符号的物质实体和意义内容创制了专门术语----能指和所指
4、明确地限定了语言学的研究对象、范围和重点，使语言逐步形成了特有的理论体系和方法论体系。20世纪的语言学对其它学科产生了重大的影响。解析： 索绪尔对语言学的贡献很大，要想真正理解和掌握语言学的理论和方法，不能不对索绪尔的学说给予较多的关注。教材对索绪尔的学说的介绍分散在不同的地方，考生应该对此加以总结，认真领会。 -
第13题：
语言是符号系统的理论是由索绪尔在其著作《（）》中首先提出来的。
正确答案:普通语言学教程 -
第14题：
简述归因理论的基本观点。
正确答案:根据"控制点"和"稳定性"两个维度，维纳指出人们经常把成就行为归因于下述四个有代表性的原因。包括：能力、任务难度、努力、运气。在上述的四个代表性原因中，能力是稳定的内部因素，努力是不稳定的内部因素，任务难度是稳定的外部因素，运气是不稳定的外部因素。人们往往把自己的成功与失败归结为上述4个原因中的一个或几个，归结为不同的原因会带来相应的心理变化，表现为对下一次成就行为的期待发生变化，进而影响以后的成就行为。第一，归因将导致人们对下一次成就行为的期待发生变化。第二，归因还会使人们出现情感反应。 -
第15题：
瑞士语言学家索绪尔在他最重要的著作（）中提出了语言和言语的概念，这是他语言学理论的核心。
正确答案:普通语言学教程 -
第16题：
“认知评价理论与强化理论和期望理论相互矛盾。”你是否同意这种观点？请加以解释。
正确答案: 我不同意这种观点。可以说认知评价理论与强化理论是相互矛盾的，但是与期望理论并不是相互矛盾的，它们之间有共同点。具体分析如下：
（1）认知评价理论指对原来受到的内部奖励的行为进行外部奖励时，则可能会降低个体的总体动机水平。激励理论学家普遍的假设是，内部激励因素独立于外部激励因素，二者互不影响。但是，认知评价理论认为二者是相互影响的，即认为当组织采用外部奖励作为对良好工作绩效的回报时，则内部奖励（即个人由于喜爱而从事工作的动力）就会降低。
强化理论认为，诱发人的行为的原因是来自外部，控制行为的因素是刺激物，该理论只关注个体采取某种行为后会带来什么样的结果，强调行为是结果的函数。
由两者理论的内容比较可知，认识评价理论人为人的行为主要是由内部因素影响的，强化理论则认为行为主要是由外部因素或环境刺激影响的。所以，两者理论是相互矛盾的。
（2）期望理论认为人是理性的，一个人决定采取何种行为与这种行为能够带来什么结果以及这种结果对他来说是否重要紧密相关；激励效应取决于个人通过努力达成组织期望的工作绩效与由此而得到的满足个人需要的奖酬相一致、相关联的程度；激励是一个动态的过程，当一个人对期望值、效价的估计发生变化时，其积极性也随之变化。该理论的基础是，人之所以能够从事某项工作并达成组织目标，是因为这些工作和组织目标会帮助他们达成自己的目标，满足他们某方面的需要。
通过与认知评价理论比较，可知期望理论认为人的行为不仅受到内部因素的影响，也受
到外部因素的影响，认知评价理论只着重内部因素，但不能认为两者相互矛盾，因为两者具
有相同的内容——内部因素的影响。 -
第17题：
简述索绪尔语言理论的基本观点，并加以评价。
正确答案:索绪尔语言学的基本原理是：
⑴区分了语言和言语两个重要概念。认为人的言语活动分为语言和言语两部分，语言学的研究对象是语言。
⑵把语言学分为内部语言学和外部语言学。内部语言学研究语言体系，外部语言学研究语言同社会、民族、政治、文化等因素的关系。
⑶区分了语言的共时性和历时性，进而，把语言学又分为共时语言学和历时语言学。共时就是静态的，历时就是演化的。
⑷提出语言是一种表示意念的符号系统，认为语言符号能指和所指的联系是任意的。
⑸强调在语言中，各个要素及其构成成分都处于组合关系和聚合关系中。
⑹区别了词语的意义和价值。每个语言单位都具有意义，在语言系统中各个单位有连带关系，其中每个语言单位的价值都是因为与其他单位同时存在的结果。
⑺认为语言是形式而不是实体。
《普通语言学教程》规定了语言学的研究对象，明确了语言学的范围，使20世纪的语言学对语言自身结构的认识有了长足的发展。从索绪尔开始，语言学的研究重心才开始转向共时的分析描写。索绪尔所提出的一系列重要概念，都已成为现代语言学的基本概念。索绪尔的结构主义理论还超越了语言学的界限，影响到哲学、文学等其他学科，在欧洲形成了结构主义思潮，使得语言学真正成为一门领先的科学。 -
第18题：
说明：请根据第二语言教学的理论和实践加以简述。简述儿童第一语言学习与成人第二语言学习的差异。
正确答案: （1）学习的主体不同。第一语言习得的主体是儿童，第二语言学习的主体大都是过了青春期的成年人。两者的学习主体在生理、心理、智力上都有差异。
（2）学习的起点不同。儿童在习得第一语言之前，没有任何语言，他是通过所谓“语言习得机制”来接触和使用第一语言，从而认识它的。成年人在学习第二语言之前，已经掌握了第一语言，他是通过对第一语言的知识和科学的思维能力来接触和使用第二语言，从而认识它的。
（3）学习的条件与环境不同。儿童总是处于一种自然的语言环境之中，不受时间限制，大量地接触自然的语言。语言环境比较单纯，没有第二语言的干扰。第二语言学习一般在正式场合（课堂）里进行，时间有限。课堂以外，一般没有使用外语的环境，或者说，总处在一种双语的环境之中，在课堂上学外语，课下使用母语。外语在生活中没有占有跟母语相当的地位。
（4）学习的动力不同。儿童习得母语为了生存，为了生活，为了跟社团的成员交往，因而动力强。他把学习当成一种需要。成年人学习第二语言的动力各异：考试、求职、专业、喜欢、加入另一社团等等。
（5）语言输入的情况不同。儿童的第一语言基本上是不用“教”的，而是自然习得的。输入的和习得的是同一种语言。父母输入的语言是“照顾式语言”：简单、清楚、有重复、速度慢、伴随着丰富的体势语、有具体的语言环境。第二语言输入的情况各异。 -
第19题：
索绪尔语言理论
正确答案:索绪尔：《普通语言学教程》现代语言之父
第一，区分语言和言语
第二，指出语言是一个符号系统
第三，区分共时研究和历时研究
第四，区分内部语言学和外部语言学
以上内容共同构成结构主义语言学的基本理论。 -
第20题：
问答题简述马斯洛的需要层次理论并加以简要评价。正确答案： 马斯洛认为人有五种基本需要：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、自我实现需要。后来又在尊重需要和自我实现需要之间增加了认知需要和审美需要。这些需要属于不同层次，构成一个需要的“金字塔”。马斯洛指出，只有低级需要基本满足之后，才会出现高一级的需要，也就是说，人的基本需要是由低级向高级发展的，具有连续性。但同时马斯洛也承认，也会有一些例外和颠倒的情况，表现出跳跃性。
评价：
马斯洛的需求层次理论阐明了人们行为动机，也说明了哪些类型的行为将影响各种需求的满足，但是对为什么会产生需求涉及得很少。这些理论也指出，大多数人都存在着较高层次的需求，而且只要环境不妨碍这些较高层次的出现，这些需求就能激励大多数人。 高层次与低层次需要不能同时激发值得研究；所提出的各种需求是否具有普遍性。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述索绪尔语言学理论。正确答案： 1、区分语言和言语。索绪尔把潜存于语言集团的头脑中的语言系统同实际的语言现象区别开来，分别称为语言和言语。他认为语言是社会的，言语是个人的；语言是主要的，言语是从属的。同时他也认为语言和言语是紧密联系而且互为前提的。要使语言为人理解，必须有语言；但要使语言能够建立，也必须有言语。
2、指出语言是一个符号系统。索绪尔认为语言是一种符号构成的系统。他论证了语言符号的任意性和线条性，说明了语言符号的价值取决于符号之间的系统联系，语言是形式而不是实体，语言中每个要素都由于同其他各项要素对立才有价值。他还把语言要素之间的关系概括为两种基本关系：句段关系和联想关系（即组合关系和聚合关系）。
3、区分共时研究与历史研究。索绪尔认为共时研究和历时研究是语言研究的两个基本方面。共时研究是把语言作为在特定时期的交际系统进行研究；历史研究则是对语言在不同时期的发展变化进行研究。两个方面有各自的研究方法和原则，但他更强调共时研究的重要性
4、区分内部语言学和外部语言学。语言的内部因素指的是构成语言符号系统的结构要素。语言的外部因素指的是语言和与之密切相关的事物之间存在的联系。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题论述综合发展战略理论的主要观点并加以评价。正确答案： （一）主要观点
（1）经济一体化是发展中国家的一种发展战略，它不限制市场的统一，也不必再一切情况下都追求进可能高级的其他的一体化。
（2）两级分化是伴随着一体化的一种特征，只能通过强有力的共同机构和政治意志制定系统的政策来规避它。
（3）鉴于私营部门在发展中国家一体化进程中式导致其失败的重要原因之一，故有效政府干预对于经济一体化的成功是重要的。
（4）发展中国家的一体化是集体自力更生的手段和按照新秩序逐渐变革世界经济的要素
（二）理论评价
（1）它突破了以往的经济一体化理论的研究方法。
（2）考虑到发展中国家实现经济一体化过程中的困难，诸如民族经济的软弱，跨国公司的作用，两极分化，旧的国际贸易秩序的存在，故而把一体化的看作诗集体自力更生的手段和按照新秩序逐渐变革世界经济的要素。
（3）在制定经济一体化政策时，要进行综合考虑，一方面要考虑经济要素，另一方面要注意政治和机构要素，密切结合本国和本地区的实际。生产和基础设施时经济一体化的基本领域，进行区域工业化，协调对待外国资本等等。鲍式的经济一体化比较切合发展中国家的实际，故日益受到发展中国家的欢迎，成为发展中国家经济一体化的重要依据。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题“认知评价理论与强化理论和期望理论相互矛盾。”你是否同意这种观点？请加以解释。正确答案： 我不同意这种观点。可以说认知评价理论与强化理论是相互矛盾的，但是与期望理论并不是相互矛盾的，它们之间有共同点。具体分析如下：
（1）认知评价理论指对原来受到的内部奖励的行为进行外部奖励时，则可能会降低个体的总体动机水平。激励理论学家普遍的假设是，内部激励因素独立于外部激励因素，二者互不影响。但是，认知评价理论认为二者是相互影响的，即认为当组织采用外部奖励作为对良好工作绩效的回报时，则内部奖励（即个人由于喜爱而从事工作的动力）就会降低。
强化理论认为，诱发人的行为的原因是来自外部，控制行为的因素是刺激物，该理论只关注个体采取某种行为后会带来什么样的结果，强调行为是结果的函数。
由两者理论的内容比较可知，认识评价理论人为人的行为主要是由内部因素影响的，强化理论则认为行为主要是由外部因素或环境刺激影响的。所以，两者理论是相互矛盾的。
（2）期望理论认为人是理性的，一个人决定采取何种行为与这种行为能够带来什么结果以及这种结果对他来说是否重要紧密相关；激励效应取决于个人通过努力达成组织期望的工作绩效与由此而得到的满足个人需要的奖酬相一致、相关联的程度；激励是一个动态的过程，当一个人对期望值、效价的估计发生变化时，其积极性也随之变化。该理论的基础是，人之所以能够从事某项工作并达成组织目标，是因为这些工作和组织目标会帮助他们达成自己的目标，满足他们某方面的需要。
通过与认知评价理论比较，可知期望理论认为人的行为不仅受到内部因素的影响，也受
到外部因素的影响，认知评价理论只着重内部因素，但不能认为两者相互矛盾，因为两者具
有相同的内容——内部因素的影响。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题简述索绪尔语言理论的基本观点，并加以评价。正确答案： 索绪尔语言学的基本原理是：
⑴区分了语言和言语两个重要概念。认为人的言语活动分为语言和言语两部分，语言学的研究对象是语言。
⑵把语言学分为内部语言学和外部语言学。内部语言学研究语言体系，外部语言学研究语言同社会、民族、政治、文化等因素的关系。
⑶区分了语言的共时性和历时性，进而，把语言学又分为共时语言学和历时语言学。共时就是静态的，历时就是演化的。
⑷提出语言是一种表示意念的符号系统，认为语言符号能指和所指的联系是任意的。
⑸强调在语言中，各个要素及其构成成分都处于组合关系和聚合关系中。
⑹区别了词语的意义和价值。每个语言单位都具有意义，在语言系统中各个单位有连带关系，其中每个语言单位的价值都是因为与其他单位同时存在的结果。
⑺认为语言是形式而不是实体。
《普通语言学教程》规定了语言学的研究对象，明确了语言学的范围，使20世纪的语言学对语言自身结构的认识有了长足的发展。从索绪尔开始，语言学的研究重心才开始转向共时的分析描写。索绪尔所提出的一系列重要概念，都已成为现代语言学的基本概念。索绪尔的结构主义理论还超越了语言学的界限，影响到哲学、文学等其他学科，在欧洲形成了结构主义思潮，使得语言学真正成为一门领先的科学。解析： 暂无解析