论述爱森斯坦的理论个性和缺陷。
题目
论述爱森斯坦的理论个性和缺陷。
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第1题：
爱森斯坦的蒙太奇理论与普多夫金蒙太奇理论的区别是什么？
正确答案:张表意和主张叙事的区别。 -
第2题：
简述爱森斯坦蒙太奇理论。
正确答案: 1、爱森斯坦蒙太奇理论核心观点是蒙太奇就是冲突。他认为电影的前一片段和后一片断在现实时空上并没有直接的顺应关系，而是形成一种跳跃与冲突。
2、蒙太奇成为爱森斯坦表情达意的方式和手段。他将蒙太奇分为单一视点中的造型、多视点中的蒙太奇概括和有声电影的音乐性结构。单一视点中的造型可以理解为镜头内蒙太奇，通过组织镜头内各元素达到建构符合电影导演要求的构图画面效果。多视点蒙太奇是指根据阶级观念感受一系列相应现象的经验确定对这一现象的态度。有声电影的音乐性结构是指有声电影的图像和声音要达到内在的同步化，在统一的主题和审美意念的控制下达到和谐一致。爱森斯坦认为图像是在镜头里，形象则是在蒙太奇里。
3、爱森斯坦还提出了垂直蒙太奇和杂耍蒙太奇。垂直蒙太奇声音和画面之间融合产生完美的审美时空，与现实极其相似，更易让观众接受。垂直蒙太奇触及艺术本质，在电影的立体结构中形成可诗意的表意空间。是爱森斯坦关于有声电影的画面与音乐性结构的继续。杂耍蒙太奇是冲突蒙太奇的一种，能制造陌生化效果，随意选的杂耍组合能够达到主题宣教的目的。 -
第3题：
爱森斯坦“冲突论”
正确答案: 其理论的核心是“两个蒙太奇镜头的队列不是二数之和，而更像是二数之积。”它有别于叙事蒙太奇，强调每一个镜头都具有内在的能量，即蕴涵着与对立面冲突的动力，当两个镜头组接在一起的时候，就会发生冲突、冲撞，从而超越原意产生的心灵效果。意义内涵不在于单个画面里，而是在画面背后，存在于这一联系、对立、冲撞的过程中，那么过程就是最主要的，而过程就是细节的组合过程。者一过程也包含“观众的情绪和理智”，即观众的参与。 -
第4题：
你认为爱森斯坦与普多夫金在电影理论上的主要区别在哪里？
正确答案: 他们的区别可以概括为修辞与叙事的区别。普多夫金认为蒙太奇的主要功能是联结，而爱森斯坦认为它是修辞的作用。普多夫金是叙事，认为蒙太奇的主要功能是联结。而爱森斯坦认为它是修辞的作用，蒙太奇是把一个影像叠加在另一个影像之上时产生的感知效果。即第二个影像与第一个影像形成了特定的语义关系。 -
第5题：
简述爱森斯坦的理论缺陷。
正确答案: 一是否认电影审美的丰富性。他忽视了画面意义的多元性而强调意义的单向性，将自己的主观意志强加在观众头上，将自己的想象力等同于观众的想象力，压抑和取代了观众的独立思考，另一方面他忽视了艺术形象的意义，无限夸大理性的认识作用。二是片面强调、夸大意识形态的作用，强制性接受某一时期的主流思想，表现出“语言暴力”的倾向。在他的创作中精芜杂存的现象随处可见。 -
第6题：
爱森斯坦
正确答案: 苏联蒙太奇学派的主要人物，创立了“理性蒙太奇理”理论，曾执导出《战舰波将金号》等名片。 -
第7题：
爱森斯坦的电影理论基石是（）.
正确答案:冲突论 -
第8题：
论述爱森斯坦的理论个性和缺陷。
正确答案:理论个性：他的理论基石是“冲突论”，因而在概念和内部结构上，显示出他与其他学者不同的理论个性。他认为格利菲斯的平行蒙太奇是靠一种虚假的人文主义来支撑的。普多夫金认为蒙太奇的主要功能是联结，而爱森斯坦认为它是修辞的作用。缺陷：一是否认电影审美的丰富性。
他忽视了画面意义的多元性而强调意义的单向性，将自己的主观意志强加在观众头上，将自己的想象力等同于观众的想象力，压抑和取代了观众的独立思考，另一方面他忽视了艺术形象的意义，无限夸大理性的认识作用。二是片面强调、夸大意识形态的作用，强制性接受某一时期的主流思想，表现出“语言暴力”的倾向。在他的创作中精芜杂存的现象随处可见。 -
第9题：
（）首先创立了长镜头理论。
- A、爱森斯坦
- B、克拉考尔
- C、巴赞
- D、乔治·萨杜尔
正确答案:C -
第10题：
问答题简述爱森斯坦蒙太奇理论。正确答案： 1、爱森斯坦蒙太奇理论核心观点是蒙太奇就是冲突。他认为电影的前一片段和后一片断在现实时空上并没有直接的顺应关系，而是形成一种跳跃与冲突。
2、蒙太奇成为爱森斯坦表情达意的方式和手段。他将蒙太奇分为单一视点中的造型、多视点中的蒙太奇概括和有声电影的音乐性结构。单一视点中的造型可以理解为镜头内蒙太奇，通过组织镜头内各元素达到建构符合电影导演要求的构图画面效果。多视点蒙太奇是指根据阶级观念感受一系列相应现象的经验确定对这一现象的态度。有声电影的音乐性结构是指有声电影的图像和声音要达到内在的同步化，在统一的主题和审美意念的控制下达到和谐一致。爱森斯坦认为图像是在镜头里，形象则是在蒙太奇里。
3、爱森斯坦还提出了垂直蒙太奇和杂耍蒙太奇。垂直蒙太奇声音和画面之间融合产生完美的审美时空，与现实极其相似，更易让观众接受。垂直蒙太奇触及艺术本质，在电影的立体结构中形成可诗意的表意空间。是爱森斯坦关于有声电影的画面与音乐性结构的继续。杂耍蒙太奇是冲突蒙太奇的一种，能制造陌生化效果，随意选的杂耍组合能够达到主题宣教的目的。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题普多夫金与爱森斯坦在蒙太奇理论上的异同正确答案： 从相同之处来看，都十分强调蒙太奇在电影艺术中的重要地位和作用，十分强调蒙太奇不仅仅是一种技巧或手段，更是一种艺术方法或修辞手法，尤其是电影反应现实的独特的艺术方式，是以前其他各门艺术所从未有过的。
从分歧来看，普多夫金更多的强调蒙太奇的叙事功能，侧重与强化观众习以为常的叙事法则。而爱森斯坦更多的强调蒙太奇的冲突功能，侧重于破坏人们长期习惯的叙事法则。普多夫金强调影片应当感染观众交流情感主张影片的效果应当同观众的私利历程一致，而爱森斯坦则是强调理性蒙太奇是现实的哲学理解。主张通过蒙太奇的象征，隐喻，等功能来启迪观众的思考，通过理性的电影来揭示生活的社会意义和哲学意义。解析： 暂无解析 -
第12题：
填空题以爱森斯坦、普多夫金为代表的苏联电影理论家，20世纪20年代初便开始致力于（）的研究。爱森斯坦于1925年导演的（），是电影史上的经典名作。正确答案： 蒙太奇理论,《战舰波将金号》解析： 暂无解析 -
第13题：
爱森斯坦（1898-1948）
正确答案:20世纪上半期的苏联电影导演，电影艺术理论家、教育家。他的主要贡献是确立了把蒙太奇从艺术方法上升为电影学说，开创了电影的蒙太奇时代。他的“杂耍蒙太奇”理论要点为：选取具有一定冲突性的镜头，剥离其原本的时空同一性，用一定的方式对其进行对列组接，就能产生一种全新的综合物，创造出未经剪辑的影片中非固有的概念；蒙太奇的作用不仅是简单的连接，更在于“冲突”和“对立”带来的震撼效果。“理性蒙太奇”主张通过画面的造型安排，使观众将一定的视觉形象变成一种理性的认识。代表作有《罢工》、《战舰波将金号》、《十月》等。 -
第14题：
苏联电影导演爱森斯坦提出了著名的（）理论。
- A、长镜头
- B、表现主义
- C、作者电影
- D、蒙太奇
正确答案:D -
第15题：
以爱森斯坦、普多夫金为代表的苏联电影理论家，20世纪20年代初便开始致力于（）的研究。爱森斯坦于1925年导演的（），是电影史上的经典名作。
正确答案:蒙太奇理论；《战舰波将金号》 -
第16题：
简述爱森斯坦蒙太奇理论的创建过程。
正确答案: 1、吸引力蒙太奇时期（1920-1923）以前也叫杂耍蒙太奇，爱森斯坦将杂耍蒙太奇历年引进电影中：电影是传播思想而不是故事的。最重要的不是显示各种事实，而是情绪上反应的组合。它不受电影剧本束缚，也不受逻辑拘束。他强调没有“煽动”就没有电影。
2、探索理性电影时期（1924-1929）这是吸引力蒙太奇思想的延伸和发展，代表《罢工》、《战舰波将金》等。他认为电影要从思想本质上认识它所记录的事物和属性，从情绪上升到思想。理性电影着眼于观众，将吸引力蒙太奇的对情感的冲击引导到激发观众对事物本质意义的理性认识上，其目的是想靠电影的各种手段创造出政治、哲学、科学的许多概念。
3、建立总体的、完整的电影结构理论时期（1930-1948），代表著作《蒙太奇1938》。提出冲突论的核心概念：“两个蒙太奇镜头的队列不是二数之和，而更像是二数之积。”它有别于叙事蒙太奇，强调每一个镜头都具有内在的能量，即蕴涵着与对立面冲突的动力，当两个镜头组接在一起的时候，就会发生冲突、冲撞，从而超越原意产生的心灵效果。意义内涵不在于单个画面里，而是在画面背后，存在于这一联系、对立、冲撞的过程中，那么过程就是最主要的，而过程就是细节的组合过程。这一过程也包含“观众的情绪和理智”，即观众的参与。 -
第17题：
汉德逊认为爱森斯坦和巴赞的出发点都是真实，它们之间的主要差别之一就是爱森斯坦超越了什么，而巴赞没有（）
- A、理论
- B、文字
- C、语言
- D、真实
正确答案:D -
第18题：
简述爱森斯坦和蒙太奇冲突理论。
正确答案: 从20年代初开始，爱森斯坦对蒙太奇电影理论进行了深入的探索和研究，他将蒙太奇从一般艺术手法上升到思维方式和电影美学的高度，将蒙太奇与辩证思维有机地联系在一起，为形成较为完整的蒙太奇理论作出了极大的贡献。爱森斯坦认为：蒙太奇，就是镜头间的冲突，是由两个并列的镜头间的冲突所产生的某一概念而造成的有目的的主题效果他提出蒙太奇就是“将描绘性的、含义单一的、内容中性的各个镜头组合成思想的前后联系的系列”
“杂耍蒙太奇”（吸引力蒙太奇）：爱森斯坦认为，电影可以通过富于感染力的镜头对列，直接把思想传达给观众，他认为不必先有完整的文学剧本作为基础，也否定专业演员的表演比如：《战舰波将金号》中的“奥德萨阶梯”的经典段落。
“理性蒙太奇”（“理性电影”）：是爱森斯坦在20年代末期提出来的。他主张在电影中通过画面内部的造型安排，使观众将一定的视觉形象变成一种理性的认识《战舰波将金号》的三个石狮子，象征着人民的觉醒和反抗。 -
第19题：
爱森斯坦在建立总体、完整的电影结构理论的时期所发表的最重要的著作是（）.
正确答案:《蒙太奇1938》 -
第20题：
简述爱森斯坦的理论个性。
正确答案:理论个性：他的理论基石是“冲突论”，因而在概念和内部结构上，显示出他与其他学者不同的理论个性。他认为格利菲斯的平行蒙太奇是靠一种虚假的人文主义来支撑的。普多夫金认为蒙太奇的主要功能是联结，而爱森斯坦认为它是修辞的作用。 -
第21题：
爱森斯坦建立总体、完整的电影结构理论的时期是（）年.
正确答案:1930—1948 -
第22题：
问答题爱森斯坦蒙太奇理论的核心思想与理论贡献正确答案： 他认为电影应当通过艺术家对于生活的选择，提炼，概括和加工，从而更集中更典型的反映现实生活。从理论上看，爱森斯坦将蒙太奇理论上升到哲学美学的高度，使得蒙太奇电影美学理论在世界电影理论历史上占据了中要的历史地位。他最大的贡献在于他和普多夫金等人一道总结了此前的成果，把蒙太奇从电影技巧上升到电影美学的高度，理论主要集中在蒙太奇思维和理性蒙太奇这两个问题。他认为蒙太奇不仅是一种电影的技术手段，更是一种思维方式，而理想蒙太奇的是指更是通过不通的画面撞击产生的思想。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题爱森斯坦的蒙太奇理论强调了镜头间的哪一类关系？正确答案： 他的“杂耍蒙太奇理论”是“选取具有强烈影响力”的手段。他强调镜头和镜头之间的蒙太奇关系是冲突。这种冲突又有着两层含义：
一种是几个镜头本身的冲突和含义性剪辑起来。比如《战舰波将金号》的最后，几个石狮子腾起的镜头，创造出了人民群众只是沉睡的石狮，一旦觉醒，势不可挡的含义。
一种是一个或者几个本身有冲突和具有强烈影响力的镜头与其他的单个无冲突含义的镜头组接在一些，比如说一组没有表情沉默的工人的脸的镜头，接一个紧握拳头的特写，以及在一场群众斗争冲突的画面中，接一个牺牲的的安静的死者的镜头，等等，都能在镜头之间产生出一种概念性的含义。这种“杂耍蒙太奇”的组接方式在爱森斯坦的电影中随处可见。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题爱森斯坦的蒙太奇理论与普多夫金蒙太奇理论的区别是什么？正确答案： 张表意和主张叙事的区别。解析： 暂无解析