通过对罗马神话中唤醒春天的诸神的富于想象力的描绘的蛋彩画《春》是文艺复兴时期意大利佛罗伦萨著名的画家（）的代表作。A、达芬奇B、波提切利C、米开朗基罗D、塞尚

“墨丘利”在罗马神话中是（）的庇护神。

希腊神话中宙斯也就是罗马神话中的（）。

古希腊人对特洛伊战争的起因所做的神话性解释是（）。

维纳斯是罗马神话中的爱神和美神。

下列作品中，通过描绘人物举止情态来抒情的有（）

通过对罗马神话中唤醒春天的诸神的富于想象力的描绘的蛋彩画《春》是文艺复兴时期意大利佛罗伦萨著名的画家（）的代表作。

希腊神话中的美神是（），她在罗马神话中被称为（）希腊神话中的三代神王分别是（）、（）、（），希腊神话中的智慧女神是（），美神是（），酒神是（）。

斯芬克斯之谜中的“斯芬克斯”是指：（）

希腊神话中赫拉也就是罗马神话中的：（）

阅读七年级课文《春》的两个教学环节，回答第16小题。案例：环节一：创设情境，导入新课1.课堂导入。导入语：一年四季中的春天让我们印象最深的是什么？（春天万物生机勃勃：春天的雨，春天的花，春天的小草……）同学们还记得我们以前学过的有关“春”的诗句吗？（“好雨知时节，当春乃发生”“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”……）春，会在我们的心中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们对美好景物产生热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出对生命充满热爱的、美妙无比的浪花，我们感情的波澜也会在秀美迤通的景色中起起伏伏，恣意东西。今天，我们一起来学习一篇关于“春”的现代散文—《春》。2.作者简介。3.检查预习，学习生字、生词。环节二：朗读课文，梳理层次1.带着问题朗读课文，学生讨论。问题：课文围绕“春”写了什么？文章是按盼春一绘春一颂春的顺序来写的，请同学们划分出来。文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？2.教师点拨，学生理清文章结构，达成共识。作者全面、精细地对春天进行了观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。文章按“盼春”一“绘春”一“颂春”来写，可以分为三个部分。第一部分（1）：总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。第二部分（2-7）：分写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。第三部分（8-10）：总写一—颂春。赞美春天，点出了春天的特点（新、美、健）。文中具体描绘了六幅春景图：春醒图——自然醒——第2段春草图——草报春—一第3段春花图——花争春——第4段春风图——风唱春——第5段春雨图——雨润春——第6段迎春图——人迎春——第7段问题：（1）环节一中教师引导学生回忆学过的“有关‘春’的诗句”有什么作用？（10分）（2）环节二梳理课文内容、结构有什么作用？（10分）

古希腊神话中的爱神阿弗洛狄忒在古罗马神话中叫（）。

维纳斯是罗马神话中的（）。