更多“写作课的学习方法。”相关问题
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第1题：
教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与（ ）。A．合作交流
B．创作性学习
C．探究性学习
D．写生课学习答案：A解析：教师应重视对学生学习方法的研究，进行自主学习与合作交流。 -
第2题：
写作课的教学内容主要有哪些？
正确答案:上编 写作基本理论
第一章 写作主体、客体、载体、受体的概念及关系。
第二章 采集材料
第三章 立意与选材
第四章 谋篇布局
第五章 行文表达
第六章 修改定稿
下编 文体写作知识
第七章 消息
第八章 散文
第九章 学术论文 -
第3题：
简述写作课。
正确答案: 写作课是高校开设的一门课程，是我们汉语言文学专业的一门基础课，是系统讲授写作理论，写作知识，并进行写作实际，写作训练的一门课程。 -
第4题：
某教师在上语文写作课时，外面飞进来一只小鸟吸引了学生的大部分注意力，该教师灵机一动，临时决定进行过程为赏鸟、说鸟、写鸟的活动体验课，并收到了非常好的效果。对该教师的教学评价不恰当的是（）。
- A、这堂语文课充分的体现了语文课堂是生成的，与预设无关
- B、体现了写作应该从学生的生活视野和感性经验中取材立意
- C、该课同时锻炼了学生的口语交际能力和写作能力
- D、体现了教师激发和保护学生写作兴趣的能力
正确答案:A -
第5题：
说课与讲课的内容不同，说课的内容是解说（）、培训设想、培训策略、等。
- A、自己对课程的理解
- B、理论依据
- C、培训方法
- D、学习方法
正确答案:A,B,C -
第6题：
某教师在上语文写作课时，外面飘起的雪花吸引了学生的大部分注意力，该教师灵机一动，临时决定进行过程为赏雪、说雪、戏雪、写雪的活动体验课，并收到了非常好的效果。对该教师的教学评价不恰当的是（）。
- A、这堂语文课充分的体现了语文课堂是生成的，与预设无关
- B、体现了写作应该从学生的生活视野和感性经验中取材立意
- C、该课同时锻炼了学生的口语交际能力和写作能力
- D、体现了教师激发和保护学生写作兴趣的能力
正确答案:A -
第7题：
把汉语课分为会话课、听力课、阅读课、写作课，是根据（）来划分的。
- A、言语技能
- B、语体风格
- C、语言知识内容
- D、语言材料的性质
正确答案:A -
第8题：
单选题某教师在上语文写作课时，外面飘起的雪花吸引了学生的大部分注意力，该教师灵机一动，临时决定进行过程为赏雪、说雪、戏雪、写雪的活动体验课，并收到了非常好的效果。对该教师的教学评价不恰当的是（）。A这堂语文课充分的体现了语文课堂是生成的，与预设无关
B体现了写作应该从学生的生活视野和感性经验中取材立意
C该课同时锻炼了学生的口语交际能力和写作能力
D体现了教师激发和保护学生写作兴趣的能力
正确答案： D解析： 语文课堂应该是预设和生成的统一，虽然该教师临时决定以雪为对象进行本堂课的学习，但仍然锻炼了学生的写作能力达成了教师预设的教学目标，故选A。 -
第9题：
问答题写作课的学习方法。正确答案： 学习方法：
1、加强主体修养。
2、勤于阅世读书。
3、坚持多写多练。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述写作课。正确答案： 写作课是高校开设的一门课程，是我们汉语言文学专业的一门基础课，是系统讲授写作理论，写作知识，并进行写作实际，写作训练的一门课程。解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与（）。A合作交流
B创作性学习
C探究性学习
D写生课学习
正确答案： A解析： 教师应重视对学生学习方法的研究，进行自主学习与合作交流。故选A。 -
第12题：
单选题互动问答法、情景对话法、直观描述法、复述与讲述法、演讲报告法、模拟法、组群活动法是（）常采用的方法。A阅读课
B口语课
C听力课
D写作课
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第13题：
“向鸡窗、只与蛮笺象管，拘束教吟课。”是采用（）的写作手法。
- A、联想
- B、借代
- C、典故
- D、象征
正确答案:C -
第14题：
课文第90课《国家科委关于建立苏锡常火炬带的复函》的写作特色。
正确答案: 本文的写作特色主要是：
（1）引由部分规范、缜密、简洁。用一句话引点来文，并交代了收到情形。引用来文时，将原作者改为第二人称“你省”以适应本文表述语气。并根据国办《办法》规定，引用公文先引用标题、后引文号，十分规范。
（2）答复部分意见明确，指导适切，语气委婉。第二段，是“批准意见”，表态明朗；第三段“原则指导”，既全面又原则；第四段是表示密切关注。从自身，表示关心、协助、支持该方案实施，向对方提出明确的希望。
（3）本文用语除简洁、质朴、条理外，语气恳切而委婉。该特色，既源于不相隶属的行文关系，也体现了批准性复函区别于批复之处。 -
第15题：
简述写作课的特点
正确答案: 特点：
1、技能性。
2、实践性。
3、综合性。 -
第16题：
教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与（）。
- A、合作交流
- B、创作性学习
- C、探究性学习
- D、写生课学习
正确答案:A -
第17题：
分析课文第86课《吉林省人民政府关于工业生产情况的报告》的写作特色。
正确答案: 本文文意俱佳，视野开阔，较有深度，意多篇短，独具匠心，是体现当代公文简朴晓畅优良文风的典型实例。第一，明晓：层次清晰，主旨鲜明。
（1）首段，成绩。以简明概括的语言，综述上半年全省工业生产的基本状况，使人先明了总体概貌，利于各后续内容展开。
（2）次段，经验。点出取得上述成绩的原因，回顾统一思想的过程，阐述抓工业的做法。
（3）第三段，教训、今后打算、努力方向。第二，畅达：结构紧凑，过渡自然。本文内容构成，属于“全要素”型：包含了情况、认识、过程、做法、措施、效果、经验、教训和打算等等。它以意为主，作谋篇总纲，摈弃了标题分块模式的各自起首串说和收笔归纳，使结构紧凑，并得益于内在思路的脉络相通，使文气顺畅，过渡自然。如：
（1）没有专作开头用途的文字，首段采取“直入式”开头方法，用题旨句作第一小层次，开门见山，落笔入题，径直进入实质性内容。
（2）第二段首句，第一分句“上半年工业形势好”，既点评上段文意，又在形式上作为结果，与“主要是”提领的各分句，构成“据果溯因”的句式。
（3）与一、二段之间的顺接相比，二、三段之间的逆接更见功力。第三，简练：取舍精粹，繁约得当。本文框架虽小，容量颇大。在对既定相关内容的表述上，避免平均用力，而是虚实相问、繁约有致。如，第三段，第一层取得成绩的原因、第二层分析研究的过程，采用虚写；第三层做法、展开实写。第四，朴实：语言质朴，结论实在。通观全文，没有穿靴戴帽的套话、夸夸其谈的空话、不着边际的废话。用语纯朴平易，没有刻意的雕琢、形容，而是直抒胸臆、中肯实在。如：“不干得不偿失的蠢事”；“我们痛切感到”。又如：“力争”、“有新的突破”，是努力的目标；“许多企业还有在竞争中被淘汰的危险”，体现了深深的优虑。这反映了作者胸襟开阔、文风严谨，避免绝对化、过头话。此外，本文注意到内容的统筹兼顾和表述的两面照应。由于全文主旨是“提高经济效益”；其落脚到的具体事项，在第二段做法侧重于抓企业整顿扭亏增盈，在第三段教训归纳为技术改造抓得不够。因此，在对今后打算的表述上，注意呼应和关照。该文结尾：“以上报告如有不当，请指示”，既不违背文种规范，又显得语气谦敬。因为，现阶段报告文种，不含有请求指示的用途。倘若省略“如有不当”四字，“请指示”就混同于请求文种的用语。对于单纯的情况报告而言，可简短捷说地用“特此报告”作结。本文的其余特色还有：文意集中、文句凝结、定量分析与定性概括相结合。在中、小层次的处理上，也颇足称道。 -
第18题：
写作课的最主要特点是（）
- A、个体性
- B、创造性
- C、实践性
- D、综合性
正确答案:C -
第19题：
互动问答法、情景对话法、直观描述法、复述与讲述法、演讲报告法、模拟法、组群活动法是（）常采用的方法。
- A、阅读课
- B、口语课
- C、听力课
- D、写作课
正确答案:B -
第20题：
问答题简述写作课的特点正确答案： 特点：
1、技能性。
2、实践性。
3、综合性。解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题把汉语课分为会话课、听力课、阅读课、写作课，是根据（）来划分的。A言语技能
B语体风格
C语言知识内容
D语言材料的性质
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题写作课的教学内容主要有哪些？正确答案： 上编 写作基本理论
第一章 写作主体、客体、载体、受体的概念及关系。
第二章 采集材料
第三章 立意与选材
第四章 谋篇布局
第五章 行文表达
第六章 修改定稿
下编 文体写作知识
第七章 消息
第八章 散文
第九章 学术论文解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题课文第90课《国家科委关于建立苏锡常火炬带的复函》的写作特色。正确答案： 本文的写作特色主要是：
（1）引由部分规范、缜密、简洁。用一句话引点来文，并交代了收到情形。引用来文时，将原作者改为第二人称“你省”以适应本文表述语气。并根据国办《办法》规定，引用公文先引用标题、后引文号，十分规范。
（2）答复部分意见明确，指导适切，语气委婉。第二段，是“批准意见”，表态明朗；第三段“原则指导”，既全面又原则；第四段是表示密切关注。从自身，表示关心、协助、支持该方案实施，向对方提出明确的希望。
（3）本文用语除简洁、质朴、条理外，语气恳切而委婉。该特色，既源于不相隶属的行文关系，也体现了批准性复函区别于批复之处。解析： 暂无解析