版的定义是（）A、报纸以页为单位的内容和形式的统一体，是报纸的阅读单元之一B、通常包括若干文稿和图片，在内容上往往涉及多个领域、多个地区的阅读单元之一C、把较小的文、图这些阅读单元组成的更大的阅读单元之一D、将文、图组成有思想、有特点、引人看的阅读单元之一

题目

版的定义是（）

  • A、报纸以页为单位的内容和形式的统一体，是报纸的阅读单元之一
  • B、通常包括若干文稿和图片，在内容上往往涉及多个领域、多个地区的阅读单元之一
  • C、把较小的文、图这些阅读单元组成的更大的阅读单元之一
  • D、将文、图组成有思想、有特点、引人看的阅读单元之一
相似考题

1.关于报纸新闻的阅读指导,下列说法错误的是:()。A.阅读报纸新闻有助于读者了解国家大事B.阅读报纸新闻有助于读者积累写作材料C.阅读报纸新闻的主要目的是猎奇D.阅读报纸新闻可以增强读者的社会责任感

2.关于Excel区域定义不正确的论述是____。A.区域可由单一单元格组成B.区域可由同一列连续多个单元格组成C.区域可由不连续的单元格组成D.区域可由同一行连续多个单元格组成

3.下面对矢量图和像素图描述正确的是()。A.矢量图的基本组成单元是像素。B.像素图的基本组成单元是几何图元。C.矢量图通常需要较小的存储空间。D.放大矢量图会出现失真。

4.()电路图是常用查找直流电源无输出故障的故障之一A.阅读和设计B.阅读和分析C.绘制D.设计

更多“版的定义是（）A、报纸以页为单位的内容和形式的统一体，是报纸的阅读单元之一B、通常包括若干文稿和图片，在内容上往往涉及多个领域、多个地区的阅读单元之一C、把较小的文、图这些阅读单元组成的更大的阅读单元之一D、将文、图组成有思想、有特点、引人看的阅读单元之一”相关问题

  • 第1题：

    在使用创造性阅读法阅读医学文献后,把对有关内容的理解和认识返回对同一文献的再阅读之前,以指导和影响再阅读过程。这样的文献阅读方法是

    A.比较法
    B.质疑法
    C.反馈法
    D.推测法

    答案：C
    解析：

  • 第2题：

    某选修教材中有“新闻阅读与实践”单元，教师准备从单元选文中《目击杨利伟飞天归来》人手，联系单元中的其他新闻作品如《刘翔勇夺世界室内田径锦标赛男子60米栏冠军》进行阅读，通过让学生练习写作新闻，完成对“博观约取、简洁真实”这一新闻特点的掌握。该教学设计的特点不包括（　　）。

    A、实现了新闻教学中“阅读”与“实践”的统一
    B、提高了学生搜集信息和处理信息的能力
    C、有效地利用了选修教材中的内容、加深了学生对新闻的了解程度
    D、对单元内容进行了整合、利用专题式教学提高学生的学习水平

    答案：B
    解析：
    【知识点】本题考查对语文教学设计的分析能力，对高中语文教材使用方法的掌握。
    【答案】B。
    【解析】很明显，题干中的教师让学生“联系单元中的其他相关内容进行阅读”且“通过新闻写作练习”，切实做到了“阅读”与“实践”的统一：题干中的教师利用选修教材进行教学。加深了学生对新闻的了解程度。教师从其中一篇单元选文人手．继而联系单元中的其他作品．正是对单元内容进行了整合，利用了专题式的教学。有效地提升了学生的新闻学习水平。

  • 第3题：

    阅读对作文的促进作用包括（）

    A阅读是作文内容的重要来源之一

    B从阅读中学习语言表达

    C阅读的目标是促进写作

    D阅读可以扩大学生对作文的理解

    E阅读能力可以迁移到写作上


    A,B
    略

  • 第4题：

    单元教学中阅读训练和作文训练相结合的方式有哪几种？


    正确答案: 单元教学中阅读训练和作文训练相结合的方式主要有两种：
    （1）阅读训练为作文训练提供基础知识和理论指导，
    （2）阅读训练为作文训练提供写作技法范例。

  • 第5题：

    （）不是流程图的主要特征。

    • A、最基本的单元通常是一个写有简单描述的几何图形，由线条或箭头连在一起。
    • B、单元的排列大多为平面。
    • C、必须利用单元的大小来表达数量或时序。
    • D、阅读的方向大多为从上到下，从左到右。

    正确答案:C

  • 第6题：

    关于EXCEL区域定义不正确的是（）。

    • A、区域可由单一单元格组成
    • B、区域可由同一列连续多个单元格组成
    • C、区域可由不连续的单元格组成
    • D、区域可由同一行连续多个单元格组成

    正确答案:C

  • 第7题：

    某选修教材编排有"佛理禅趣"单元，教师准备从单元选文《（坛经）两则》中"慧能受法"入手，联系单元中的其他相关内容，通过领悟其中的"佛理禅趣"完成对这些"佛经禅宗"中蕴涵的"人生哲理"的学习。该教学设计的突出特点是（）。

    • A、重视实践活动，发展探究能力
    • B、有效利用单元中补充的阅读材料
    • C、整合单元内容，开展号题式教学
    • D、实现文言文教学的"文""言"统一

    正确答案:C

  • 第8题：

    版的定义是（）

    • A、报纸以页为单位的内容和形式的统一体，是报纸的阅读单元之一
    • B、通常包括若干文稿和图片，在内容上往往涉及多个领域、多个地区的阅读单元之一
    • C、把较小的文、图这些阅读单元组成的更大的阅读单元之一
    • D、将文、图组成有思想、有特点、引人看的阅读单元之一

    正确答案:A

  • 第9题：

    单选题
    版的定义是（）
    A

    报纸以页为单位的内容和形式的统一体，是报纸的阅读单元之一

    B

    通常包括若干文稿和图片，在内容上往往涉及多个领域、多个地区的阅读单元之一

    C

    把较小的文、图这些阅读单元组成的更大的阅读单元之一

    D

    将文、图组成有思想、有特点、引人看的阅读单元之一


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    关于EXCEL区域定义不争取的是（）
    A

    区域可由单一单元格组成

    B

    区域可由同一列连续多个单元格组成

    C

    区域可由不连续的单元格组成

    D

    区域可由同一行连续多个单元格组成


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    阅读对作文的促进作用包括（）
    A

    阅读是作文内容的重要来源之一

    B

    从阅读中学习语言表达

    C

    阅读的目标是促进写作

    D

    阅读可以扩大学生对作文的理解

    E

    阅读能力可以迁移到写作上


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    某选修教材编排有"佛理禅趣"单元，教师准备从单元选文《（坛经）两则》中"慧能受法"入手，联系单元中的其他相关内容，通过领悟其中的"佛理禅趣"完成对这些"佛经禅宗"中蕴涵的"人生哲理"的学习。该教学设计的突出特点是（）。
    A

    重视实践活动，发展探究能力

    B

    有效利用单元中补充的阅读材料

    C

    整合单元内容，开展号题式教学

    D

    实现文言文教学的文言统一


    正确答案： C
    解析： 教师将选修教材中的选文与单元中其他相关内容进行联系，即为"整合单元内容"，并通过领悟"佛理禅趣"完成对"人生哲理"的学习，即为"开展专题式教学"。选项C比选项B说法全面。选项A、D的内容均未提及。

  • 第13题：

    某选修教材中有“新闻阅读与实践”单元，教师准备从单元选文中《目击杨利伟飞天归来》人手，联系单元中的其他新闻作品如《刘翔勇夺世界室内田径锦标赛男子60米栏冠军》进行阅读，通过让学生练习写作新闻，完成对“博观约取、简洁真实”这一新闻特点的掌握。该教学设计的特点不包括()。


    A.实现了新闻教学中“阅读”与“实践”的统一

    B.提高了学生搜集信息和处理信息的能力

    C.有效地利用了选修教材中的内容，加深了学生对新闻的了解程度

    D.对单元内容进行了整合，利用专题式教学提高学生的学习水平

    答案：B
    解析：
    很明显，题干中的教师让学生“联系单元中的其他相关内容进行阅读”且“通过新闻写作练习”。切实做到了“阅读”与“实践”的统一；题干中的教师利用选修教材进行教学，加深了学生对新闻的了解程度。教师从其中一篇单元选文人手，继而联系单元中的其他作品，正是对单元内容进行了整合，利用了专题式的教学．有效地提升了学生的新闻学习水平。故A、C、D三项表述正确。题干中教师并未引导学生搜集或处理新闻作品，B项说法无中生有，错误。

  • 第14题：

    某选修教材编排有“春秋笔法”单元，教师准备从单元选文《晋灵公不君》中“赵盾弑君”入手，联系单元中的其他相关内容，完成对“据实守视，案笔有书”这一“春秋笔法”的学习。该教学设计的突出特点是（ ）。


    A.重视实践活动，发展探究能力
    B.有效利用单元中补充的阅读材料
    C.整合单元内容，开展专题式教学
    D.实现文言文教学的“文”“言”统一

    答案：C
    解析：
    知识点:文言文阅读的教学设计环节。注意结合题干中“联系单元中的其他相关内容”来进行分析。

    A项：题干中没有体现出此教学设计是怎样进行实践的。不符合题意，排除。

    B项：题干中的“单元中的其他相关内容”不等于“单元中补充的阅读材料”。不符合题意，排除。

    C项：此教师从“晋灵公不君”入手把单元内容进行整合，用这样的方式深化“春秋笔法”这一单元主题。符合题意，当选。

    D项：“文”“言”统一是指在文言文教学中除了要重视积累文言知识也要重视对文章整体感知和思想感情的把握。题干中教师的教学设计没有体现文言知识教学，不符合题意，排除。

  • 第15题：

    （）电路图是常用查找直流电源无输出故障的故障之一

    • A、阅读和设计
    • B、阅读和分析
    • C、绘制
    • D、设计

    正确答案:B

  • 第16题：

    驱动控制单元是数控机床（）组成之一。


    正确答案:伺服系统

  • 第17题：

    在日本初等学校中，阅读教学是国语教学中的重要组成部分之一，对于低年级学生来说，日本初等学校强调进行“有兴趣地阅读”，对于中年级学生来说，日本提倡“多阅读”，大量地阅读，并且阅读的面要宽，阅读材料的种类要多。高年级的学生在阅读上则应该“（）”。

    • A、全面阅读
    • B、主动阅读
    • C、有选择地阅读
    • D、积极阅读

    正确答案:C

  • 第18题：

    预习型作业经常采用的形式是（）。

    • A、阅读作业
    • B、单元作业
    • C、学期练习
    • D、技能训练

    正确答案:A

  • 第19题：

    人教版高中语文必修教科书的课内学习计划包含“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分。“阅读鉴赏”是这套教科书的主体。阅读的课文，以名家名篇为主，也有反映当今时代特色的作品。课文分单元编排，单元组成兼顾文体和人文内涵。每册由四个单元组成，学习重点各有不同。对该“阅读鉴赏”部分的实施建议不恰当的是（）。

    • A、为了应试争取复习时间，利用两周集中完成整本书“阅读鉴赏”部分的学习
    • B、在学习单元课文内容时要发挥教师的引导作用，备教材、备课堂、备学生
    • C、根据该部分内容，认真完成全部课文的教学任务，全面提高学生的语言运用能力
    • D、教学中关注学生学习反应，尊重学生的主体地位，并引导其自主、合作、探究学习

    正确答案:A

  • 第20题：

    装配单元系统图主要作用之一是可根据装配单元系统图划分（）。

    • A、加工工序
    • B、加工工艺
    • C、装配工序
    • D、装配工艺

    正确答案:C

  • 第21题：

    单选题
    某选修教材编排有“佛理禅趣”单元，教师准备从单元选文《<坛经>两则》中“慧能受法”入手，联系单元中的其他相关内容，通过领悟其中的“佛理禅趣”完成对这些“佛经禅宗”中蕴涵的“人生哲理”的学习。该教学设计的突出特点是（　　）。
    A

    重视实践活动，发展探究能力

    B

    有效利用单元中补充的阅读材料

    C

    整合单元内容，开展专题式教学

    D

    实现文言文教学的“文”“言”统一


    正确答案： C
    解析：
    教师将选修教材中的选文与单元中其他相关内容进行联系，即为“整合单元内容”，并通过领悟“佛理禅趣”完成对“人生哲理”的学习，即为“开展专题式教学”。C项说法最为全面。

  • 第22题：

    问答题
    单元教学中阅读训练和作文训练相结合的方式有哪几种？

    正确答案： 单元教学中阅读训练和作文训练相结合的方式主要有两种：
    （1）阅读训练为作文训练提供基础知识和理论指导，
    （2）阅读训练为作文训练提供写作技法范例。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    在日本初等学校中，阅读教学是国语教学中的重要组成部分之一，对于低年级学生来说，日本初等学校强调进行“有兴趣地阅读”，对于中年级学生来说，日本提倡“多阅读”，大量地阅读，并且阅读的面要宽，阅读材料的种类要多。高年级的学生在阅读上则应该“（）”。
    A

    全面阅读

    B

    主动阅读

    C

    有选择地阅读

    D

    积极阅读


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    人教版高中语文必修教科书的课内学习计划包含“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分。“阅读鉴赏”是这套教科书的主体。阅读的课文，以名家名篇为主，也有反映当今时代特色的作品。课文分单元编排，单元组成兼顾文体和人文内涵。每册由四个单元组成，学习重点各有不同。　　对该“阅读鉴赏”部分的实施建议不恰当的是（　　）。
    A

    为了应试争取复习时间，利用两周集中完成整本书“阅读鉴赏”部分的学习

    B

    在学习单元课文内容时要发挥教师的引导作用：备教材、备课堂、备学生

    C

    根据该部分内容，认真完成全部课文的教学任务，全面提高学生的语言运用能力

    D

    教学中关注学生学习反应，尊重学生的主体地位，并引导其自主、合作、探究学习


    正确答案： A
    解析：
    “阅读鉴赏”部分每册有4个单元，学习重点各有不同，应分别讲解清楚，不能缩短时间集中学习，重教学进度轻教学质量，故A项错误。

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