注视者与他者的关系研究

题目

注视者与他者的关系研究

相似考题

1.研究过程强调研究者与被研究者间的伙伴式工作关系的是（ ）。A．个案研究B．定量研究C．行动研究D．非干扰性研究

2.领导理论中行为论阶段,研究者通过对领导者行为的研究找出领导者()与领导效果之间的关系。

3.定量研究与定性研究的差异主要体现在( )。A．研究者与研究对象的关系B．研究和理论的关系C．研究策略D．资料特性E．结果范围

4.质的研究中的研究关系涉及两方面分别是()A、研究者个人因素B、研究者与被研究者之间的关系C、各种资料之间的关系D、被研究者之间的关系

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  • 第1题：

    定量研究与定性研究的差异表现在（ ）。

    A.研究者与研究对象的关系
    B.个人与群体的关系
    C.研究策略
    D.资料特性
    E.结果范围

    答案：A,C,D,E
    解析：
    定量研究与定性研究两种研究范式的差异表现在以下几个方面：①研究者与研究对象的关系；②研究和理论的关系；③研究策略；④资料特性；⑤结果范围。

  • 第2题：

    在社会工作研究中，定量研究与定性研究的特性是相对的，两者的差异主要表现在()。

    A:资料特性不同
    B:研究策略不同
    C:研究内容不同
    D:研究和理论的关系不同
    E:研究者与研究对象关系不同

    答案：A,B,D,E
    解析：
    考点：定量研究与定性研究的差异。

  • 第3题：

    定量研究和定性研究的差异表现在()方面。

    A:研究者与研究对象的关系
    B:研究和理论的关系
    C:研究方向不同
    D:资料分析方法不同
    E:结果评估不同

    答案：A,B
    解析：
    定量研究和定性研究的差异表现在研究者与研究对象的关系、研究和理论的关系、研究策略不同、资料特性不同、结果范围不同。

  • 第4题：

    研究过程强调研究者与被研究者间的伙伴式工作关系的是()。

    A:个案研究
    B:定量研究
    C:行动研究
    D:非干扰性研究

    答案：C
    解析：
    考点：行动研究。

  • 第5题：

    注视者与他者的关系研究


    正确答案: 他者形象的生成总是伴随着注视者自我形象的建构，不可能是他者现实的客观再现，而往往是注视者自我欲望投射的产物；保尔•利科将二者的关系定位于两个极端上，一个是所谓乌托邦化的，一个是所谓意识形态化的；
    二者之间又大致构成狂热、憎恶和亲善三种特异的关系；“二化”基本上是由前两种关系所导致。
    （1）狂热。在这种关系形态中，注视者建构的异国形象已完全被理想化，具有浓厚的天堂般的幻象色彩。
    （2）憎恶。在这种关系形态中，在憎恶心理的驱使下，注视者在极力丑化、妖魔化他者形象的同时，也建构了一种凌驾于他者之上的无比美好的本土文化的幻象
    （3）亲善。它与“狂热”要求的对他者的完全顺应不同，也与“憎恶”要求的对他者粗暴的同化不同，它认为他者处于与注视者既不比其高、也不比其低的地位，二者构成一种相互尊重、平等对话、相互交流的关系。

  • 第6题：

    伯恩斯坦对语码与阶级关系的研究是怎样的？他的结论有何价值与局限？


    正确答案: 不同阶级的人，在表达能力和言语方式上有没有差别？伯恩斯坦最早进行了相关研究。
    被试：两组青少年。一组来自伦敦下层工人阶级家庭；一组来自同地区的中产阶级家庭。
    实验内容：描述一组无字连环画，孩子们在踢球，一个孩子在射门，球打碎了玻璃。
    结果：下层工人阶级家庭的孩子描述语句简单、显得有些杂乱；来自同地区的中产阶级家庭孩子则可以描述得很细致精彩，并且语句连贯。
    结论：中产阶级的孩子可以掌握两种代码，而工人阶级的孩子只能掌握局限代码。也就是说，出身上等阶级的人比下等阶级的人在语言能力上有优势。
    伯恩斯坦的研究揭示了个人的语言表达形式和社会环境之间具有一定关系，具有一定科学价值。但他将语码等同于语言能力，并与家庭出身直接挂钩，是不科学的，后来受到了很多批评。可以看出，两组孩子之所以表达不同，实际上是由于他们的阶级地位决定了他们的语言环境及受教育的环境不同而形成的，和语言能力的高低可能并无联系。

  • 第7题：

    保护研究参与者的隐私与亲近关系包括研究资料的隐私保护、研究人员（）、隐私保密与违法信息揭露。


    正确答案:多重身份

  • 第8题：

    有一个研究者想知道照明强度与阅读效果的关系，他选择了一个较强和较弱的光照条件。结果发现，阅读成绩与光照强度无关，你同意该结论吗？为什么？


    正确答案: 不同意，该实验设计存在很多问题，具体表现在：
    （1）自变量的两个水平之间的差异不够明确；
    （2）被试的选择可能没有做到随机选择和随机分配，被试的阅读水平可能并没有做到匹配；
    （3）缺乏对照组的比较；
    （4）两种水平的先后次数并不明确，如果没有做到随机化，可能会造成疲劳效应；
    （5）阅读材料的等值性问题不够明确；可能材料之间存在较大偏差；
    （6）实验条件的控制程度不清晰，特别是额外变量，如灯光颜色、材料呈现方式等因素；
    （7）统计手段不明确；
    （8）其他因素。

  • 第9题：

    多选题
    定量研究与定性研究的差异表现在（　　）。
    A

    研究者与研究对象的关系

    B

    个人与群体的关系

    C

    研究策略

    D

    资料特性

    E

    结果范围


    正确答案： B,C
    解析：
    定量研究与定性研究两种研究范式的差异表现在以下几个方面:①研究者与研究对象的关系；②研究和理论的关系；③研究策略；④资料特性；⑤结果范围。

  • 第10题：

    多选题
    定量研究与定性研究的差异表现在（）。
    A

    研究者与研究对象的关系

    B

    实践和理论的关系

    C

    研究策略

    D

    资料特性

    E

    结果范围


    正确答案： C,B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    研究过程强调研究者与被研究者间的伙伴式工作关系的是（　）。
    A

    个案研究

    B

    定量研究

    C

    行动研究

    D

    非干扰性研究


    正确答案： D
    解析： 行动研究将研究和行动进行整合，克服了其他研究理论和实践脱节的不足。在研究过程中，将策划、行动、考察、反思等视为循环往复的过程，强调研究者与被研究者间的伙伴式工作关系，分享彼此的感受和经验。

  • 第12题：

    多选题
    在社会工作研究中，定量研究与定性研究的特性是相对的，两者的差异主要表现在(  )。
    A

    资料特性不同

    B

    研究策略不同

    C

    研究内容不同

    D

    研究和理论的关系不同

    E

    研究者与研究对象关系不同’


    正确答案： E,B
    解析：

  • 第13题：

    在社会工作研究中，定量研究与定性研究的特性是相对的，两者的差异主要表现在（ ）。

    A.资料特性不同
    B.研究策略不同
    C.研究内容不同
    D.研究和理论的关系不同
    E.研究者与研究对象关系不同

    答案：A,B,D,E
    解析：

  • 第14题：

    研究者为探究大学生的学习动机情况，以某个学生为研究对象，观察他在课堂中的表现，与他沟通他平时的学习状态，分析他的学习成绩，了解他的表现和其他同学表现的共性与区别。这种研究方法是

    A.观察法
    B.实验法
    C.个案法
    D.测验法

    答案：C
    解析：
    个案法要求对某个人或少数几个人进行深入而详尽的观察与研究，以发现影响某种行为和心理现象的原因。个案法通过访谈、观察、测量分数，有时还包括生理评估等多种方法相结合的方式获取对一个或少数个体心理功能的全面了解。

  • 第15题：

    定量研究和定性研究的差异表现于研究和理论的关系、研究者与研究对象的关系等方面。下列关于定量研究和定性研究的表述，正确的是（　　）。

    定量研究和定性研究的差异表现于研究和理论的关系、研究者与研究对象的关系等方面。下列关于定量研究和定性研究的表述，正确的是（　　）。

    答案：B
    解析：

  • 第16题：

    定量研究与定性研究的差异表现在（）。

    • A、研究者与研究对象的关系
    • B、实践和理论的关系
    • C、研究策略
    • D、资料特性
    • E、结果范围

    正确答案:A,C,D,E

  • 第17题：

    简述形象学中的注视者与他者的关系。


    正确答案: （1）狂热。在这种关系形态中，注视者建构的异国形象已完全被理想化，具有浓厚的天堂般的幻象色彩憎恶。
    （2）憎恶。在这种关系形态中，在憎恶心理的驱使下，注视者在极力丑化、妖魔化他者形象时，也建构了一种凌驾于他者之上的无比美好的本土文化的幻象。
    （3）亲善。它与“狂热”要求的对他者的完全顺应不同，也与“憎恶”要求的对他者粗暴的同化不同，它认为他者处于与注视者既不更高、也不更低的地位，二者构成一种相互尊重、平等对话、交流的关系。

  • 第18题：

    相关分析与回归分析的一个重要区别是（）

    • A、前者研究变量之间关系的密切程度，后者研究变量间的变动关系，并用方程式表示
    • B、前者研究变量之间的变动关系，后者研究变量间关系的密切程度
    • C、两者都研究变量间的变动关系
    • D、两者都不研究变量间的变动关系

    正确答案:A

  • 第19题：

    相关分析与回归分析的一个重要区别是（）

    • A、前者研究变量之间的关系程度，后者研究变量间的变动关系，并用方程式表示
    • B、前者研究变量之间的变动关系，后者研究变量间的密切程度
    • C、两者都研究变量间的变动关系
    • D、两者都不研究变量间的变动关系

    正确答案:A

  • 第20题：

    以下对泰尼的说法正确的是？（）

    • A、他的主要著作发表在18世纪70年代。
    • B、他是社会研究中“科学方法”的早期迷恋者和鼓吹者。
    • C、他对国际关系理论进行了划分。
    • D、他是法国的小说家。

    正确答案:B

  • 第21题：

    多选题
    定量研究和定性研究的差异表现在(　　)几个方面。
    A

    研究者与研究对象的关系

    B

    研究和理论的关系

    C

    研究策略不同

    D

    资料分析方法不同

    E

    结果范围不同


    正确答案： E,B
    解析：

  • 第22题：

    单选题
    相关分析与回归分析的一个重要区别是（）
    A

    前者研究变量之间关系的密切程度，后者研究变量间的变动关系，并用方程式表示

    B

    前者研究变量之间的变动关系，后者研究变量间关系的密切程度

    C

    两者都研究变量间的变动关系

    D

    两者都不研究变量间的变动关系


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    伯恩斯坦对语码与阶级关系的研究是怎样的？他的结论有何价值与局限？

    正确答案： 不同阶级的人，在表达能力和言语方式上有没有差别？伯恩斯坦最早进行了相关研究。
    被试：两组青少年。一组来自伦敦下层工人阶级家庭；一组来自同地区的中产阶级家庭。
    实验内容：描述一组无字连环画，孩子们在踢球，一个孩子在射门，球打碎了玻璃。
    结果：下层工人阶级家庭的孩子描述语句简单、显得有些杂乱；来自同地区的中产阶级家庭孩子则可以描述得很细致精彩，并且语句连贯。
    结论：中产阶级的孩子可以掌握两种代码，而工人阶级的孩子只能掌握局限代码。也就是说，出身上等阶级的人比下等阶级的人在语言能力上有优势。
    伯恩斯坦的研究揭示了个人的语言表达形式和社会环境之间具有一定关系，具有一定科学价值。但他将语码等同于语言能力，并与家庭出身直接挂钩，是不科学的，后来受到了很多批评。可以看出，两组孩子之所以表达不同，实际上是由于他们的阶级地位决定了他们的语言环境及受教育的环境不同而形成的，和语言能力的高低可能并无联系。
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    在定量研究和定性研究的对于研究者与研究对象关系的处理上。下列说法错误的是(　　)。
    A

    定性研究要求研究者对自己与研究对象之间的关系进行调适

    B

    定量研究基本上排除了研究者本人对研究对象的影响

    C

    定性研究要求研究者对自己与研究对象之间的关系进行动态反思

    D

    定量研究尽量设法让被研究对象把研究人员视为自己人


    正确答案： D
    解析：

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