简说文学创作活动与人类物质活动的联系与区别？
题目
简说文学创作活动与人类物质活动的联系与区别？
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第1题：
文化与文明是密切联系而又区别的两个范畴。二者的关系表现在( )
A．文化与自然相比较，文明与愚昧无知相对立
B．文明是指人类活动的成果，文化包括人类活动的过程、方式和手段
C．文明是指人类活动的积极成果，文化包括人类活动的一切成果
D．文化的进步和文明的水平在本质上是一致的
正确答案：ABCD
[答案] ABCD。解析：本题考核的知识点是：文化与文明的关系。文化与文明是两个密切联系而又有区别的范畴。文化作为社会历史范畴，是与自然比较而言的。文化越发展，表明人类的发展越是依赖于自己所创造的文化世界。文明是同野蛮、无知和愚昧相对立的，它标志着人类社会的进步程度和开化状态；另外，文明主要指人类活动的结果，而文化则包括人类活动的整个过程以及活动方式、活动手段；文明一般专指人类活动的积极成果，而文化则包括人类活动的一切成果，其中既有积极成果，也有消极成果。但是，文化与文明又不可分割地联系着。文明正是文化中进步、积极、合理的成分的总和；一个社会的文化进步程度越高，社会文明的发展水平也就越高，文化的进步和文明的水平在本质上是一致的。因此，本题正确答案为ABCD选项。 -
第2题：
简述学前儿童科学游戏与科学探索活动的区别和联系。
（1）区别：从问题、任务或目的上看，科学游戏是通过游戏体现问题、任务或目的，科学探索活动则一般带有明确的问题、任务或目的；从结果看，科学游戏不强求知识性的结果，而是更注重游戏体验，而科学探索活动通常是以获得新发现，掌握新知识为最终结果；从儿童的操作看，在科学游戏中，儿童的操作以重复性操作为主，旨在重复游戏中所伴随的科学现象，而在科学探索活动中，儿童的操作以尝试性操作为主，旨在探索科学现象之间的关系或解决问题。
（2）联系：科学游戏和科学探索活动都是儿童学科学的活动，两者都是儿童和物质材料直接的相互作用过程，是儿童主动的活动，无论是科学游戏，还是科学探索活动，都会表现出一定的科学现象，蕴含一定的科学原理。另外，两者在儿童的实际活动过程中常常又是相互转化的。有时儿童的科学游戏活动会引发有目的的探索活动，有时科学探索活动也会演化为纯粹的游戏活动。因此，在实际的科学教育活动中，科学游戏和科学探索活动往往并没有严格的界限，它们共同为实现学前儿童科学教育的目标服务。
略 -
第3题：
请问活动日志和审计日志有何区别与联系？
正确答案: 计算中的活动日志可以把计算机的所有活动（包括正常活动和非正常活动）都忠实地记录下来；而审计日志只是把系统管理员感兴趣的活动（一般是非正常活动）记录下来，以便于寻找漏洞、追查责任。 -
第4题：
简析贫困文化论和贫困处境论的区别与联系。
正确答案: 真正明确提出“贫困文化”概念并对之进行系统阐述的是美国人类学家奥斯卡•刘易斯。他认为，贫困本身实际上表现为一种自我维持的文化体系，也就是贫困文化。此类亚文化一旦形成，贫困也就在其制约和保护下不断延续。只有穷人抛弃其贫困亚文化，接受社会主流价值观，融入主流社会生活，才有可能真正脱贫。
通常，人们将以瓦伦丁等人为代表的“贫困处境论”与“贫困文化论”相对立起来，认为前者更为关注穷人之所以成为穷人的特殊处境，而不是像后者那样，将贫困的责任推向穷人自身。
实际上两者的研究主题是一样的，它们之间的差异只是解释路径的不同。两种理论都承认确实存在一种偏离主流文化的“亚文化”。不过，贫困处境论认为这种文化的产生是穷人无从选择的结果；而贫困文化论似乎是更为强调贫困文化的自生性和自我延续性。另外，贫困处境论认为不存在一种不分地域和文化的“贫困亚文化”，而贫困文化论认为世界各国的穷人都具有大致相当的文化特征。
贫困处境论也导致了与贫困文化论不同的反贫困主张，就是消除不利于穷人的特殊处境。 -
第5题：
人类实践活动与动物本能活动的根本*区别之一就在于（）。
正确答案:有无目的性 -
第6题：
公共关系与广告、新闻、外交等活动既有联系，也有区别。
正确答案:正确 -
第7题：
人类的教育活动与所谓的动物的教育活动的根本的区别在于人类教育活动具有生产性。
正确答案:错误 -
第8题：
填空题人类实践活动与动物本能活动的根本*区别之一就在于（）。正确答案： 有无目的性解析： 暂无解析 -
第9题：
判断题人类的教育活动与所谓的动物的教育活动的根本的区别在于人类教育活动具有生产性。A对
B错
正确答案： 错解析： 人类的教育与所谓的动物的教育活动根本的区别在人类教育活动具有社会性。 -
第10题：
问答题简说文学创作活动与人类物质活动的联系与区别？正确答案： （1）文学活动作为“更高地悬浮于意识形态领域中”的人类精神性活动，与人类其它所有精神活动一样，都以物质生产实践活动为其基础。精神性活动作为广义的生产实践活动的组成部分，与物质实践活动一道共同参与着确证、发展和完善人的类本质力量，从而塑造人类自身，从这一点上来看二者是一致的。
（2）在实现人类本质力量的方向和途径上二者却有着重要的区别。物质实践活动着重发展和实现着人类的肢体方面力量，而精神性活动则主要作用于人类的灵魂和精神，促使人类精神的广度和深度不断得以提升。在发展和实现类本质力量的途径上，物质实践活动主要通过具体实在的劳动工具对客体事物进行实质性的加工改造，在改变外在客体的同时，实现着对人本质力量的建构；而精神性活动则并不实在地改变客体对象，而是主要通过符号活动，在观念中赋予客体对象以新的意义和价值，以次实现对客观事物的改造，进而实现对人本质力量的全面发展。解析： 暂无解析 -
第11题：
填空题（）活动是人类区别于动物的生命活动，是以生产活动为基础的人类生存、繁衍和发展的活动系统的总称。人类的社会实践与动物活动有本质的区别，具有（）性和（）正确答案： 有意识的生活,合目的,合规律解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述学科课程与活动课程的区别与联系。正确答案： （1）从目的上讲，学科课程主要向学生传递人类长期创造和积累起来的种族经验的精华，活动课程则主要让学生获得包括直接经验和直接感知的新信息在内的个体教育性经验。
（2）从编排方式上讲，学科课程重视学科知识逻辑的系统性，活动课程则强调各种有教育意义的学生活动的系统性。
（3）从教学方式上讲，学科课程主要是以教师为主导去认识人类种族经验，而活动课程主要以学生自主的实践交往为主获取直接经验。
（4）在评价方面，学科课程强调终结性评价，侧重考查学生学习的结果，而活动课程则重视过程性评价，侧重考查学生学习的过程。解析： 暂无解析 -
第13题：
教育是人类社会特有的活动 ，_是人的教育活动与动物所谓“教育”活动的本质区别。答案：社会性,解析： -
第14题：
人类的教育活动与所谓的动物的教育活动的根本*区别在于人类的教育活动具有（）。
A自然性
B社会性
C生产性
D适应性
B
略 -
第15题：
活动图与交互图有什么区别和联系？
正确答案:活动图和交互图是UML中对系统动态方面建模的两种形式，交互图强调对象与对象之间的交互消息，而活动图则强调从活动到活动的控制流程。 -
第16题：
谈话活动与日常交谈的联系与区别？
正确答案:谈话活动与日常交谈都具有发展幼儿语言交流能力的作用，但两者之间还是有一定的差异。谈话活动是有目的、有计划地为幼儿创造交谈的机会，日常谈话是幼儿在日常生活中随机进行的谈话，是无预期目标和计划的谈话，具有自发性与随机性；前者明显体现出教师的指导作用，而后者则更多的是发挥幼儿的主动性，同时，二者又是相互促进，互为基础。在形式上，前者是在集体场合下进行，而后者往往是在两名或两名以上幼儿中发生的；从话题来说，前者是固定的，是教师根据教育目标，计划精心设计的，后者是非固定的，是幼儿随意发生的；从时间上来说，前者是利用正式活动时间专门进行的，后者则一般发生在自由活动中。 -
第17题：
试比较一般的品味与审美鉴赏活动的联系和区别。
正确答案:联系：
（1）它们都以一定的感觉器官为基础。
（2）它们都具有主观的差异性。
区别：
（1）品味是一种官能上的享受；审美欣赏不是一般的品味，而是一种“味外之味”。
（2）味是物理上的事实，经过长期的实践可以总结出一套经验来；审美欣赏则不同。
（3）它们都具有差异性，但品味的差异性是物质性的；审美欣赏是精神性的，它是人的本质力量的显现。 -
第18题：
（）活动是人类区别于动物的生命活动，是以生产活动为基础的人类生存、繁衍和发展的活动系统的总称。人类的社会实践与动物活动有本质的区别，具有（）性和（）
正确答案:有意识的生活；合目的；合规律 -
第19题：
文学创作活动与其它人类精神性活动的联系与区别？
正确答案:（1）文学活动与科学、宗教及其它艺术活动之间在发展和参与人类本质力量建构上存在着一致性。区别在于建构本质力量的方向性和途径方面。文学创作活动和其他艺术活动重在发展人类本质中情感和审美方面的本质力量，哲学、科学着重展现并提升着人类本质中的理性和抽象方面的本质力量，宗教则以善为其最终之诉求，着重从伦理、道德方面实现人类本质的完善。
（2）文学活动与其他艺术活动也存在联系与区别。文学和美术及音乐之间虽然在表现人类的情感和审美取向方面有着较多的一致性，但是由于在表现手段和途径上的差异，三者之间也呈现出诸多的不同。一般而言，文学创作活动由于以人类最重要的交流工具——语言为媒介，其表现内容的广阔性和深刻性较之于美术和音乐要更胜一筹；美术以更为形象化的色彩、线条来塑造形象，其形象性方面更为突出；音乐以声音为主要表现途径手段，其表现的内容本身更为模糊，但由于它直接诉诸人类的感官，就感染性而言却更为直接。 -
第20题：
填空题人类实践活动与动物本能活动的区别之一就在于（）。正确答案： 有无目的性解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题谈话活动与日常交谈的联系与区别？正确答案： 谈话活动与日常交谈都具有发展幼儿语言交流能力的作用，但两者之间还是有一定的差异。谈话活动是有目的、有计划地为幼儿创造交谈的机会，日常谈话是幼儿在日常生活中随机进行的谈话，是无预期目标和计划的谈话，具有自发性与随机性；前者明显体现出教师的指导作用，而后者则更多的是发挥幼儿的主动性，同时，二者又是相互促进，互为基础。在形式上，前者是在集体场合下进行，而后者往往是在两名或两名以上幼儿中发生的；从话题来说，前者是固定的，是教师根据教育目标，计划精心设计的，后者是非固定的，是幼儿随意发生的；从时间上来说，前者是利用正式活动时间专门进行的，后者则一般发生在自由活动中。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题文学创作活动与其它人类精神性活动的联系与区别？正确答案： （1）文学活动与科学、宗教及其它艺术活动之间在发展和参与人类本质力量建构上存在着一致性。区别在于建构本质力量的方向性和途径方面。文学创作活动和其他艺术活动重在发展人类本质中情感和审美方面的本质力量，哲学、科学着重展现并提升着人类本质中的理性和抽象方面的本质力量，宗教则以善为其最终之诉求，着重从伦理、道德方面实现人类本质的完善。
（2）文学活动与其他艺术活动也存在联系与区别。文学和美术及音乐之间虽然在表现人类的情感和审美取向方面有着较多的一致性，但是由于在表现手段和途径上的差异，三者之间也呈现出诸多的不同。一般而言，文学创作活动由于以人类最重要的交流工具——语言为媒介，其表现内容的广阔性和深刻性较之于美术和音乐要更胜一筹；美术以更为形象化的色彩、线条来塑造形象，其形象性方面更为突出；音乐以声音为主要表现途径手段，其表现的内容本身更为模糊，但由于它直接诉诸人类的感官，就感染性而言却更为直接。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简析领导者与管理者的联系与区别。正确答案：
(1)领导就是指挥、带领、引导和鼓励部下为实现目标而努力的过程。
领导者的作用有:①指挥作用。指在组织活动中,需要有头脑清醒、胸怀全局,能高瞻远瞩、运筹帷幄的领导者帮助组织成员认清所处的环境和形势,指明活动的目标和达到目标的路径。②协调作用。指组织在内外因素的干扰下,需要领导者来协调组织成员之间的关系和活动,朝着共同的目标前进。③激励作用。指领导者为组织成员主动创造能力发展空间和职业生涯发展的行为。
(2)领导者与管理者的联系
管理者是指通过协调其他人的活动达到与别人一起或者通过别人实现组织目标的目的的人,它是组织中从事管理活动的人员,其中管理活动主要包括计划、组织、领导和控制;领导者是指那些能够影响他人并拥有管理职权的人;追随者是指在领导活动中与领导者有相同信仰和利益的人员,它是相对于领导者而言的。
领导者与管理者之间的关系:从行为方式看,领导和管理都是一种在组织内部通过影响他人的协调活动,实现组织目标的过程;从权力的构成看,两者都与组织层级的岗位设置有关;就组织中的个人而言,可能既是领导者,又是管理者;也可能只是领导者,而不是管理者;也可能是管理者,而不是真正的领导者。
(3)领导者与管理者的区别
①管理者的本质是依赖被上级任命而拥有某种职位所赋予的合法权力而进行管理,被管理者往往因追求奖励或害怕处罚而服从管理;
②而领导者的本质就体现在被领导者的追随和服从,它完全取决于追随者的意愿,而并不完全取决于领导者的职位与合法权力。
③管理者是被任命的,他们拥有合法权力进行奖励和处罚,其影响力来自于他们所在的职位赋予的正式权力;领导者可以是任命的,也可以是一个群体中产生出来的,领导者运用非正式权力来影响他人。解析： 暂无解析