请举例说明汉语修辞的民族性。
题目
请举例说明汉语修辞的民族性。
相似考题
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第1题：
请举例说明修辞学在语音因素方面有哪些常规修辞手段？哪些语音材料可以用来协助达到修辞效果？
正确答案: 总体要求是音韵和谐，如音节相称、韵字和谐、声调协调等。常使用双声、叠韵、儿化韵、轻重音、停顿、拟声、语调、节奏、押韵等语音材料来协助达到修辞效果。如秦牧《土地》的“战鼓”与“进军号”改为“咚咚战鼓”和“进军号角”。 -
第2题：
在锤炼词语、选择句式、及采用特殊的修辞手段等方面，如何增强表达的形象生动性，请举例说明。
正确答案: 达到生动效果的手段有：因语言形象而显生动，通过选择恰当的词语绘形、描色、摹声等来体现（如黄秋耘《黄山秋行》中对云海的描写）；因语言活泼而显生动（如王蒙《深的湖》中对“我们”的青春的排比式描述）；因语言简洁或含蓄等而显生动（如石国仕《海战前后》中对秋雨拉二胡的状态描述）。 -
第3题：
举例说明词义的民族性。
正确答案: 词义的民族性表现为同一个概念在某种语言中用一个词表示，而在别的语言中用几个词表示，即词义概括的对象不同。（2分）如汉语和英语在称谓上的不同表达：叔叔与uncle，爷爷与grandfather。（1分） -
第4题：
上古汉语数量表示有哪些主要方式？请举例说明。
正确答案: （1）数词＋名词，数次在名词前面，不用单位词：“五事”“五城十二楼”等。
（2）名词＋数词，作谓语，不用单位词（主谓—>功能概述）：“牛一”“羊一”等。
（3）名词＋数词＋单位词（名词作谓语，数词作限定作用，修饰度量衡）：“马三匹”“禾三百廛”等。（度量衡单位必须用第三种方式）。 -
第5题：
性别歧视在汉语中的表现有哪些？请举例说明。
正确答案:语言的性别歧视主要是对女性的歧视。主要体现在字、词、语序、俚语、熟语等方面。
1、字：汉字属于表意文字，所以从一些汉字上就能看出对女性的歧视。比较常用的七十个左右带有女字旁的字中，表示男女均可有的不健康情感或令人讨厌的行为占了比较大的比例，例如：嫉，妒，婪，妨，嫌，妄，妖。
2、词：像世界上许多语言一样，汉语中表示男性的代词或名词可以包容女性，而表示女性的代词或名词只能专指女性。这种现象反映了男性占主导，统治地位的社会中男子为正常标准，而女子为特殊例外的社会观念。
人称代词"她"、"他"。"五四"以前"他"兼称男性、女性及一切事物。现代书面语里，"他"一般只用来称男性，但是在性别不明或没有区分的必要时，"他"只是泛指，不分男性和女性。
在书面上，若干人全是女性时用"她们"，有男有女时用"他们"。英语和其他一些语言中也是如此。3、词序：汉语中的性别歧视不仅表现在男尊女卑上，还表现在男先女后上。当男女并列出现男性总是放在女性的前面：男女，夫妻，子女，公婆，兄嫂，父母，爷爷奶奶，叔叔阿姨，兄弟姐妹，才子佳人，男婚女嫁，生儿育女，善男信女，男欢女爱，男耕女织，夫唱妇随等等。
4、熟语：汉语中某些谚语反映了社会对女子的歧视。例如：十九裙钗女，比不上一个踮脚儿。三个红花女，顶不上一个牛屎汉 -
第6题：
举例说明民族性的含义和表现？
正确答案:由于不同的民族对客观事物的认识有所不同，对客观事物的概括和分类也会存在着差异，因而不同语言的语义也会有所不同，这就是语义的民族特点。意义的民族特点比较突出地体现在词义上。在词语的理性意义方面，不同的民族语言会有所不同，以至于两种语言中，词义上完全对应的词语不是很多。语义的民族特点也体现在词语的非理性意义方面。比如汉语的“狗”似乎和英语的“DOG”意义相同，但在汉语里的“狗”这个字眼常用于贬义，可以英语里“DOG”这个字眼常用于褒义。一个词语由最初只有一个意义，发展为具有多个意义，这在语言中是一种普遍的现象。这种词语多义化的过程也会受到民族特点的制约。 -
第7题：
问答题修辞上的互文见义的主要特点是什么？请举例说明。正确答案： 互文见义是这样一种修辞手段，即为了表达的某种需要，把一个意思比较复杂的语句，有意识地分成两个形式大致相同、用词交错有致的语句，使这两个语句的意义内容具有互相隐含、相互补充的关系。
例如：
《战国策·赵策四》：“岂人主之子孙则必不善哉？位尊而无功，奉厚而无劳，而挟重器多也。”
这句中“位尊而无功，奉厚而无劳”两句是互文，“位尊”与“奉厚”互补，“无功”与“无劳”互补。实际是说，位尊奉厚而无功无劳。也有互文出现在一个句子中，但其表义特点与两句之间的互文是一样的。例如：
杜牧《泊秦淮》：“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。”
这句中“烟”与“月”是互文，“水”（江水）与“沙”（沙滩）也是互文，意思是烟雾和月色笼罩着寒凉的江水和沙滩。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题在锤炼词语、选择句式、及采用特殊的修辞手段等方面，如何增强表达的形象生动性，请举例说明。正确答案： 达到生动效果的手段有：因语言形象而显生动，通过选择恰当的词语绘形、描色、摹声等来体现（如黄秋耘《黄山秋行》中对云海的描写）；因语言活泼而显生动（如王蒙《深的湖》中对“我们”的青春的排比式描述）；因语言简洁或含蓄等而显生动（如石国仕《海战前后》中对秋雨拉二胡的状态描述）。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题在上古汉语中，有标记的被动式有哪些类型？请举例说明。正确答案： 1、“于”字句：劳心者治人，劳力者治于人。
2、“为”字句：兔不可复得，而身为宋国笑。
3、“见”字句：举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒，是以见放。
4、“为„于”字句：胥之父兄为僇于楚，欲自报其仇耳。
5、“见„于”字句：吾长见笑于大方之家。
6、“为„所”字句：卫太子为江充所败。
7、“被”字句：国一日被攻，随欲事秦，不可得也。
8、“为„之”字句：南阳之宰，而为越王之擒。
9、“为„之所”字句：有制人者，有为人之所治者。
10、“为„见”字句：臣诚恐卒为豺狼横见噬食，故冒死欲诣阙，披肝胆，布腹心。
11、“为„所见”字句其后命终，堕恶鬼中，常为饥渴所见逼切。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题音高在汉语中具有区别意义的作用，请举例说明。正确答案： 音高在汉语中具有区别意义的作用。汉语是有声调语言，声调具有区别意义的作用。汉语中的声调就是由音高变化形成的，一个音节，声韵母不变，如果声调发生变化，表示的意义就不一样。例如shu，标上不同的声调，可以表示“书”、“薯”、“树”等不同的意义。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述汉语吸收汉语外来词的形式，并举例说明外来词的汉化。相关试题：（1）举例说明外来词的类型。（2）从吸收方式和构造看，外来词有哪些类型？（3）“借词”是语言成分借用和吸收的重要方面，请举例谈谈汉语中借词现象的各个方面。正确答案：
(1)汉语吸收外来词的形式
外来词,也称为借词,指的是从外族语言里借来的词。例如:法兰西、巴尔于、镑、加仑、模特儿、摩托、马达、幽默、浪漫、取缔、景气、哈达、喇嘛等等。引进外族有、本族所无的词语的方法不外是采用或交叉采用音译、意译和借形这三种方法。根据外来词的吸收方式和构造大致分为四大类:
①音译
a.照着外语词的声音用汉语的同音字对译过来的,一般称为音译词。其中有纯音译的,例如:
休克(shock英)扑克(poker荚)奥林匹克(Olympic英)
苏打(soda英) 巴士(bus英)
沙发(sofa英) 苏维埃(COBeT俄)
b.有选用与外语的音节相同而且意义相同或相似的汉字来翻译的,例如:
苦力 逻辑 幽默 模特儿 维他命
②部分音译部分意译的或音意兼译
把一个外语词分成前后两部分,音译一部分,意译一部分,两部分合成一个汉语词。例如,把外语的“romanticism”的前半音译成“浪漫”后半意译成“主义”,合成“浪漫主义”。又如“chauvinism(沙文主义)Marxism(马克思主义)”。也有反过来先意译后音译的如ice-cream(冰激淋)。
③音译后加注汉语语素
整个词音译之后,外加一个表示义类的汉语语素。例如“卡车”的“卡”是 car(英语“货车”)的音译,“车”是后加上去的。例如:
卡介苗(“卡介”是法国人Albert Calmelle和Camille Guerin两人名字的缩略语。)
沙皇(“沙”为俄国皇帝uapb的音译。)
芭蕾舞(“芭蕾”为法bettet的音译。)
香槟酒(“香槟”为法地名champagne的音译。)
法兰绒(“法兰”为英flanned的音译。)
沙丁鱼(“沙丁”是英sardine的音译。)
啤酒(“啤”为英beer的音译。)
④借形
a.一种是字母式借形词,又称为字母词
直接用外文缩略字母或与汉字组合而成的词,它不是音译而是原形借词,是汉语外来词的新形式。
MTV(英music television的缩略。音乐电视。)
CT(英computerized的缩略。计算机体层成像。)
CD(英compact disc的缩略。激光唱盘。)
VS(英Versus的缩略变体。表示比赛双方的对比。)
WHO(英world Health Organization的缩略。世界卫生组织。)
有的在字母后加上汉语相关语素
B超(B型超声诊断(仪)的简称。)
BP机(英beeper的缩略。无线寻呼机。)
α射线(阿尔法射线。)
b.一种是借用日语中的汉字词
是日本人直接借用汉字创造的,汉语借回来不读日语读音而读汉字音,称为汉字式借形的。如:景气、引渡、取缔、瓦斯、茶道、俳句、共产、元素,资本、直接、正义党、体操、主观等。
(2)外来词的汉化
除了外来词在汉语中的融入方式有规律外,外来词的汉化使外来词的外来色彩会随着时间的推移和它融入汉语的程度而逐渐淡化。这一汉化的过程主要有以下几个方面:
①输入历史久远,进入汉语写血液
有些外来词由于输入历史比较长,如果不进行追本溯源的考察,几乎难以辨认出其外来身份,尤其是意译外来词中的外来词。如汉代随着佛教传入的“结果”、“庄严”等词。
②外来词解释双音化
双音化是汉语词汇发展的一大规律,汉语词汇双音节化主要是有语言的社会交际功能所决定的,汉语双音化的主要原则是保留原有的信息,外来词则多义以多音节为主,而汉语倾向于采用双音节的词,许多外来词在起初被音译为汉语时,很多词被简化为汉语中的双音节的词。如“啤酒”“雪茄”等。
③音译成分语素化
作为从其他民族语言中移植出来的成分,外来词接受汉语的改造,渐渐脱离原来的造词环境,随着社会和语言的发展,自由参与新的造词,变得越来越像土生土长的汉语固有的语素。例如“秀”——“选秀”、“时装秀”等。
外来词汉化就是一个“本土化”的过程,这是保持本民族语言的自身特点,丰富民族语言的重要途径。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题举例说明词义的民族性。正确答案： 词义的民族性表现为同一个概念在某种语言中用一个词表示，而在别的语言中用几个词表示，即词义概括的对象不同。（2分）如汉语和英语在称谓上的不同表达：叔叔与uncle，爷爷与grandfather。（1分）解析： 暂无解析 -
第13题：
如何运用汉字形体作为修辞材料进行常规与变异修辞？请举例说明。
正确答案: （1）形体完整与离析，如《青年文摘》1995年10月中毛泽东对打败蒋介石的评价；
（2）汉字造型变异，如萧萧《深》采用的“孤字法”。 -
第14题：
举例说明修辞的原则。
正确答案:共有三点：明确目标，看清对象；适用环境，注意场合；前后连贯，关照上下文。 -
第15题：
请举例说明汉语修辞的民族性。
正确答案:汉语、汉字与修辞有关联；汉民族文化与修辞有关；汉民族审美习惯与修辞有关。 -
第16题：
举例说明修辞和逻辑的关系。
正确答案: 修辞学是研究提高语言表达效果的科学，逻辑学是研究思维形式和规律的科学，二者属不同学科。但语言是思维的物质外壳，而思维是语言的思想内容，修辞与逻辑的关系是非常密切的。语言表达应该遵循逻辑的基本规律，运用逻辑的各种思维形式和思维方法。但有时出于表达思想感情的需要，人们也突破逻辑的制约，构成超常规的用法，因而取得特殊的表达效果。 -
第17题：
修辞上的互文见义的主要特点是什么？请举例说明。
正确答案:互文见义是这样一种修辞手段，即为了表达的某种需要，把一个意思比较复杂的语句，有意识地分成两个形式大致相同、用词交错有致的语句，使这两个语句的意义内容具有互相隐含、相互补充的关系。
例如：
《战国策·赵策四》：“岂人主之子孙则必不善哉？位尊而无功，奉厚而无劳，而挟重器多也。”
这句中“位尊而无功，奉厚而无劳”两句是互文，“位尊”与“奉厚”互补，“无功”与“无劳”互补。实际是说，位尊奉厚而无功无劳。也有互文出现在一个句子中，但其表义特点与两句之间的互文是一样的。例如：
杜牧《泊秦淮》：“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。”
这句中“烟”与“月”是互文，“水”（江水）与“沙”（沙滩）也是互文，意思是烟雾和月色笼罩着寒凉的江水和沙滩。 -
第18题：
问答题请举例说明修辞学在语音因素方面有哪些常规修辞手段？哪些语音材料可以用来协助达到修辞效果？正确答案： 总体要求是音韵和谐，如音节相称、韵字和谐、声调协调等。常使用双声、叠韵、儿化韵、轻重音、停顿、拟声、语调、节奏、押韵等语音材料来协助达到修辞效果。如秦牧《土地》的“战鼓”与“进军号”改为“咚咚战鼓”和“进军号角”。解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题如何运用汉字形体作为修辞材料进行常规与变异修辞？请举例说明。正确答案： （1）形体完整与离析，如《青年文摘》1995年10月中毛泽东对打败蒋介石的评价；
（2）汉字造型变异，如萧萧《深》采用的“孤字法”。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题修辞上的羡余和简单的重复有何区别？对待简单的重复可采取什么修辞手段？请举例说明。正确答案： 词语一再重复会使语言显得罗嗦、平淡、乏味。羡余是为了加强语气，突出强烈的思想感情又可以特意重复某些词语和句子，形成整齐、反复的美。运用羡余信息，是为了增强表达效果的特殊需要。例如鲁迅《秋夜》对后园两株树的介绍。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题请举例说明汉语修辞的民族性。正确答案： 汉语、汉字与修辞有关联；汉民族文化与修辞有关；汉民族审美习惯与修辞有关。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题性别歧视在汉语中的表现有哪些？请举例说明。正确答案： 语言的性别歧视主要是对女性的歧视。主要体现在字、词、语序、俚语、熟语等方面。
1、字：汉字属于表意文字，所以从一些汉字上就能看出对女性的歧视。比较常用的七十个左右带有女字旁的字中，表示男女均可有的不健康情感或令人讨厌的行为占了比较大的比例，例如：嫉，妒，婪，妨，嫌，妄，妖。
2、词：像世界上许多语言一样，汉语中表示男性的代词或名词可以包容女性，而表示女性的代词或名词只能专指女性。这种现象反映了男性占主导，统治地位的社会中男子为正常标准，而女子为特殊例外的社会观念。
人称代词"她"、"他"。"五四"以前"他"兼称男性、女性及一切事物。现代书面语里，"他"一般只用来称男性，但是在性别不明或没有区分的必要时，"他"只是泛指，不分男性和女性。
在书面上，若干人全是女性时用"她们"，有男有女时用"他们"。英语和其他一些语言中也是如此。3、词序：汉语中的性别歧视不仅表现在男尊女卑上，还表现在男先女后上。当男女并列出现男性总是放在女性的前面：男女，夫妻，子女，公婆，兄嫂，父母，爷爷奶奶，叔叔阿姨，兄弟姐妹，才子佳人，男婚女嫁，生儿育女，善男信女，男欢女爱，男耕女织，夫唱妇随等等。
4、熟语：汉语中某些谚语反映了社会对女子的歧视。例如：十九裙钗女，比不上一个踮脚儿。三个红花女，顶不上一个牛屎汉解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题上古汉语数量表示有哪些主要方式？请举例说明。正确答案： （1）数词＋名词，数次在名词前面，不用单位词：“五事”“五城十二楼”等。
（2）名词＋数词，作谓语，不用单位词（主谓—>功能概述）：“牛一”“羊一”等。
（3）名词＋数词＋单位词（名词作谓语，数词作限定作用，修饰度量衡）：“马三匹”“禾三百廛”等。（度量衡单位必须用第三种方式）。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题请举例说明对外汉语教学中词义解释的方法（至少三种）。正确答案：
词汇语言表达的前提,词汇知识是语言使用者语言能力的一个重要组成部分。词汇教学是语言教学的一个重要基础,大部分课堂教学都是建立在词汇教学基础之上的。它主要涉及词汇量的控制、词的选择、词义解释、词汇练习方式等问题。对外汉语教学中词义解释的方法举例如下:
(1)以旧词释新词
用学生已学过的汉语词汇来解释新词。用学过的汉语词汇释义,不但可以帮助学生摆脱母语翻译的局限、正确的理解词义,调动学生的积极性,提高他们的汉语表达能力,而且对复习巩固所学过的词语也是非常有效。例如,讲新词“恰巧”时,可以引导学生用学过的同义词“正好”来释义。
(2)根据语素推测词义
教师在教授新词时,应当引导学生对新词中学过的词义进行回顾,并根据旧语素的意义来推测新词的意义。比如,学习“服装店”一词,教师引导学生回顾“店”是已经学过的语素,是“商店”的意思,“服装店”就是卖服装的商店。利用旧语素来教授新词,可以培养学生根据语素的意义推测词义的能力,对于提高学生的阅读能力也很有帮助。
(3)近义词比较
通过对词义相近的词(通常是借助学过的词引进新词)的比较分析来向学生讲清它们的共性和个性。教师可以从以下几个方面进行比较:
①词义的细微差别:比如“保护”和“保卫”。
②词义的色彩:比如“成果”和“后果”。
③词的用法:比如“或者”和“还是”。
(4)例句释义
例句释义是把词放到具体的例句中解释。教师可以直接给学生几个例句,让学生通过例句结合具体的语境来体会词义。比如,“难怪”一词,教师可以举出几个例句:
①难怪两个星期没看成他,他回老家了。
②难怪教室里这么冷,原来没有暖气了。解析： 暂无解析