根据“学法=个人的学习方略”这一认识，下列说法不准确的是（）A、学法是因人而异的B、学法是教学方法的一部分C、学法是靠学习行为展现的D、学法与个人性格和经验特点有密切联系

题目

根据“学法=个人的学习方略”这一认识，下列说法不准确的是（）

  • A、学法是因人而异的
  • B、学法是教学方法的一部分
  • C、学法是靠学习行为展现的
  • D、学法与个人性格和经验特点有密切联系
相似考题

1.元认知知识包括（ ）。A．对个人作为学习者的认识B．对任务的认识C．对有关学习策略的认识D．对学习策略使用方面的认识E．对教师的认识

2.“教师根据学法指导教材向学生系统传授学习方法”的学法指导方式是【 】A．系统传授式B．专题讨论式C．学科渗透式D．学习诊断式

3.元认知知识是在完成任务之前的一种认识，它主要包括（ ）。A．对个人作为学习者的认识B．对任务的认识C．对有关学习策略及其使用方面的认识D．对个人作为教育者的认识

4.下列属于布鲁纳教育观点的是【 】A．范例教学法B．设计教学法C．五段教学法D．结构化教学法和发现学习模式

参考答案和解析
正确答案:B
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  • 第1题：

    下列属于布鲁纳教育观点的是()．

    A．五段教学法

    B．设计教学法

    C．范例教学法

    D．结构化教材和发现学习模式


    正确答案：D

  • 第2题：

    下列说法不属于系统误差产生的原因的是

    A．仪器未经校正

    B．试剂浓度不准确

    C．个人操作方法不规范

    D．观察值本身的变异

    E．诊断标准不统一


    正确答案：C

  • 第3题：

    下列有关“网络学习”内容的说法不准确的是（）

    • A、网络学习是通过网络进行学习的过程
    • B、网络学习是将网络作为学习环境
    • C、网络学习不包含对网络本身的学习
    • D、网络学习是一个选择、利用、组织网络知识与信息资源的过程

    正确答案:C

  • 第4题：

    中职学生吴某，迷恋网络，不思学习，夜不归宿，屡教不改，后来竟发展到持刀抢劫。结果受到刑罚处罚。对此认识正确的是（）。

    • A、职学生要认真学法，依法自律
    • B、中职学生要努力提高自我保护能力
    • C、不去网吧的学生可以不学法律
    • D、我国对未成年人的社会保护还有待加强

    正确答案:A,B,D

  • 第5题：

    关于学习计划，下列说法不妥当的是（）

    • A、开放教育的学生需要制订好个人学习计划
    • B、同班同学的学习计划是一样的
    • C、个人要根据自己的主客观条件制定学习计划

    正确答案:B

  • 第6题：

    认识的辩证过程是怎样的？学习这一原理有何指导意义？


    正确答案:认识是在实践中主体对客体的能动反映，人的认识就是从实践到认识，再从认识到实践这样的不断反复，无限发展的过程。从感性认识到理性认识，感性认识是认识的初级阶段是对事物的各个片面、现象和外部联系的反映，是不深刻，不全面的认识，理性认识是认识的高级阶段，是对事物全体本质和内部联系的反映。
    1.认识运动是一个辩证发展的过程：从实践到认识；从认识到实践；实践、认识、再实践、再认识，认识运动不断反复和无限发展。
    认识的辩证过程是从感性认识到理性认识又从理性认识到实践这样两飞跃构成的。
    A.从实践到认识，在这个过程中，认识采取了感性认识和理性认识两种形式，并经历了由前者到后者的能动飞跃。
    B.从认识到实践，是认识过程的第二次能动的飞跃。（补充、升华、创新）
    C.认识运动的不断反复和无限发展，实践、认识、再实践、再认识，循环往复以至于无穷，一步步深化提高，这就是认识发展的总过程。
    2.意义：
    A.从理性认识到认识的过渡（第一次飞跃）需要具备两个条件，这两个条件告诉我们要勇于实践，深入调查，获取十分丰富和合乎实际的感性材料，去粗求精，这是强调了实践的重要作用。
    B.从实践到认识（第二次飞跃），由实践到认识，还不是一个完整的认识过程。认识不是一蹴而就的过程，要完成对已具体事物的认识过程，还需要有理性认识再回到实践实现认识过程的第二次也是更重要的能动飞跃。我们要意识到，不仅要注意理性因素的作用，同时也不能忽视非理性因素的重要作用。因而，我们应保持美好的心境、坚定的信念等，来调动主体的精神力量。
    C.从认识到实践，要求我们从实际出发，坚持一般理论和具体实践相结合的原则。
    D.理论要回到实践中去，就必须为人民群众所掌握，所以我们应深入人民群众。

  • 第7题：

    元认知知识包括（）。

    • A、对个人作为学习者的认识
    • B、对任务的认识
    • C、对有关学习策略的认识
    • D、对学习策略使用方面的认识
    • E、对教师的认识

    正确答案:A,B,C,D

  • 第8题：

    发现教学法重视问题的认知属性，其认识起点是（）

    • A、教学的情感应力
    • B、学习的心理动力
    • C、问题刺激的阈值水平
    • D、问题数量的多少

    正确答案:C

  • 第9题：

    根据“学法=个人的学习方略”这一认识，下列说法不准确的是（）

    • A、学法是因人而异的
    • B、学法是教学方法的一部分
    • C、学法是靠学习行为展现的
    • D、学法与个人性格和经验特点有密切联系

    正确答案:B

  • 第10题：

    多选题
    中职学生吴某，迷恋网络，不思学习，夜不归宿，屡教不改，后来竟发展到持刀抢劫。结果受到刑罚处罚。对此认识正确的是（）。
    A

    职学生要认真学法，依法自律

    B

    中职学生要努力提高自我保护能力

    C

    不去网吧的学生可以不学法律

    D

    我国对未成年人的社会保护还有待加强


    正确答案： D,B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    元认知知识包括（）。
    A

    对个人作为学习者的认识

    B

    对任务的认识

    C

    对有关学习策略的认识

    D

    对学习策略使用方面的认识

    E

    对教师的认识


    正确答案： D,B
    解析： 元认知知识是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识一知道做什么，是在完成任务之前的一种认识。

  • 第12题：

    问答题
    认识的辩证过程是怎样的？学习这一原理有何指导意义？

    正确答案： 认识是在实践中主体对客体的能动反映，人的认识就是从实践到认识，再从认识到实践这样的不断反复，无限发展的过程。从感性认识到理性认识，感性认识是认识的初级阶段是对事物的各个片面、现象和外部联系的反映，是不深刻，不全面的认识，理性认识是认识的高级阶段，是对事物全体本质和内部联系的反映。
    1.认识运动是一个辩证发展的过程：从实践到认识；从认识到实践；实践、认识、再实践、再认识，认识运动不断反复和无限发展。
    认识的辩证过程是从感性认识到理性认识又从理性认识到实践这样两飞跃构成的。
    A.从实践到认识，在这个过程中，认识采取了感性认识和理性认识两种形式，并经历了由前者到后者的能动飞跃。
    B.从认识到实践，是认识过程的第二次能动的飞跃。（补充、升华、创新）
    C.认识运动的不断反复和无限发展，实践、认识、再实践、再认识，循环往复以至于无穷，一步步深化提高，这就是认识发展的总过程。
    2.意义：
    A.从理性认识到认识的过渡（第一次飞跃）需要具备两个条件，这两个条件告诉我们要勇于实践，深入调查，获取十分丰富和合乎实际的感性材料，去粗求精，这是强调了实践的重要作用。
    B.从实践到认识（第二次飞跃），由实践到认识，还不是一个完整的认识过程。认识不是一蹴而就的过程，要完成对已具体事物的认识过程，还需要有理性认识再回到实践实现认识过程的第二次也是更重要的能动飞跃。我们要意识到，不仅要注意理性因素的作用，同时也不能忽视非理性因素的重要作用。因而，我们应保持美好的心境、坚定的信念等，来调动主体的精神力量。
    C.从认识到实践，要求我们从实际出发，坚持一般理论和具体实践相结合的原则。
    D.理论要回到实践中去，就必须为人民群众所掌握，所以我们应深入人民群众。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    元认知认识包括对个人作为学习者的认识、对_________的认识、对有关学习策略及其使用方面的认识三个方面。


    正确答案：
    任务

  • 第14题：

    “你写，或者不写，作业就在那里，不增不减；你上，或者不上，辅导班就在那里，不更不变；你听，或者不听，老师就在那里，不离不弃；你躲，或者不躲，考试就在那里，不悲不喜。”对这一流行的微博，下列认识正确的是（　）。
    ①学习压力无法调节
    ②要对学习抱无所谓的态度，以消除学习压力
    ③正确对待考试，将学习压力转化为动力
    ④我们应明确学习的意义，培养学习兴趣

    A．①②

    B．③④

    C．①③③

    D．②③④

    答案：B
    解析：

  • 第15题：

    建构主义的主要学习观点有：学习这一特殊的建构活动具有明显的（）性质；学习是围绕着（）建构起来的（）的认识。


    正确答案:社会；关键概念；网络结构

  • 第16题：

    在倡导自主、合作、探究学习方式这一课程理念的指导下，语文课程标准提出的一种新的学习方式是（）

    • A、写字教学
    • B、汉语拼音
    • C、学法指导
    • D、综合性学习

    正确答案:D

  • 第17题：

    除了数学还要懂得教学法才能胜任数学教师工作，这一点从古代就被人们充分认识到。


    正确答案:错误

  • 第18题：

    元认知知识是在完成任务之前的一种认识，它主要包括（）

    • A、对个人作为学习者的认识
    • B、对任务的认识
    • C、对有关学习策略及其使用方面的认识
    • D、对个人作为教育者的认识

    正确答案:A,B,C

  • 第19题：

    元认知知识包括（　）。

    • A、关于个体内差异的认识
    • B、对任务的认识
    • C、对有关学习策略及其使用方面的认识
    • D、关于个体间差异的认识
    • E、对个人作为学习者的认识

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第20题：

    下列属于布鲁纳教育观点的是（）

    • A、范例教学法
    • B、设计教学法
    • C、五段教学法
    • D、结构化教学法和发现学习模式

    正确答案:D

  • 第21题：

    判断题
    不同教学法流派之间的差异，主要是因为由于对语言学习规律有不同认识。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析：
    教学法流派，是指在一定的理论指导下在教学实践中逐渐形成的、包括其理论基础、教学目标、教学原则、教学内容、教学过程、教学形式、教学方法和技巧、教学手段、教师与学生的作用和评估方法等方面的教学法体系。各种不同教学法流派之间的差异，主要是由于对语言本质特征和对语言学习规律有不同认识。这种差异影响到教学大纲的制订、教材的编写、课程教学程序和方法的确定，以及测试评估手段的选择等。

  • 第22题：

    多选题
    对示范教学法描述正确的是（）。
    A

    示范教学法是直观教学法中的一种

    B

    示范教学法是学生在教师指导下形成技能的一种教学方法

    C

    示范教学法具有鲜明性、生动性和真实性的特点

    D

    示范教学法有利于学习者准确地理解和掌握学习内容


    正确答案： A,D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    关于学习计划，下列说法不妥当的是（）
    A

    开放教育的学生需要制订好个人学习计划

    B

    同班同学的学习计划是一样的

    C

    个人要根据自己的主客观条件制定学习计划


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    填空题
    建构主义的主要学习观点有：学习这一特殊的建构活动具有明显的（）性质；学习是围绕着（）建构起来的（）的认识。

    正确答案： 社会,关键概念,网络结构
    解析： 暂无解析

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