简述分析与综合的辩证关系。
题目
简述分析与综合的辩证关系。
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第1题：
分析学习与身心发展的辩证关系。
（1）学习与个体的生理发展：学习与个体的身心发展具有相互制约、相互促进的辩证关系。
首先，个体的生理发展制约着学习。学习需要以个体的生理发展为自然前提，由于生理发展具有一定的顺序和规律，在一定阶段上，个体学习的内容、以什么方式学习等，都应考虑到个体的生理发展水平，受到生理发展水平的制约。
其次，学习又促进个体的生理发展。有关研究证明，适度的学习和训练可以明显地促进人类个体的生理发展。
（2）学习与个体的心理发展：学习与心理发展的关系也是辩证的。
首先，个体的心理发展水平制约着进行某种学习的可能性。由于个体心理发展的年龄特征不同，学习的内容与学习的形式也相应不同。跨越心理发展的年龄阶段或忽视心理发展的顺序性与系统性而拔苗助长或填鸭式的做法都是徒劳的。认知心理学与教育心理学的研究也表明，个体原有的认知结构决定了新经验的习得水平和难易程度。
其次，学习又促进着个体的心理发展。从个体的一生发展来看，其心理从早期的直观行动思维发展到后来的抽象逻辑思维，这一过程不是自发、自然的，而是通过不断的学习实现的。学习在个体的心理发展中是一个最直接的决定因素。无论是个体自身的发现、摸索，还是通过接受，这些学习方式都使得个体能够积累经验，并在适当的条件下应用这些经验解决问题，适应环境，改造环境，进而调节、完善原有的经验结构，促进心理的进一步的发展。
总之，个体身心发展为学习提供必要的准备，而学习又促进个体的身心发展。这就是学习与身心发展的辩证关系。
略 -
第2题：
简述分析与综合？
正确答案: 分析与综合是一种更为深刻的思维方法。①分析认识事物的各个方面，综合达到对事物整体的认识。②分析与综合的客观基础是事物整体与部分、系统与要素之间的关系。③分析和综合既对立又统一：两者方向相反，又相互联系、相互转化、相互促进。分析是综合的基础，综合是分析的完成。 -
第3题：
简述HSE与传统的三大目标（质量、成本、工期）之间的辩证关系。
正确答案: （1）HSE管理比传统的目标管理具有更大的强制性；
（2）HSE有利于降低工程的社会成本和环境成本；
（3）HSE能够实现以人为本的工程项目管理；
（4）HSE提升企业的品牌和形象，增强企业的竞争力；
（5）HSE管理促进工程项目管理现代化。 -
第4题：
分析法和综合法的辩证关系？
正确答案: 分析法和综合法的关系是客观事物中部分和整体辩证关系的反映。部分和整体的辩证关系决定了分析和综合的辩证关系。分析和综合是相互区别的，分析和综合又是相互依赖、相互渗透和互相转化的。两者都不能分开，只有在综合的指导下，才能进行正确，有效的分析。分析和综合在一定条件下是可以相互转化的。 -
第5题：
简述行政环境与行政管理的辩证关系。
正确答案:行政系统与行政环境是辩证统一的关系，行政环境是行政系统生存和发展的基础，行政环境是行政系统施加影响的对象。 -
第6题：
问答题简述教师职业道德与职业纪律的辩证关系。正确答案： 教师职业纪律与教师职业道德是辩证统一的关系：
①二者的统一性。职业纪律与职业道德是密切联系，相互补充，相互促进的，是教师对职业活动的共同要求。一个自觉用职业道德约束自己的人，也必然是一个严格遵守职业纪律的人
②二者的差异性。职业道德是用榜样的力量来倡导某种行为，而职业纪律以强制手段去禁止和惩处某种行为。纪律的执行和检查往往有专门机构来保证，而职业道德是靠社会舆论和内心信念的手段来实现的，其目的在于提高人们的思想境界和情操。解析： 暂无解析 -
第7题：
问答题简述HSE与传统的三大目标（质量、成本、工期）之间的辩证关系。正确答案： （1）HSE管理比传统的目标管理具有更大的强制性；
（2）HSE有利于降低工程的社会成本和环境成本；
（3）HSE能够实现以人为本的工程项目管理；
（4）HSE提升企业的品牌和形象，增强企业的竞争力；
（5）HSE管理促进工程项目管理现代化。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题简述人的生命与死亡的辩证关系。正确答案： 人的生命和死亡不仅相互对立，同时又具有统一性。其统一性表现在二者的相互依存和相互转化。二者的相互依存是指，没有生就无所谓死，没有死无所谓生。二者的相互转化是指，死是生的必然结果，死在一定意义上又可以转化为生。在个体生命的存在过程中就时刻伴随着局部的死亡，人体在新陈代谢中每天都有大量的细胞生成，同时又有大量的细胞死亡。正是由于这种局部的死亡才换来了生命的存在。当整个机体死亡后，它会经过分解再回归于自然界，重新参与自然界的物质循环及其它生命有机体的代谢过程。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述分析与综合的关系正确答案： 分析是在思维中把研究对象分解为不同方面，部分，特点和属性.综合是在思维中在分析的基础上，冼将事物的各个方面，部分和领域联系起来，开成对事物总体的认识，分析形成对研究对象局部的深刻认识。综合形成对事物整体的全面的认识。分析是综合的基础，综合对分析起指导作用。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述分析和综合的辩证关系。正确答案： 分析和综合是人们科学思维中常用的逻辑方法，二者是辩证统一的，既有区别，又有联系。首先,分析和综合是相互区别的。分析是从认识事物的现象出发，通过分解对象，去认识事物的本质。而综合则是从事物本质出发，通过综合认识对象的各个方面，去认识事物的整体。分析和综合在一定条件下可以相互转化。人的认识是从现象到本质不断深化的过程从现象到本质是以分析为主。一旦认识了事物的本质就要用它去说明原有的现象，这个过程是以综合为主的。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题分析学习与身心发展的辩证关系。正确答案： （1）学习与个体的生理发展：学习与个体的身心发展具有相互制约、相互促进的辩证关系。
首先，个体的生理发展制约着学习。学习需要以个体的生理发展为自然前提，由于生理发展具有一定的顺序和规律，在一定阶段上，个体学习的内容、以什么方式学习等，都应考虑到个体的生理发展水平，受到生理发展水平的制约。
其次，学习又促进个体的生理发展。有关研究证明，适度的学习和训练可以明显地促进人类个体的生理发展。
（2）学习与个体的心理发展：学习与心理发展的关系也是辩证的。
首先，个体的心理发展水平制约着进行某种学习的可能性。由于个体心理发展的年龄特征不同，学习的内容与学习的形式也相应不同。跨越心理发展的年龄阶段或忽视心理发展的顺序性与系统性而拔苗助长或填鸭式的做法都是徒劳的。认知心理学与教育心理学的研究也表明，个体原有的认知结构决定了新经验的习得水平和难易程度。
其次，学习又促进着个体的心理发展。从个体的一生发展来看，其心理从早期的直观行动思维发展到后来的抽象逻辑思维，这一过程不是自发、自然的，而是通过不断的学习实现的。学习在个体的心理发展中是一个最直接的决定因素。无论是个体自身的发现、摸索，还是通过接受，这些学习方式都使得个体能够积累经验，并在适当的条件下应用这些经验解决问题，适应环境，改造环境，进而调节、完善原有的经验结构，促进心理的进一步的发展。
总之，个体身心发展为学习提供必要的准备，而学习又促进个体的身心发展。这就是学习与身心发展的辩证关系。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题分析法和综合法的辩证关系？正确答案： 分析法和综合法的关系是客观事物中部分和整体辩证关系的反映。部分和整体的辩证关系决定了分析和综合的辩证关系。分析和综合是相互区别的，分析和综合又是相互依赖、相互渗透和互相转化的。两者都不能分开，只有在综合的指导下，才能进行正确，有效的分析。分析和综合在一定条件下是可以相互转化的。解析： 暂无解析 -
第13题：
分析和综合的辩证关系是由（）的辩证关系决定的。
- A、抽象和具体
- B、部分和整体
- C、个别和一般
- D、一般和个别
正确答案:B -
第14题：
简述教师职业道德与职业纪律的辩证关系。
正确答案: 教师职业纪律与教师职业道德是辩证统一的关系：
①二者的统一性。职业纪律与职业道德是密切联系，相互补充，相互促进的，是教师对职业活动的共同要求。一个自觉用职业道德约束自己的人，也必然是一个严格遵守职业纪律的人
②二者的差异性。职业道德是用榜样的力量来倡导某种行为，而职业纪律以强制手段去禁止和惩处某种行为。纪律的执行和检查往往有专门机构来保证，而职业道德是靠社会舆论和内心信念的手段来实现的，其目的在于提高人们的思想境界和情操。 -
第15题：
简述认知发展与教学的辩证关系。
正确答案:（1）认知发展制约教学的内容和方法
在学校教学中，各门具体学科的教学都应该研究如何适应学生智力发展阶段并提出适当的目标。
（2）教学促进学生的认知发展
皮亚杰的研究停留在了无特殊训练情况下的儿童认知发展阶段，而忽略了教育的作用。一方面：要根据学生认知发展阶段来进行教学另一方面：要利用教学促进学生的认知发展。
（3）教学对学生认知发展的作用表现在教学创造着最近发展区。
最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到水平之间的差异。最近发展区说明了儿童发展的可能性。教育者不仅要看到儿童已经达到的水平，还要看到仍处于形成的状态和正在发展的过程。教学不能只适应儿童发展的现有水平，而应适应最近发展区，积极开发儿童的潜能。 -
第16题：
简述分析与综合的关系
正确答案:分析是在思维中把研究对象分解为不同方面，部分，特点和属性.综合是在思维中在分析的基础上，冼将事物的各个方面，部分和领域联系起来，开成对事物总体的认识，分析形成对研究对象局部的深刻认识。综合形成对事物整体的全面的认识。分析是综合的基础，综合对分析起指导作用。 -
第17题：
简述生产力与生产关系的矛盾运动规律（辩证关系）。
正确答案:生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力。这种矛盾运动循环往复、不断推动社会生产发展，进而推动整个社会逐步走向高级阶段。 -
第18题：
问答题对于动机与效果的辩证关系，从逻辑上如何分析?正确答案：解析： -
第19题：
单选题把握局部与全局的辩证关系的思维方法是 ( )A归纳与演绎
B历史与逻辑
C抽象与具体
D分析与综合
正确答案： D解析： -
第20题：
问答题简述认知发展与教学的辩证关系。正确答案： （1）认知发展制约教学的内容和方法
在学校教学中，各门具体学科的教学都应该研究如何适应学生智力发展阶段并提出适当的目标。
（2）教学促进学生的认知发展
皮亚杰的研究停留在了无特殊训练情况下的儿童认知发展阶段，而忽略了教育的作用。一方面：要根据学生认知发展阶段来进行教学另一方面：要利用教学促进学生的认知发展。
（3）教学对学生认知发展的作用表现在教学创造着最近发展区。
最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到水平之间的差异。最近发展区说明了儿童发展的可能性。教育者不仅要看到儿童已经达到的水平，还要看到仍处于形成的状态和正在发展的过程。教学不能只适应儿童发展的现有水平，而应适应最近发展区，积极开发儿童的潜能。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述分析与综合？正确答案： 分析与综合是一种更为深刻的思维方法。①分析认识事物的各个方面，综合达到对事物整体的认识。②分析与综合的客观基础是事物整体与部分、系统与要素之间的关系。③分析和综合既对立又统一：两者方向相反，又相互联系、相互转化、相互促进。分析是综合的基础，综合是分析的完成。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述经济基础与上层建筑的辩证关系。正确答案：解析： -
第23题：
问答题简述分析与综合的辩证关系。正确答案： （1）分析与综合互为前提；
（2）分析与综合互为补充；
（3）分析与综合互相转化。解析： 暂无解析