观察法的运用范围：①对教学、训练课的观察；②（），发现问题，以利改正、提高。③对比赛的观察。

第1题：

根据对研究对象行为取样的方式不同，观察法分为（）。

A时间取样观察法

B有结构观察法

C无结构观察法

D事件取样观察法

第2题：

运用情景观察法进行教学时，要注意哪些问题？
（1）让学前儿童养成观察的习惯，培养观察的兴趣。
（2）用巧妙的提问引导儿童将旧有经验与新经验融合。
（3）使学前儿童逐步掌握观察的方法。
略

第3题：

简述运用观察法时，对记录的要求。

第4题：

运用观察法进行培训需求调查时，如果被观察者对观察者的观察行为有所察觉，可能会故意做出假相，导致观察结果出现偏差。

第5题：

运用大量观察法，必须对研究对象的所有单位进行观察调查。

第6题：

按对观察对象的直接程度来分，观察法可分为（）观察法和间接观察法。

第7题：

观察法是工作岗位信息分析的一种基本方法，在观察法的具体运用时不采用（）的方式。

• A、直接观察法
• B、间接观察法
• C、阶段观察法
• D、工作表演法

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

根据是否对观察活动进行严格的控制，观察法分为（）。

A时间取样观察法

B有结构观察法

C无结构观察法

D事件取样观察法

第14题：

观察法按观察的范围可分为全面观察法与（）。

第15题：

观察法的运用范围：①对教学、训练课的观察；②（），发现问题，以利改正、提高。③对比赛的观察。

第16题：

观察法根按观察的范围可分为全面观察法与（）。

第17题：

统计运用大量观察法必须对所有的总体单位进行观察。

第18题：

运用观察法进行培训需求调查时，应尽量使用隐蔽的方式进行观察，并进行多次、重复的观察，以提高观察结果的准确性。

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：