简述交际礼仪的习得。

题目

简述交际礼仪的习得。

相似考题

1.简述习得无助感的含义及其表现．

2.人们在礼仪活动中交际主体与交际客体之间空间距离属于( )。A、人体言语礼仪媒体B、人体态势礼仪媒体C、人体关系礼仪媒体D、物体礼仪媒体

3.简述中外秘书交际礼仪活动的异同。

4.与抑郁症有关的认知模型是:()A、习得性绝望B、习得性灾难化认知模式C、习得性无助D、习得性个人化认知模式

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  • 第1题：

    贺信是表示庆贺的书信，带有（）性质

    • A、交际和祝贺
    • B、评论和礼仪
    • C、交际和礼仪
    • D、礼仪和友好

    正确答案:C

  • 第2题：

    简述“习得”“学习”这两个过程。


    正确答案:在第二语言习得研究中，习得和学习是一对对应的概念。习得是指“非正式”的语言获得。学习是指“正式”的语言规则学习，即通过课堂教学的方式来获得第二语言。就语言获得的心理过程而言，习得通常是指在自然状态下“下意识”的语言获得，而学习一般的指“有意识”的语言知识的获得。就语言获得的知识类型而言，通过习得方式获得的是“隐形语言知识”，通过学习方式获得的是“显性语言知识”。

  • 第3题：

    在课堂教学中，教师营造日常交际的氛围，符合克拉申提出的（）。

    • A、习得——学习假设
    • B、监控器假设
    • C、输入假设
    • D、情感过滤假设

    正确答案:D

  • 第4题：

    简述习得活动之一的吸取新知识活动。 


    正确答案:吸取新知识活动强调学习题材广泛的新内容。重要特征仍然是保持学生兴趣并保证可理解的输入。这种活动课通过幻灯片、表演、报告和呈现、“看说”活动、音乐、电影、电视报告、新闻广播等形式成为口语教学习得活动中的一部分。

  • 第5题：

    简述习得性无助个体的主要心理特征？


    正确答案: （1）自我效能感低
    （2）消极思维
    （3）情绪失调
    （4）人际关系不良

  • 第6题：

    简述儿童习得语言的一般过程。


    正确答案: 儿童学习语言的过程是考察语言与思维的关系的一条很好的途径。婴儿呱呱落地，就堕入一个现成的语言环境里，他要花几年时间才能学会周围的这种语言。整个学话的过程简单说来是这样的：开始的时候发出“咿咿呀呀”的声音，一周岁左右会说一些单个词的句子，后来发展到会说两个词的句子，只有实词的句子（类似电报的电文），大致到了五六岁的时候，就能自由运用各种语言成分造出各种各样的句子来了。

  • 第7题：

    以下属于第一语言和第二语言习得不同点的是（）。

    • A、培养语言交际能力
    • B、习得的环境和方式
    • C、具备一定的主客观条件

    正确答案:B

  • 第8题：

    单选题
    以下属于第一语言和第二语言习得不同点的是（）。
    A

    培养语言交际能力

    B

    习得的环境和方式

    C

    具备一定的主客观条件


    正确答案： A
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  • 第9题：

    问答题
    简述成就动机主要通过什么渠道习得。

    正确答案： （1）成就动机是个体为了取得较好的成就，达到既定目标而积极努力的动机。通俗地说是对成就的欲求。
    （2）成就动机是后天习的的，成人也可以习得。成就动机的习得通常通过以下几个途径来实现：
    ①他人的榜样，包括生活中的榜样和教育资料中的榜样；
    ②自己的成功经验，通常自己成功会给自己带来快乐，从而强化自己的成就动机；③社会对成就的认可和奖励对失败的批评和指责。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    简述习得活动之一的吸取新知识活动。

    正确答案： 吸取新知识活动强调学习题材广泛的新内容。重要特征仍然是保持学生兴趣并保证可理解的输入。这种活动课通过幻灯片、表演、报告和呈现、“看说”活动、音乐、电影、电视报告、新闻广播等形式成为口语教学习得活动中的一部分。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    简述习得性无力感产生的原因。

    正确答案： 根据习得性无力感理论，无力感的产生过程可以分为四个阶段：
    第一阶段，获得体验，努力进行反应却没有结果的状况被称为“不可控状况”，在这种状况下人会体验各种失败与挫折；
    第二阶段，在体验的基础上进行认知，这时人会感到自己的反应与结果没有关系，产生“自己无法控制行为结果或外部事件”的认知；
    第三阶段，形成“将来结果也不可控”的期待。“结果不可控”的认知与期待会使人觉得自己对外部事件无能为力或感到无所适从，自己的反应无效，前景无望，即使努力也不能取得成果。也就是说，“结果不可控”的认知和期待使人产生了无力感；
    第四个阶段，表现出动机、认知和情绪上的损害，影响后来的学习。
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  • 第12题：

    单选题
    自然法强调（），课堂全部用于进行注重内容、注重信息交流的交际活动，给学习者提供语言习得的环境。
    A

    课堂教学

    B

    自然习得

    C

    课堂学习


    正确答案： A
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  • 第13题：

    良好的口语交际能力是现代公民的重要（），它既显示着一个人的言语水平，更体现着一个人的智慧、自信、风度。（）良好的口语交际能力，能得到更多生存和发展的机会。填入括号部分最恰当的一项是：（）

    • A、修养；掌握
    • B、修养；习得
    • C、素养；习得
    • D、素养；掌握

    正确答案:C

  • 第14题：

    语言习得的认知因素主要包括智力、（）、学习策略和交际策略以及认知方式。

    • A、情感
    • B、态度
    • C、学能

    正确答案:C

  • 第15题：

    简述习得的产生条件。 


    正确答案:习得只能在理解目标语信息时产生。不理解的输入看来无助于语言习得。外语课堂教学时间，主要用于引导学生进行真正的言语交际活动。用外语流利说话的能力不是直接教出来的，而是通过输入习得足够的能力之后自然形成的。

  • 第16题：

    简述成就动机主要通过什么渠道习得。


    正确答案:（1）成就动机是个体为了取得较好的成就，达到既定目标而积极努力的动机。通俗地说是对成就的欲求。
    （2）成就动机是后天习的的，成人也可以习得。成就动机的习得通常通过以下几个途径来实现：
    ①他人的榜样，包括生活中的榜样和教育资料中的榜样；
    ②自己的成功经验，通常自己成功会给自己带来快乐，从而强化自己的成就动机；③社会对成就的认可和奖励对失败的批评和指责。

  • 第17题：

    人类语言同动物交际方式的区别在于（）。

    • A、表义的无限性
    • B、结构的两层性
    • C、习得传授性
    • D、本能的先天性

    正确答案:A,B,C

  • 第18题：

    语言功能论的代表人物是韩礼德，它从（）的角度研究儿童语言的发展。

    • A、认知机制
    • B、语言习得机制
    • C、语言交际功能

    正确答案:C

  • 第19题：

    自然法强调（），课堂全部用于进行注重内容、注重信息交流的交际活动，给学习者提供语言习得的环境。

    • A、课堂教学
    • B、自然习得
    • C、课堂学习

    正确答案:B

  • 第20题：

    单选题
    语言功能论的代表人物是韩礼德，它从（）的角度研究儿童语言的发展。
    A

    认知机制

    B

    语言习得机制

    C

    语言交际功能


    正确答案： A
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  • 第21题：

    单选题
    语言习得的认知因素主要包括智力、（）、学习策略和交际策略以及认知方式。
    A

    情感

    B

    态度

    C

    学能


    正确答案： B
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  • 第22题：

    问答题
    简述习得活动之一的解决问题活动。

    正确答案： 主要特点在于学生的注意力集中于就问题或情景找到正确答案。教师常在解释要解决的问题时作出可理解输入。解决问题可采取任务模式、序列模式，或借助图解、地图及假定的情景等进行活动。在任务模式中，常以描写某种活动的所有组成部分为目标。序列模式也是一种刺激学生解说和提供可理解输入的有效活动。通常由一系列能构成故事的照片或图画组成序列。学生应在其特定的水平上用语言创作故事。
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  • 第23题：

    问答题
    简述中外秘书交际礼仪活动的异同。

    正确答案： 相同相近之处：
    组织操办各种宴请。请柬要提前二三天发出；组织操办舞会；组织参观活动；组织节庆活动；组织操办纪念活动；组织操办庆功表彰活动；组织操办治丧活动。
    差异之处：目的的差异；习俗的差异；形式上的差异。
    解析： 暂无解析

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