阅读下列材料，并回答问题。 材料1 三、本党承认苏维埃管理制度，把工人、农民和士兵组织起来，并承认党的根本政治目的是实行社会革命；中国共产党彻底断绝与黄色的知识分子阶层以及其他类似党派的一切联系。 ——摘自《中国共产党第一个纲领》 对现有其他政党，应采取独立的攻击政策。在政治斗争中，在反对军阀主义和官僚制度的斗争中，在争取言论、出版、集会自由的斗争中，我们应始终站在完全独立的立场上，只维护无产阶级的利益，不同其他党派建立任何关系。 ——摘自《中国共产党第一个决议》 材料2 在中国的政治经济现状之下，在中

答案提示

　　随着我国市场经济的发展和国际竞争的日益激烈，我国企业在国内外竞争中所面临的问题也日益突出，主要表现为企业的自主创新能力不足，知识产权保护力度不够，大多数企业还缺乏明确的品牌意识，所以出现了企业缺乏核心技术、竞争力不够、假冒伪劣商品侵权行为不断、企业利润率下降等一系列问题。为此，必须以科学发展观为指导，不断加强企业的自主创新能力，建设创新型国家。

（1）指导教师认为用这幅地图不合适的理由：①地图不够清晰，同时地图中涉及的地理内容太多，不利于学生观察和使用。②地图没有体现清朝对西北、西南边疆和台湾地区的有效管辖。③选用的地图所属年代不具有代表性，清朝在不同时期疆域面积变化比较大，选用的地图应该体现统一多民族国家的巩固和发展历程。 ④地图中采用了许多现代地名，应该使用清朝时的相关地名。
（2）在历史教学中教师选择历史地图应注意以下问题：
①首先，历史教师选取的历史地图要符合学生的认知程度。历史教师在选择历史地图时要充分考虑教学实际需要与学生的具体情况，选择使用简明地图，方便教师对教学内容的讲授和学生的观察使用。
②其次，历史教师选取的历史地图能够发展学生的相关能力。教师选取的地图能够帮助学生提高阅读、分析、理解历史地图能力，发挥历史地图在教学中的应有作用。
③最后，历史教师选取的历史地图要符合教学的实际需要，具有权威性。历史教师应辨别历史地图的种类，注意历史地图中的古今对照信息，通过比较对照信息，明确历史教学需要用到的有效信息。历史教师应充分使用教科书中的地图，确保历史地图具有权威性。

(1)建立校园安全制度，加强对学生的安全教育；(1分)(2)加强校园安全设施的检查与改造；(1分)(3)不在危及学生人身安全、健康的场所进行教育教学活动；(1分)(4)制订应对校园安全突发事件的预案；(1分)(5)学生在校内发生人身伤害事故时，应当及时救护，妥善处理，并及时向有关主管部门报告。(1分)(每点1分，答对4点以上得满分)

(1)本教学片段所运用的课程资源种类有：文字与音像资源；人力资源；实践活动资源；信息化资源。(2)对开发初中思想品德学科课程资源的启示：
①课程资源不会自动进入教学领域，需要能动地去寻找、认识、选择和运用。课程资源的开发和利用．不仅是特定部门和人员的专业行为，更是教师主导的活动。
②自主开发。教师在课程资源的开发中要发挥主体作用，认真学习和领会课程的目标和内容：分析课程资源开发与课程目标实现的关系，评估课程资源的特点及其价值；根据实际情况选择和利用课程资源。
③特色开发。学校要从具体的地域特点、学校特点、教师特点、学生特点出发，发挥各自的优势，使课程资源的开发呈现出多样性、丰富性、独特性，有效实现特色开发。
④共同开发。教学活动是师生共同参与的过程，课程资源的开发与利用，要充分发挥全体师生的作用，鼓励他们积极参与，共同收集、处理、展示课程资源，有效利用课程资源。

思想品德课程是一门以初中生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程，思想品德教师在设计课堂教学时需要贯彻这一思想。该教学片段值得我们借鉴的地方有以下三个方面。 (1)帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民。初中学生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好的品德．树立责任意识和积极的生活态度．对学生的成长具有基础性的作用。思想品德课程的任务是引领学生了解社会、参与公共生活、珍爱生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念，过积极健康的生活，做负责任的公民。在总结深化环节，通过名人名言的解读分析，以及学生之间的相互交流和感悟，进行分享活动，正是帮助学生了解社会，参与生活并感悟人生的体现；在拓展思考环节．带领学生签下承诺书，正是帮助学生做负责任公民的体现。
(2)初中生逐步扩展的生活是课程的基础。思想品德是人在对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的。初中学生生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多。思想品德课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，与他们一起体会成长的美好、面对成长中的问题，为初中学生正确认识成长中的自己，处理好与他人、集体、国家和社会的关系，提供必要的帮助。在学习新课环节，教师通过播放《4岁小孩吃棉花糖》的视频，以及出示生活中四种常见的不良诱惑，帮助初中生认清生活中的不良诱惑。在初中生逐步扩展的生活经验的基础上，与学生一起面对成长的问题，并提供必要的帮助，学生在这样的活动中也积极参与。在拓展思考环节，教师带领学生结合自己的实际情况，写一则承诺书，也正是基于学生的生活而展开。
(3)坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。思想品德的形成与发展．离不开学生的独立思考和积极实践，国家和社会的要求只有通过学生的独立思考与实践才能为学生真正接受。思想品德课程将正确的价值观引导蕴涵在鲜明的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践中进行积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的健康发展。在整个课堂教学活动中，教师都是在正确的价值观下去引导学生参与课堂，积极引导学生独立思考，之后又对学生进行分组，给出体验题目，引导学生积极参与讨论，并和同学进行分享，正是这一理念的体现。

首先，社会实践是文化创新的源泉和动力。(7分)
文化创新同时存在于文化继承和发展中，文化自身的继承和发展是一个新陈代谢的过程，即不断进行文化创新的过程。这一过程离不开社会实践。社会实践是文化创新的动力和源泉。离开社会实践，文化就会成为无源之水，人们不可能从事任何有价值的文化创造。一方面，社会实践不断出现新情况，提出新问题，需要文化不断进行创新，以适应新情况，回答新问题；另一方面，社会实践的发展，为文化创新提供了丰富的资源，准备了更加充足的条件。
其次，立足社会实践是文化创新的根本途径。(7分)
因为社会实践是文化创作的源泉，所以立足社会实践是文化创新的根本途径。对这个问题的理解，主要是把握创新的途径．了解其过程。立足于社会实践的发展，文化创新既是一个取其精华、去其糟粕的改造传统文化．从而推陈出新、革故鼎新的创造新文化、发展先进文化的过程，又是一个不同民族文化相互交流、融合，从而借鉴、汲取人类一切优秀文化成果，发展民族文化的过程。
最后，文化创新推动社会实践的发展。(6分)
文化创新的作用不仅表现为不断促进民族文化的繁荣，还表现为不断推动社会实践的发展。文化具有引导、制约社会实践发展的作用：文化创新的基本使命是服务于社会实践的发展；文化创新的根本目的是推动社会实践的发展。

(1)1903年，莱特兄弟发明了飞机；1911年，飞机首次应用于战争；1918年，新的工业部门——航空工业诞生；20世纪40年代，飞机成为军队的主要装备；20世纪40一50年代，喷气技术应用于飞机；20世纪50年代后，飞机逐渐应用于国民经济和社会生活的各个领域。 (2)飞机在军事领域的运用，改变了战争形式；作为便捷的交通工具，飞机的使用加强了世界各地的联系；飞机使用范围的扩大，使社会生活更加便利；航空工业的不断发展，带动了社会经济的发展。

(1)避敌主力，诱敌深入，集中优势兵力，各个歼灭敌人。
(2)1931年春，毛泽东总结土地革命的经验，制定出一条完整的土地革命路线。即依靠贫农、雇农，联合中农，限制富农，保护中小工商业者，消灭地主阶级，变封建半封建的土地所有制为农民的土地所有制。
意义：调动了一切反封建的因素，巩固和发展了革命根据地。
(3)材料一所讲的中国工农红军反“围剿”的胜利，就是建立在材料二、三所说的在根据地开展土地革命的基乏之上的，由于土地革命的开展，调动了一切反封建的因素。保障了反“围剿”战争的胜利。

　　随着我国市场经济的发展和国际竞争的日益激烈，我国企业在国内外竞争中所面临的问题也日益突出，主要表现为企业的自主创新能力不足，知识产权保护力度不够，大多数企业还缺乏明确的品牌意识，所以造成了企业缺乏核心技术、竞争力不够、假冒伪劣商品侵权行为不断、企业利润率下降等一系列问题。为此，必须以科学发展观为指导，不断加强企业的自主创新能力，建设创新型国家。

（1）该课件的内容存在以下问题： ①课件内容不符合科学性原则。该课件的制作不够科学严谨和规范正确。例如，折线图的标题应改为“我国近代民族资本主义的曲折发展”，1920—1927年间民族资本主义的迅速萧条在图示中没有相关的注解。
②课件内容不符合简约性原则。课件的设计应简洁明了，突出教学重点，符合学生的观察特点。课件中对每一个阶段的注解位置不明确，折线图中有断线，使得整个画面杂乱不堪。教师应采用不同类型的线表现民族资本主义发展的每个阶段，并在每个阶段的正上方进行标注，这样课件内容会更清晰。
③课件内容不符合艺术性原则。该教师的课件设计缺乏美感，不能带给学生视觉上的享受，降低学生观看课件的兴趣。
（2）课件制作中设计示意图应注意以下问题：
①历史示意图的设计要符合基本事实，注意历史知识的准确性。
②历史示意图的设计需要将众多的历史信息进行正确分类，找出历史信息间的内在联系，用图示准确表现历史信息间的关系。
③历史示意图的设计应简洁明了，对知识要点能够进行高度概括。这样才能突出重要的历史信息，方便学生获取这些信息。
④历史示意图的设计应直观生动。一方面是画面直观，即采用生动形象的线条、文字进行设计。另一方面是呈现方式直观，即历史示意图的内容随着教师的讲解逐步呈现，这样教学效果更好。
⑤历史示意图的设计还需要兼顾美观。美观的历史示意图能够引起学生的观看兴趣，提高对相关历史信息的记忆效果。

(1)文化素养方面：专业文化素养，要精通自己所教的学科；一般的文化素养，做到多才多艺，“一专多能”。(2分)(2)教育素养方面：①具有先进的教育理念(学习教育学、心理学、学科教学法等)；②良好的教育能力(语言能力、组织教学的能力、备课能力等)；③一定的研究能力，要成为一名研究者。(2分)(3)职业道德素养方面：爱岗敬业、热爱学生、为人师表等(围绕中小学教师职业道德规范)。(2分)(4)人格素养方面：应具有良好的个性心理品质，积极热情、健康向上、耐心温和、有同情心等。(2分)(联系材料情况酌情给1—2分)

(1)I：1．不断提高表达、分析、解决问题能力。2．能用所学知识了解自己的学习、生活，矫正自己的行为。
Ⅱ：1．在社会、家庭、学校生活中能规范自己行为习惯。2．能积极参与各种活动，并效果显著。
(2)思想品德课实施形成性评价的意义：
实施形成性评价，使评价目标从只注重学生学习结果转变为既注重学习过程又注重其学习结果，通过目标的管理来评价教学的全过程，时刻注意学生学习行为的变化，根据学生的学习能力及知识掌握情况及时调整教师的教学活动。思想品德课教学过程中，实施形成性评价，有以下几个方面的积极意义：
①实施形成性评价有利于培养学生学习思想政治的兴趣；
②实施形成性评价有利于贯彻因材施教原则；
③实施形成性评价，有利于学生形成正确的学习方法。
形成性评价是关注过程的评价，是面向“未来”、重在发展的评价。思想品德课实施形成性评价不仅要求学生提供问题的答案．而且关注学生是如何获得答案的。这样学生获得答案的思考与推理、假设的形成以及如何应用证据等。都在形成性评价之列。思想品德课实施形成性评价可以促使学生注重科学探究的过程，逐步养成科学探究的习惯和严谨的科学态度与精神。有利于其良好思维品质的形成，培养其解决问题的灵活性和创造性。思想品德课实施形成性评价真正发挥了评价促进发展的作用。

本题考查考生读图分析能力。答题过程中注意把握捕捉利用学生资源的主体为教师和学生两条主线，既要发现二者的不同点进行区别，又要找到二者共同点进行讲解。

【参考设计】问题（一）：（1）分数的基本性质。分数的分子和分母同时乘上或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。（2）商不变的性质。被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。
问题（二）：
1.知识与技能目标
让学生通过经历“预测猜想-实验分析-合情推理-探究创造”的过程，理解和掌握分数的基本性质，知道它与整数除法中商不变性质之间的联系。
2.过程与方法目标
培养学生的观察能力、动手操作能力和分析概括能力。
3.情感态度与价值观目标
渗透事物是互相联系、发展变化的辩证唯物主义观点，使学生体会“变与不变”的思想。
问题（三）
练习题1:你能根据分数的基本性质，再写出一组与老师所说的分数相等的分数吗？
[设计理由]在学习主要内容之后，让学生进行练习，这是学生学习的主要途径，能够使学生进一步熟悉并掌握本课重点内容。
练习题2:什么叫分数的基本性质呢？就你的理解，用自己的语言说一说。
[设计理由]通过学生自己对分数基本性质的理解和阐述，培养他们分析和抽象概括的能力，以及语言表达能力。
练习题3:请大家拿出1张长方形纸片，把它对折平均分成4份，涂出其中的3份，写上分数。再把它继续对折平均分成8份，看看原来的3/4现在成了多少。继续折成16份，看看原来的3/4现在又成了多少。
[设计理由]通过学生的动手操作，直观形象地看出分数的基本性质，引发学生的思考和疑问，引导学生体会“变与不变”的思想。

【答案要点】（1）西方主要国家的经济在经过50—60年代发展的黄金时期之后，70年代初期发生了重大转折。这主要表现在经济快速增长的趋势遇到阻碍，增速放缓，失业率上升，物价上涨，被称为“滞胀”的现象出现了。
①高速发展的原因：一是第三次科技革命推动，二是国家垄断资本主义的促进。
②出现“滞胀”的原因：一是70年代发生的资本主义世界经济危机，二是国家垄断资本主义对生产的促进作用日益减弱。
（2）变化：主要资本主义国家因自身经济特点不同而发展速度有别，其中德国、日本经济发展最快，英国相对缓慢。
影响：
①这种差异所产生的影响是使资本主义国家的经济竞争更加激烈，资本主义世界经济格局改变。
②70年代后，美国的经济霸主地位动摇。
③经济格局的改变使战后美国独霸、欧日依附的政治格局演变为以美国为主、美欧日三足鼎立的新格局，这种新格局有利于世界格局向多极化方向发展。