“中学为体西学为用”的提出者是下面哪一位：（）A、孙中山B、左宗棠C、李鸿章D、张之洞
题目
“中学为体西学为用”的提出者是下面哪一位：（）
- A、孙中山
- B、左宗棠
- C、李鸿章
- D、张之洞
相似考题
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第1题：
晚清知识分子面对“西学东渐”比较有影响力的立场有哪些？（）
- A、一边倒地赞美和接受西学
- B、一边倒地排斥西学
- C、主张“西学为体，中学为用”
- D、主张“中学为体，西学为用”
正确答案:A,C -
第2题：
评述张之洞"中学为体，西学为用"的教育思想。
正确答案: 洋务运动的过程实质上是一场对近代西方文明成果的移植过程，因此，这就不可避免的引出一个如何处理西学与中学关系的问题。针对此问题洋务派和守旧派展开了争论，张之洞撰成劝学篇，围绕旧学为体，西学为用的主旨，进行了集中阐述，中体西用形成了一个比较完整的思想体系。
劝学篇分为内篇和外篇，内篇务本，以正人心，外篇务通，以开风气。通篇主旨归于中学为体西学为用。旧学为体，新学为用，不使偏废。中学着重的是人品行的修养，具有德育的功能，中学治身心，西学应世事。如此一来，西学是中学的补充。
中学为体，西学为用思想，对教育的影响是深远的，涉及到教育领域的各个方面。中体西用思想，一直支配着晚清教育。从整体上看，中学为体，西学为用思想，对教育的影响是深远的，它将西学作为一个整体予以认可，给封建教化的封建文化打开了一个缺口，使西学在中国的发展得以可能，为中国近代的变革注入了新的物质力量和精神力量，加速封建制度的解体，推动近代化的步伐，在教育方面：中体西用作为洋务教育的指导纲领，对中国近代教育的影响是双重的，既有促进，又有阻挠。
1、启动了中国近代教育的步伐，催发新式教育产生，兴办新式学堂，增加了自然科学知识，开展留美教育等，打破了儒学一统天下的传统教育歌剧。
2、引进西方近代科学、课程及制度，对清末教育改革既有思想层面的启发，又有实践层面的推动。
3、极大的冲击了传统教育的价值观，为新式教育进一步推广扫清了障碍。
4、由于中体西用的根本目的是维护封建统治，使新式教育一直受到忠君尊孔的封建信条的支配，又再阻挠新式教育的发展进程。尤其是阻抑了维新思想更广泛的传播，不利于近代刚刚开始的思想启蒙运动。
5、中体西用作为中、西文化接触后的初期结合方式，有其历史的合理性。但作为文化的整合方案和教育宗旨又是粗糙的，他是没有克服中西学之间固有的内在矛盾的情况下的直接嫁接，必然会引起两者之间的排异性反应。 -
第3题：
简述张之洞“中学为体、西学为用”的主张。
正确答案: 张之洞提出“中学为体、西学为用”的法律思想，其中“中学”是以孔孟之道为核心、维护三纲五常的儒家学说，这个“体”和“道”是不能变，不可变和不许变的，可以变的是“器”。他还把“法制”划入可变之列，但他所说的“法”或“法制”并不包括封建的基本制度。“西学为用”是说，“西学”只能为“中体”服务。西学本身也有“体”和“用”，为中体服务的只能是西学之用而不能是西学之体。
“中体西用”是张之洞思想的核心，表现在法律上，就是坚持维护以纲常名教为本的旧法律；坚持宽猛相济、刚柔结合的统治方法；同时要求用变形不变质的方法整顿旧法律，“采西法以补中法之不足”。 -
第4题：
洋务教育的指导思想是（）。
- A、师夷长技以制夷
- B、中学为体，西学为用
- C、西学为体，中学为用
- D、全面学习西方科学
正确答案:B -
第5题：
近代“中学为体，西学为用”思想的提出者属于（）
- A、农民阶级革命派
- B、资产阶级改良派
- C、洋务派
- D、地主阶级保守派
正确答案:C -
第6题：
中学为体，西学为用
正确答案: 张之洞为了调和地主阶级顽固派和资产阶级改良派之间的矛盾，系统地总结了自己的洋务实践，把前辈的思想归纳为“中学为体，西学为用”这样一个口号，成为洋务派的思想武器。张之洞的《劝学篇》全面阐发了“中学为体，西学为用”的思想。“中学”是指以孔孟之道为核心，维护三纲五常的儒家学说。“西学”只能为“中体”服务。就政治法律制度来说，西方的君主立宪、民主共和、三权分立、天赋人权等都与“中体”相违，都应予以摒弃；要坚持维护纲常名教为本的旧法律、坚持宽猛相济、刚柔结合；用不变质的方法整顿旧法律？ -
第7题：
“中学为体，西学为用”的含义和实质是什么？
正确答案:试对它在教育领域的作用加以分析。答：（1）1898年，张之洞发表了《劝学篇》，它分内、外两篇，内篇主要谈“中学为体”，宗旨是“正人心”；外篇主要谈“西学为用”，宗旨是“开风气”。从而系统论述了“中学为体，西学为用”的观点，奠定了近代半封建半殖民地社会文教政策的基础。（2）张之洞将西学作为一个整体予以认可，从而为西方近代科学技术和制度措施的系统引进开辟了道路，但中学与西学的地位仍是不平等的。中学是本体，是基础，西学只能在不触犯中学所代表的封建专制及伦理纲常的前提下适当引进并发挥作用。张之洞所主张的中学为体，西学为用，其本质就是如此。（3）中体西用的观点既维护了封建统治的根本利益，又提供了适当变革、以解外忧内患的原则措施，因而得到清统治当局及社会政界和思想界多数人士的认同，成为近代新教育制度建立的政策基础。 -
第8题：
下列哪些论述是对洋务运动的指导思想的正确表述（）
- A、西学为体，中学为用
- B、以中国之纲常名教为原本，辅以诸国富强之术
- C、中学为体，西学为用
- D、主以西学，辅以中学
正确答案:B,C -
第9题：
多选题洋务派的法律思想主要以何为导向？（）A中学为体
B西学为体
C西学为用
D中学为用
正确答案： C,B解析： 暂无解析 -
第10题：
名词解释题中学为体，西学为用正确答案： 张之洞为了调和地主阶级顽固派和资产阶级改良派之间的矛盾，系统地总结了自己的洋务实践，把前辈的思想归纳为“中学为体，西学为用”这样一个口号，成为洋务派的思想武器。张之洞的《劝学篇》全面阐发了“中学为体，西学为用”的思想。“中学”是指以孔孟之道为核心，维护三纲五常的儒家学说。“西学”只能为“中体”服务。就政治法律制度来说，西方的君主立宪、民主共和、三权分立、天赋人权等都与“中体”相违，都应予以摒弃；要坚持维护纲常名教为本的旧法律、坚持宽猛相济、刚柔结合；用不变质的方法整顿旧法律。解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题“中学为体西学为用”的提出者是下面哪一位：（）A孙中山
B左宗棠
C李鸿章
D张之洞
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第12题：
多选题下列哪些论述是对洋务运动的指导思想的正确表述（）A西学为体，中学为用
B以中国之纲常名教为原本，辅以诸国富强之术
C中学为体，西学为用
D主以西学，辅以中学
正确答案： B,D解析： 对洋务派兴办洋务事业的指导思想最先作出比较完整表述的是冯桂芬。他在《校邠庐抗议》一书中说：“以中国之伦常名教为原本，辅以诸国富强之术”，后被概括为“中学为体，西学为用”。A选项与之背离；选项D不是洋务运动的指导思想。BC选项正确。 -
第13题：
“中学为体，西学为用”意思是（）
- A、中国传统的经史之学，这是一切学问的基础，要放在率先的地位。
- B、要学习西学中有用的东西，以补中学的不足。
- C、中学西学新旧兼学，同样重要。
- D、中学是本原，西学是辅助。
正确答案:A,B,D -
第14题：
明末，张之洞主张“中学为体、西学为用”，以“中学”称谓中国学术，以区别于“西学”。
正确答案:错误 -
第15题：
“中学为体，西学为用”是蔡元培提出的基本教育思想。
正确答案:错误 -
第16题：
洋务运动的指导思想是“中学为体，西学为用”。
正确答案:正确 -
第17题：
洋务派的法律思想主要以何为导向（）
- A、中学为体
- B、西学为体
- C、西学为用
- D、中学为用
正确答案:A,C -
第18题：
洋务教育的指导思想是（） 。
- A、只重视西学
- B、中学为体，西学为用
- C、排斥西学
- D、只重视中学
正确答案:B -
第19题：
《劝学篇》中对于中西学的关系，提出了（）观点。
- A、中学为体
- B、中西学兼用
- C、西学为体
- D、中学为体，西学为用
正确答案:D -
第20题：
单选题《劝学篇》中对于中西学的关系，提出了（）观点。A中学为体
B中西学兼用
C西学为体
D中学为体，西学为用
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题洋务教育的指导思想是（） 。A只重视西学
B中学为体，西学为用
C排斥西学
D只重视中学
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第22题：
多选题晚清知识分子面对“西学东渐”比较有影响力的立场有哪些？（）A一边倒地赞美和接受西学
B一边倒地排斥西学
C主张“西学为体，中学为用”
D主张“中学为体，西学为用”
正确答案： B,A解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题洋务教育的指导思想是（）。A师夷长技以制夷
B中学为体，西学为用
C西学为体，中学为用
D全面学习西方科学
正确答案： D解析： 暂无解析