下列在赞科夫的教育实验方案制定的指导思想中没有的（）A、矛盾论B、控制论C、系统论D、实验心理学

题目

下列在赞科夫的教育实验方案制定的指导思想中没有的（）

  • A、矛盾论
  • B、控制论
  • C、系统论
  • D、实验心理学
相似考题

1.第 11 题 通过教育实验提出高难度、高速度等教学原则的教育家是（　　）A．赞科夫B．凯洛夫C．马卡连科D．苏霍姆林斯基

2.通过教育实验提出高难度、高速度等教学原则的教育家是（ ） A．赞科夫 B．马卡连科 C．凯洛夫 D．苏霍姆林斯基

3.简述赞科夫实验教学论体系的原则

4.第 12 题 实验教育学的代表人物是（　　）A．杜威B．赞科夫C．拉伊D．斯普兰格

参考答案和解析
正确答案:B
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  • 第1题：

    提出“最近发展区”的思想的教育家是（ ）

    A、赞科夫
    B、列昂节夫
    C、鲁利亚
    D、维果斯基


    答案：D
    解析：

  • 第2题：

    实验教育学的代表人物是（）。

    • A、杜威
    • B、斯普兰格
    • C、拉伊
    • D、赞科夫

    正确答案:C

  • 第3题：

    一般认为，在近代教育史上最早进行教育调查的人是（）

    • A、杜威
    • B、莱斯
    • C、布鲁纳
    • D、赞科夫

    正确答案:B

  • 第4题：

    简述赞科夫的教学原则。


    正确答案: 赞科夫在批判传统教学的基础上，提出了一系列的教学原则：
    第一，高难度进行教学。高难度进行教学是指使学生的思维区克服障碍，发动精神力量。难度要限于“最近发展区”，并不是越难越好。
    第二，高速度进行教学。学生掌握了已经学过的知识，就要向前进，不断地教给他们新知识，以广度求深度，在新旧知识的联系中去理解知识。
    第三，理论知识起主导作用。他批判过去教学过分强调学生的感性认识，认为应发展学生的思维能力，强调理论知识的指导作用。但这不是反对儿童的直接观察。
    第四，使学生理解学习过程。赞科夫认为新教学体系要求学生注意学习过程本身，着眼于学习活动的内在“机制”。即要教会学生怎样去学。
    第五，使全班学生包括差生都得到发展。

  • 第5题：

    “范例教学”理论的教育家是（）

    • A、瓦根舍因
    • B、布鲁纳
    • C、巴班斯基
    • D、赞科夫

    正确答案:A

  • 第6题：

    赞科夫的教育实验过程分为（）个阶段。

    • A、三
    • B、五
    • C、四
    • D、二

    正确答案:A

  • 第7题：

    赞科夫的一般发展


    正确答案:是指儿童个性的发展，它的所有方面的发展，和全面发展一样，是跟单方面的、片面的发展相对立的。

  • 第8题：

    下列在赞科夫的教育实验方案制定的指导思想中没有的（）

    • A、矛盾论
    • B、控制论
    • C、系统论
    • D、实验心理学

    正确答案:B

  • 第9题：

    单选题
    集体教育和个体教育相结合的德育原则是下列哪位教育家的成功教育经验?（）
    A

    马卡连柯

    B

    加里宁

    C

    乌申斯基

    D

    赞科夫


    正确答案： C
    解析：

  • 第10题：

    单选题
    下列哪个教育理论是由赞科夫提出的（）
    A

    儿童教育

    B

    发展教学论

    C

    教育心理学化

    D

    自然教育


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    赞科夫的教育实验过程分为（）个阶段。
    A

    三

    B

    五

    C

    四

    D

    二


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    说明赞科夫的教学与发展实验和发展性教学理论。

    正确答案： 赞可夫1975年发表《教学与发展》一书，提出了著名的发展性教学理论。即“以最好的效果，促进学生的一般发展。”他所说的一般发展指学生的全面发展，不仅指智力发展，而且还指学生的情感、意志品质、性格和集体主义思想等方面的发展。并提出新的教学原则：以高难度进行教学的原则（教学要建立在高水平的难度上，不能仅受接受性原则的影响，教学内容不能过于空泛。）；以高速度进行教学原则（只要学生能够学懂的指示，就要给学生新的知识。）；理论知识起主导作用的原则（强调理论在教学中的重要地位和作用，过去偏重于由具体到抽象）；使学生理解教学过程的原则（让学生不仅应该知道知识本身，还应了解知识是怎样得来的过程）；使全班学生（包括差生）都得到发展的原则（关注差生的成长）。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    《大教学论》的作者是捷克教育家（）

    • A、赞科夫
    • B、马卡连科
    • C、夸美纽斯
    • D、凯洛夫

    正确答案:C

  • 第14题：

    “在集体中进行教育的原则”是教育家（）首先提出的。

    • A、马卡连柯
    • B、赞科夫
    • C、苏霍姆林斯基
    • D、加里宁

    正确答案:A

  • 第15题：

    教学永远具有教育性的思想是（）提出的。

    • A、布鲁纳
    • B、赞科夫
    • C、赫尔巴特
    • D、巴班斯基

    正确答案:C

  • 第16题：

    苏联教学论专家赞科夫从1957年到1977年期间，在小学进行了探索新的小学教学体系的实验研究。在长期实验的基础上，赞科夫构建起注重儿童“一般发展”的发展性教学理论。什么是“一般发展”？


    正确答案: “一般发展”是发展性教学理论的核心概念。
    首先，“一般发展”是指儿童的所有方面的发展，与单方面的、片面的发展相对立的。
    其次，“一般发展”不是仅仅指智力发展，而是包括儿童智力、情感、意志品质、性格和集体主义思想的发展，但智力发展是核心。
    第三，“一般发展”不同于特殊发展，特殊发展是指儿童在某一门学科或某一组学科方面的特殊发展，而“一般发展”是指儿童个性所有方面的发展，包括道德感、观察力、思维、记忆、言语、意志等方面的进步。“一般发展”与特殊发展有一定的联系，“一般发展”是特殊发展的基础，儿童的特殊发展在适当的指

  • 第17题：

    最早提倡终身教育的学者是法国教育家（）。

    • A、布鲁纳
    • B、全纳
    • C、朗格朗
    • D、赞科夫

    正确答案:C

  • 第18题：

    20世纪五六十年代，苏联教育家赞科夫在教学与发展实验中，提出教学过程就是促进学生的（）

    • A、一般发展
    • B、特殊发展
    • C、全面发展
    • D、个性发展

    正确答案:A

  • 第19题：

    下列哪个教育理论是由赞科夫提出的（）

    • A、儿童教育
    • B、发展教学论
    • C、教育心理学化
    • D、自然教育

    正确答案:B

  • 第20题：

    问答题
    简述赞科夫的实验教学论原则体系。

    正确答案： （1）以高难度进行教学的原则
    （2）以高速度进行教学的原则
    （3）理论知识起主导作用的原则
    （4）使学生理解学习过程的原则
    （5）使全般学生都得到一般发展的原则
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    一般认为，在近代教育史上最早进行教育调查的人是（）
    A

    杜威

    B

    莱斯

    C

    布鲁纳

    D

    赞科夫


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    （2015山东）主持“教育与发展”实验达15年之久的苏联教育家是（）。
    A

    凯洛夫

    B

    巴班斯基

    C

    赞科夫

    D

    卡普捷列夫


    正确答案： A
    解析：

  • 第23题：

    单选题
    下列在赞科夫的教育实验方案制定的指导思想中没有的（）
    A

    矛盾论

    B

    控制论

    C

    系统论

    D

    实验心理学


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    问答题
    苏联教学论专家赞科夫从1957年到1977年期间，在小学进行了探索新的小学教学体系的实验研究。在长期实验的基础上，赞科夫构建起注重儿童“一般发展”的发展性教学理论。什么是“一般发展”？

    正确答案： “一般发展”是发展性教学理论的核心概念。
    首先，“一般发展”是指儿童的所有方面的发展，与单方面的、片面的发展相对立的。
    其次，“一般发展”不是仅仅指智力发展，而是包括儿童智力、情感、意志品质、性格和集体主义思想的发展，但智力发展是核心。
    第三，“一般发展”不同于特殊发展，特殊发展是指儿童在某一门学科或某一组学科方面的特殊发展，而“一般发展”是指儿童个性所有方面的发展，包括道德感、观察力、思维、记忆、言语、意志等方面的进步。“一般发展”与特殊发展有一定的联系，“一般发展”是特殊发展的基础，儿童的特殊发展在适当的指
    解析： 暂无解析

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