教育万能论

题目

教育万能论

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1.简要评价“教育万能论”。

2.请教教师资格考试中:主张教育万能论的是()4．主张教育万能论的是()A．康德B．华生C．高尔顿D．格塞尔

3.“教育万能论”的代表人物是（ ）。A．柏拉图 B．孟子 C．荀子 D．洛克

4.持教育万能论的教育思想家是（ ）。A．马克思B．爱尔维修C．狄德罗D．涂尔干

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  • 第1题：

    教育万能论的观点显然是不正确的,过于高估了教育的作用。()

    此题为判断题(对，错)。


    答案：√

  • 第2题：

    主张进行教育投资，认为教育投资是一种质量投资的理论是（　　）

    A.人力资本理论
    B.教育独立论
    C.教育万能论
    D.筛选假设理论

    答案：A
    解析：
    人力资本理论是二十世纪五六十年代盛行的关于教育投资并认为人力资本大于物质资本的理论。

  • 第3题：

    否定教育的作用，认为教育对人的发展无能为力的理论是()


    A.教育万能论

    B.教育无用论

    C.教育无目的论

    D.教育个人本位论

    答案：B
    解析：
    “教育无用论”是一种抹杀教育在人的发展中的作用的观点，认为教育对人的发展无能为力。

  • 第4题：

    认为教育能够培养劳动力，是经济发展的条件的理论是（）。

    • A、教育独立论
    • B、人力资本理论
    • C、教育万能论
    • D、劳动力市场理论

    正确答案:B

  • 第5题：

    教育者单纯强调人的自然性就会导致（）。

    • A、教育万能论
    • B、儿童中心论
    • C、环境决定论
    • D、遗传决定论

    正确答案:D

  • 第6题：

    “教育万能论”的主张者是（）。

    • A、杜威
    • B、孟禄
    • C、爱尔维修
    • D、高尔顿

    正确答案:C

  • 第7题：

    法国的教育家（）提出了“教育万能论”。

    • A、狄德罗
    • B、涂尔干
    • C、拉夏洛泰
    • D、爱尔维修

    正确答案:D

  • 第8题：

    教育万能论


    正确答案:爱尔维修，认为人是教育和环境的产物，人非生而有善恶贤愚之别，人的性格取决于社会环境和政治制度，但又认为改变社会环境，只需从立法和教育着手。

  • 第9题：

    问答题
    试述“教育万能论”的观点。

    正确答案： “教育万能论”认为，教育在任何情况下都能时人的发展起主导作用，人的发展完全是由教育决定的。“教育万能论”对教育作用的高度评价、时认识教育在人发展中的作用有一定的意义。但它把教育视为人发展的决定因素，夸大了教育的作用。教育对人的主导作用并不是无条件的。
    首先，教育的主导作用有一个范围限制，它是指在影响人的身心发展的几个主要因素一遗传、环境和教育中，教育相对于其他因素而言起主导作用，没有其他几个因素综合作用，教育是不可能发挥出主导作用的。
    其次，教育作为一种有目的、有计划、有组织的社会活动，在一般情况下，是由经过专业训练的、具有较高素质的人员担任教育者。他们能够反映社会发展的要求，遵循人的身心。发展规律和教育自身的规律，因而能起主导作用。如果这些条件不具备，教育就不可能发挥主导作用。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    名词解释题
    教育万能论

    正确答案： 爱尔维修提出的论点。爱尔维修认为对人的成长起决定性作用的因素是教育，否认先天观念，认为人的一切精神活动、人的认识，都来源于感官对外界事物的感觉。他否认人与人之间的个别差异，断言人的形成只是教育的结果，人与人之间的才智差异也仅仅是教育造成的。他一方面认为，人是环境和教育的产物，改造人必须改造环境；另一方面又认为，人们的偏见统治着世界，改造环境又必须改造人的偏见，即通过教育改造社会，因而主张教育万能。爱尔维修的这一教育理论，在当时的历史条件下，反映了新兴资产阶级推翻封建制度的进步要求，但片面地夸大了教育在人的发展中的作用的观点，否定了遗传素质及人的主观能动性在人的发展中的作用，把社会环境和教育看作是影响人的发展的决定性因素。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    “教育万能论”的主张者是()。
    A

    杜威

    B

    孟禄

    C

    爱尔维修

    D

    高尔顿


    正确答案： D
    解析： “教育万能论”的代表人物有德国的康德、美国的华生、法国的爱尔维修等。

  • 第12题：

    单选题
    “超前教育”、“神童教育”等，无视儿童发展的规律，鼓吹（）。
    A

    学前教育万能论

    B

    教育无能论

    C

    遗传决定论

    D

    遗传与环境相互作用论


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    洛克的“教育万能论”思想体现在他出版的教育代表作（ ）。

    A．《爱弥儿》

    B．《教育漫话》

    C．《人的教育》

    D．《教育论》


    正确答案：B

  • 第14题：

    杨贤江在对待教育的功能时，反对以下学说，不包括（　　）

    A.教育万能论
    B.教育救国论
    C.先教育后革命论
    D.教育“斗争武器”说

    答案：D
    解析：
    项内容是他本人的主张。

  • 第15题：

    “超前教育”、“神童教育”等，无视儿童发展的规律，鼓吹（）。

    A学前教育万能论

    B教育无能论

    C遗传决定论

    D遗传与环境相互作用论


    A
    略

  • 第16题：

    有关卢棱的理论有（）。

    • A、教育万能论
    • B、儿童教育论
    • C、民约论
    • D、主情说

    正确答案:B,C,D

  • 第17题：

    “教育万能论”的代表人物是（）。

    • A、柏拉图
    • B、孟子
    • C、荀子
    • D、洛克

    正确答案:D

  • 第18题：

    “教育万能论”的代表人物是（　）。

    • A、柏拉图
    • B、孟子
    • C、旬子
    • D、洛克

    正确答案:D

  • 第19题：

    在法国启蒙思想运动中否定天赋观念，提出“教育万能论”的教育家是（）

    • A、卢梭
    • B、爱尔维修
    • C、狄德罗
    • D、拉夏洛泰

    正确答案:B

  • 第20题：

    问答题
    简要评价“教育万能论”。

    正确答案： “教育万能论”认为，教育在任何情况下都能对人的发展起主导作用，人的发展完全是由教育决定的。“教育’万能论”对教育作用的高度评价对于认识教育在人发展中的作用具有一定的意义。但它把教育视为人发展的决定因素，夸大了教育的作用。
    教育对人的主导作用并不是无条件的。首先，教育的主导作用有一个范围限制，它是指在影响人的身心发展的几个主要因素——遗传、环境和教育中，教育相对于其他因素而言起主导作用。没有其他几个因素综合作用，教育是不可能发挥出主导作用的。其次，教育作为一种有目的、有计划、有组织的社会活动，在一般情况下，是由经过专业训练的具有较高素质的人员担任教育者，能够反映社会发展的要求，遵循人的身心发展规律和教育自身的规律，因而能起主导作用。如果这些条件不具备，教育就不可能发挥主导作用。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    教育万能论

    正确答案： 爱尔维修，认为人是教育和环境的产物，人非生而有善恶贤愚之别，人的性格取决于社会环境和政治制度，但又认为改变社会环境，只需从立法和教育着手。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    关于儿童人性和儿童个体性展现方面所表现出的差异性原因的问题，历史上有三派不同的观点，即（）
    A

    遗传决定论，环境决定论和教育万能论

    B

    遗传决定论，环境决定论和辐和论

    C

    遗传决定论，教育万能论和辐和论

    D

    环境决定论，教育万能论和辐和论


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    “教育万能论”的代表人物是（）。
    A

    柏拉图

    B

    孟子

    C

    荀子

    D

    洛克


    正确答案： C
    解析： 英国思想家、教育家洛克提出了白板说，认为儿童是一张可以任意刻写的白板，教育是万能的。

  • 第24题：

    填空题
    （）是教育万能论的代表人物。

    正确答案： 爱尔维修
    解析： 暂无解析

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