胡瑗在教学方法方面的特色在于提倡（）。A、主动习行B、自勉自得C、知行并进D、实地考察

题目

胡瑗在教学方法方面的特色在于提倡（）。

  • A、主动习行
  • B、自勉自得
  • C、知行并进
  • D、实地考察
相似考题

1.()为了在知行观上突出人道之诚,提出了“行先知后”、“知行相资以为用”等重要命题,强调了“行”在人性形成方面的重要作用和突出地位。A.王夫之B.周敦颐C.张栻D.胡宏

2.宋朝胡瑗在主持湖州州学时创立的一种新的教学制度是（）。

3.胡瑗的教育管理主张是什么？

4.下列哪些是王守仁的教学原则和方法。( )A、知行合一B、自求自得C、顺应儿童天性的教学方法D、 格物致知

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  • 第1题：

    “苏湖教法”是（）在苏州、湖州两地实行的教学方法。

    A.范仲淹

    B.胡瑗

    C.王安石

    D.韩愈


    参考答案：B

  • 第2题：

    “因材施教”原则经由宋代教育家（）的注释和提倡，而为历代教育家所重视，在教学中长期应用。

    A.范仲淹

    B.胡瑗

    C.王安石

    D.朱熹


    参考答案：D

  • 第3题：

    颜元"习行”的教学方法


    答案：
    解析：
    强调"习行”教学法，是颜元在学术思想转变后关于教学方法的一个最基本也是最重要的主张。他强调：在教学过程中要联系实际，要坚持练习和躬行实践，认 为只有如此，学得的知识才是真正有用的。 所以，他认为不和自己的躬行实践相结合的知识是无用的。“心中醒，口中说，纸上作， 不从身上习过，皆无用也。”他以“因行得 知”和“学问以用而见其得失”的知识论为 基础，在教学方法上注重"习行”，这与传统的“主静” “闭门读书”的教育方法相对立；他又从"经世致用”的观点出发，阐述 其注重“习行”的教学方法的主张。他认 为，人民获得知识的目的完全在于“实行” “实用”，在于帮助人们"办天下事”。反对理学家静坐读书、空谈心性的教学方法，是颜元重视“习行”教学法的直接原因。这一 教学法在反对理学家静坐读书、空谈心性的教学方法方面具有较强的实际意义。

  • 第4题：

    认为教育的作用和目的在于“致良知”的教育家是（）。

    A王安石

    B胡瑗

    C朱熹

    D王守仁


    D
    略

  • 第5题：

    王守仁关于教学的原则和方法有（）。

    • A、 师生和谐相处，无犯无隐
    • B、 顺应儿童天性，采取诱、导、讽的教学方法
    • C、 知行合一，事上磨练
    • D、 自求自得，独立思考

    正确答案:A,B,C,D

  • 第6题：

    在教育的原则上主张“知行并进”“自求自得”的教育家是（）。


    正确答案:王守仁

  • 第7题：

    王守仁从“知行合一”学说出发，对如何教学提出了许多精辟的见解。他倡导的教学原则和方法主要有（）。

    • A、知行并进
    • B、自求自得
    • C、循序渐进
    • D、温故而知新

    正确答案:A,B,C

  • 第8题：

    “苏湖教法”是（）在苏州、湖州两地实行的教学方法。

    • A、范仲淹
    • B、胡瑗
    • C、王安石
    • D、韩愈

    正确答案:B

  • 第9题：

    胡瑗的“苏湖教法”一直在苏、湖两地州学试行。


    正确答案:错误

  • 第10题：

    填空题
    在教育的原则上主张“知行并进”“自求自得”的教育家是（）。

    正确答案： 王守仁
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    “因材施教”原则经由宋代教育家（）的注释和提倡，而为历代教育家所重视，在教学中长期应用。
    A

    范仲淹

    B

    胡瑗

    C

    王安石

    D

    朱熹


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    胡瑗在教学方法方面的特色在于提倡（）。
    A

    主动习行

    B

    自勉自得

    C

    知行并进

    D

    实地考察


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    胡瑗在教学方法方面的特色在于提倡（）。

    A.主动习行

    B.自勉自得

    C.知行并进

    D.实地考察


    参考答案：D

  • 第14题：

    荀子所提倡的教学方法为（ ）

    A.由博返约
    B.深造自得
    C.闻见知行
    D.主动创造

    答案：C
    解析：
    本题考查各教育家对教育方法的论述。 A选项是孔子提出的，孔子强调“博学于文，约 之于礼”，主张学生“多闻”"多见”；B选项是孟 子提出的，他主张在教学中应该发挥学生的主 动精神。“君子深造之以道，欲其自得之也”D选项是墨家提倡的教学方法，墨家宣扬“强说人”，他们认为“不强说人，人莫之知' C 选项是荀子所提倡的，荀子说："不闻不若闻之, 闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之， 学至于行而止矣。”

  • 第15题：

    简述胡瑗的“苏湖教法”及其启示。


    答案：
    解析：
    【答案要点】 “苏湖教学法”是指“分斋教学”，是胡瑗在主持湖州州学时创立的一种新的教学制度，在“庆历兴学”时被用于太学的教学。胡瑗是北宋著名教育家。他早年在苏州、湖州两地州学讲学二十余年，主持苏湖州学期间，一反当时盛行的重视诗赋声律的学风，提倡经世致用的实学，主张“明体达用”，其内容是在学校内设立经义斋和治事斋，创行“分斋教学”制度。经义斋主要学习《六经》经义，属于“明体”之学，以培养高级统治人才为目标；治事斋分为治兵、治民、水利、历算等科，属于“达用”之学，旨在培养具有专长的技术和管理人才。在胡瑗的苏湖教法中，学生可以主治一科，兼学其他科，创立分科教学和学科的必修、选修制度，在世界教育史上也是最早的。分斋教学尤其是治事斋的提出并以之与经义斋并列，对以经学为内容、科举为主导的官学教育造成冲击，有助于改变传统教育不求实用的缺陷。

  • 第16题：

    颜元教学方法的中心原则是（）。

    • A、思
    • B、习
    • C、行
    • D、知

    正确答案:B

  • 第17题：

    胡瑗是中国理学发端时期著名的“宋初三先生”之一，刘彝为胡瑗高足，其重道德而轻科举、重儒家性理之学而排斥词章之学，与胡瑗是一脉相承的。


    正确答案:正确

  • 第18题：

    在知行观上认为“行可兼知，而知不可兼行”，主张行先知后，知行并进，互相为用的教育家是（）。


    正确答案:王夫之

  • 第19题：

    胡瑗在教学方法方面的特色在于提倡（）。

    • A、主动习行
    • B、自勉自得
    • C、知行并进
    • D、实地考察

    正确答案:D

  • 第20题：

    “因材施教”原则经由宋代教育家（）的注释和提倡，而为历代教育家所重视，在教学中长期应用。

    • A、范仲淹
    • B、胡瑗
    • C、王安石
    • D、朱熹

    正确答案:D

  • 第21题：

    多选题
    王守仁从“知行合一”学说出发，对如何教学提出了许多精辟的见解。他倡导的教学原则和方法主要有（）。
    A

    知行并进

    B

    自求自得

    C

    循序渐进

    D

    温故而知新


    正确答案： C,A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    “苏湖教法”是（）在苏州、湖州两地实行的教学方法。
    A

    范仲淹

    B

    胡瑗

    C

    王安石

    D

    韩愈


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    （）在总结前人思想成果的基础上，全面系统地提出了“知行相资以为用”，“并进而有功”的辩证知行统一观，对近代湖南学者的知行观产生了深远的影响。
    A

    王夫之

    B

    胡宏

    C

    张栻

    D

    曾国藩


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    认为教育的作用和目的在于“致良知”的教育家是（）。
    A

    王安石

    B

    胡瑗

    C

    朱熹

    D

    王守仁


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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