学前儿童概括的特点是（）A、概括的内容比较丰富B、概括的内涵比较精确C、概括的特征很多是外部的、非本质的D、.以上均不正确

题目

学前儿童概括的特点是（）

  • A、概括的内容比较丰富
  • B、概括的内涵比较精确
  • C、概括的特征很多是外部的、非本质的
  • D、.以上均不正确
相似考题

1.对学前儿童数学教育目标的最概括的陈述是()。A、幼儿园培养目标B、各年龄阶段教育目标C、数学教育活动目标D、学前儿童数学教育总目标

2.学前儿童语句结构变化的一般特点是什么?

3.学前儿童美术教育年龄阶段目标特点是()。A、对3岁～6岁年龄学前儿童提出不同层次的要求B、充分考虑了学前儿童的最近发展区C、为单元目标和教学活动目标的制定指明了方向

4.学前儿童对学会使用的实物，能根据形状来概括，如区别耙和刷；对不会使用的实物，则不能概括，这属于（ ）。A．动作的概括B．生活情景的概括C．情绪性的概括D．功用性的概括

参考答案和解析
正确答案:C
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  • 第1题：

    学前儿童最明显的特点是（）。


    正确答案:好玩好动

  • 第2题：

    学前儿童数学教学活动的特点是什么？


    正确答案: （1）数学教学活动一般采用集体活动的形式进行。
    （2）数学教学活动的方式是提出问题—激发兴趣—引导幼儿操作。
    （3）数学教学活动是幼儿学习的过程，也是幼儿游戏的过程。

  • 第3题：

    HIGH/SCOPE学前教育方案的最大特点是围绕儿童发展必需的（“”）创设学习环境，以支持儿童的学习。


    正确答案:关键经验

  • 第4题：

    学前儿童，特别是学前初期儿童的各种心理过程的主要特点是具体形象性和随意性。


    正确答案:错误

  • 第5题：

    学前儿童思维的主要特点是它的直觉行动性以及进行初步抽象概括的可能性。


    正确答案:错误

  • 第6题：

    单选题
    学前儿童概括的特点是（）
    A

    概括的内容比较丰富

    B

    概括的内涵比较精确

    C

    概括的特征很多是外部的、非本质的

    D

    .以上均不正确


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第7题：

    问答题
    学前儿童游戏的特点是什么?

    正确答案： 学前儿童的游戏主要具有以下特点：(1)游戏是自发的、自愿的。(2)游戏是自由自在的。(3)游戏是愉快的。(4)游戏是充满幻想和创造的。
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    单选题
    学前儿童掌握概念的直接前提是（）
    A

    分析水平

    B

    综合水平

    C

    推理水平

    D

    概括水平


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    填空题
    学前儿童新陈代谢的特点是（）作用显著大于（）作用。

    正确答案： 同化,异化
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    学前儿童思维活动的主要特点是什么？

    正确答案： 1、学前早期儿童以直觉行动思维为主。
    2、学前中期儿童以具体形象思维为主。
    3、学前晚期儿童开始出现抽象逻辑思维的萌芽。
    4、学前儿童对概念的掌握受其概括能力发展水平的制约。
    5、学前儿童的判断能力随年龄的增长而发展。
    6、学前儿童已能进行一些推理，但其水平比较低。
    7、学前儿童理解能力逐渐增强。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    学前儿童语句结构变化的一般特点是什么？

    正确答案： 学前儿童语句结构的发展特点如下:
    (1)从混沌一体到逐步分化
    学前儿童在掌握语言过程中,语句逐渐分化。分化过程表现在三个方面:①表达内容的分化。最初,表达情感、意动和指物等三个方面紧密结合。两岁和两岁半儿童多半是边做动作边说话,用动作补充语言所没有完全表达的意思,以后逐渐分化。②词性的分化。最初,儿童的语词不分词性,以后在使用中逐步分化出修饰语和中心语、名词和动词等词性。③结构层次的分化。最初主谓语不分,逐渐发展到出现结构层次分明的句子。
    (2)句子结构从松散到逐步严谨
    最初的单双词句只是一个简单的词链,不是体现语法规则的结构。出现了包括主谓、主谓宾的简单完整句以后,才初具结构基架。但句子各成分间的相互制约不明显。三岁半以前的儿童的话语常常漏缺主要词类,词序紊乱;三岁半以后出现较多复杂修饰语句;到五六岁,儿童的关联词比较丰富,但还常常用得不恰当。
    (3)句子结构由压缩、呆板到逐步扩展和灵活
    幼儿最初的语句结构不能分出核心部分和附加部分,只能说出形式上千篇一律的、由几个词组成的压缩句。稍后能加上简单修饰语,再后加上复杂修饰语,最后达到简单修饰语和复杂修饰语的灵活运用和语句中各种成分的多种组合。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    判断题
    学前儿童，特别是学前初期儿童的各种心理过程的主要特点是具体形象性和随意性。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    学前儿童新陈代谢的特点是（）作用显著大于（）作用。


    正确答案:同化；异化

  • 第14题：

    学前儿童智育的特点是（）

    • A、强调按学前儿童认知发展特点加以引导
    • B、强调学前儿童发展的系统性
    • C、强调学前儿童学习兴趣与习惯的培养
    • D、强调智慧发展的启蒙性

    正确答案:A,C,D

  • 第15题：

    对于学前儿童来讲，哪些能力尚处萌芽状态？（）

    • A、分析
    • B、模仿
    • C、综合
    • D、抽象
    • E、概括

    正确答案:A,C,D,E

  • 第16题：

    学前儿童掌握概念的直接前提是（）

    • A、分析水平
    • B、综合水平
    • C、推理水平
    • D、概括水平

    正确答案:D

  • 第17题：

    当学前儿童开始掌握语言、运用语词时，便出现了真正的概括水平。


    正确答案:正确

  • 第18题：

    单选题
    对学前儿童数学教育目标是最概括的陈述，同时它也是制定其他层次目标的依据和基础是（　　）。
    A

    学前儿童数学教育活动目标

    B

    学前儿童教学教育各年龄阶段教育总目标

    C

    学前儿童数学教育各年龄阶段教育目标

    D

    学前儿童数学教育总目标


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第19题：

    多选题
    前儿童数学教育的意义概括地讲有（）
    A

    数学教育帮助学前儿童正确地认识世界

    B

    数学教育促进学前儿童的思维发展

    C

    数学教育促进学前儿童的情感发展

    D

    数学教育促进学前儿童的个性发展

    E

    数学教育能培养儿童对数学活动的兴趣


    正确答案： C,E
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    多选题
    学前儿童智育的特点是（）
    A

    强调按学前儿童认知发展特点加以引导

    B

    强调学前儿童发展的系统性

    C

    强调学前儿童学习兴趣与习惯的培养

    D

    强调智慧发展的启蒙性


    正确答案： D,C
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    判断题
    当学前儿童开始掌握语言、运用语词时，便出现了真正的概括水平。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    学前儿童思维具体形象性的主要特点是什么？

    正确答案：
    学前儿童具体形象思维是运用已有的直观形象解决问题的思维,其特点是具体性、形象性,思维的内容是具体的,依靠形象来思维。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    学前儿童思维的主要特点是它的直觉行动性以及进行初步抽象概括的可能性。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

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