试评述情绪动机-分化理论。
题目
试评述情绪动机-分化理论。
相似考题
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第1题：
詹姆士和朗格提出了（ ）A.丘脑情绪理论
B.情绪的认识一评估说
C.情绪的机体知觉理论
D.情绪的动机一分化理论答案：C解析：美国心理学家詹姆士和丹麦生理学家朗格都强调情绪的产生是植物性神经活动的产物，也就是说，情绪刺激引起身体的生理反应，而生理反应进一步导致情绪体验的产生。他们的理论被称为詹姆士一朗格的机体知觉理论。 -
第2题：
简要评述詹姆斯—兰格关于情绪产生的理论。
美国心理学家詹姆斯和丹麦生理学家兰格提出，基于情绪状态与生理变化之间的直接联系，詹姆斯提出情绪就是对身体变化的知觉。兰格也认为情绪是一种内脏反应。
他们在看到情绪与机体生理变化之间的联系时，片面地夸大了外周神经系统变化对情绪的作用，而忽略了中枢神经系统对情绪的作用，他们也没有看到情绪过程中高级中枢对外周神经的调节作用，从而否认人的态度对情绪的决定意义。虽然很重要，但在解决情绪的实质问题上有很大的局限性。
略 -
第3题：
汤姆金森和拉扎勒斯提出了动机—分化理论，认为，情绪具有重要的动机性和适应性功能
正确答案:错误 -
第4题：
“人是因为哭了才发愁，因为动手打了才生气，因为发抖才害怕”这是情绪的（）理论的观点。
- A、情绪的外周理论
- B、情绪的丘脑理论
- C、情绪的认知理论
- D、情绪的动机——分化理论
正确答案:A -
第5题：
汤姆金斯和伊扎德提出的情绪理论叫情绪的（）理论。
- A、外周
- B、丘脑
- C、认知
- D、动机-分化
正确答案:D -
第6题：
多选题情绪的认知理论包括（）。A阿诺德“评定-兴奋”说
B沙赫特两因素情绪理论
C拉扎勒斯的认知-评价理论
D动机-分化理论
正确答案： D,A解析： 暂无解析 -
第7题：
问答题试评述马歇尔的利息理论。正确答案： 马歇尔把利息分为纯利息和毛利息两种。毛利息中既包括纯利息，又包含风险保险金和管理报酬。而作为资本的报酬的利息则是纯利息。
马歇尔利息论的错误主要在于：
（1）它完全脱离了劳动和生产的作用来谈利息，这种观点还不如某些早期古典经济学家的见解来得正确。
（2）它只是被强调为心理因素的补偿和报酬。这显然是片面性的。
（3）这种观点掩盖了利息的真正起源。解析： 暂无解析 -
第8题：
单选题汤姆金斯和伊扎德提出的情绪理论叫情绪的（）理论。A外周
B丘脑
C认知
D动机-分化
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题“人是因为哭了才发愁，因为动手打了才生气，因为发抖才害怕”这是（ ）的观点。A情绪的外周理论
B情绪的丘脑理论
C情绪的认知理论
D情绪的动机一分化理论
正确答案： C解析：
美国心理学家詹姆斯和丹麦生理学家兰格强调情绪的产生是植物性神经活动的产物，情绪刺激引起身体的生理反应，而生理反应进一步导致情绪体验的产生，这就是情绪的外周理论。“人是因为哭了才发愁，因为动手打了才生气，因为发抖才害怕”正是对情绪的外周理论的体现。情绪的外周理论阐述了情绪与机体变化的直接关系，强调植物性神经系统在情绪产生中的作用，但却忽视了中枢神经系统地调节、控制作用。 -
第10题：
问答题试评述苏轼的“枯淡”说的理论实质。正确答案： 在诗歌创作风格上，他推崇枯谈，意指在平淡中包含有丰富的意味和理趣，是“外枯而中膏，似淡而实美”（《评韩柳诗》）“发纤浓于简古，寄至味于淡泊”（《书黄子思诗集后》）。
（在诗歌创作风格上，苏轼推崇“枯淡”。他所谓“枯淡”并非指某些宋国诗淡乎寡味的仓父面孔，而是指在平淡之中包含有丰厚的意味和理趣，是外枯而中膏，似淡而实美，“发纤浓于简古，寄至味于淡泊。”苏轼对于诗歌风格的这种审美观念，是欧阳修评梅尧臣诗时所说的“古淡有真味”思想的继续发展。）解析： 暂无解析 -
第11题：
判断题情绪的动机-分化理论是由詹姆斯提出来的。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第12题：
配伍题情绪外周理论（ ）|情绪丘脑理论（ ）|情绪认知理论（ ）|情绪动机分化理论（ ）|情绪发生理论（ ）A阿诺德
B沙赫特—辛格
C坎农—巴德
D詹母斯—兰格
E汤姆金斯—伊扎德
正确答案： D,E解析： 暂无解析 -
第13题：
试评述知觉的直接理论和间接理论。
（1）知觉的直接理论以知觉的刺激物说为代表，主张知觉只具有直接性质，否认已有知识经验的作用。其中的著名代表Gibson则提出了“直接知觉”的观点。Gibson认为观察者可直接从环境中的丰富信息抽取出与深度、大小及动作等有关的知觉。他强调观察者与环境两者是不可分的；知觉是观察者与环境之间主动、互动、持续与动态的过程。按照他的观点，距离就是我们直接知觉到的。著名的Gibson结构密度级差实验的结果支持上述看法。
（2）知觉的间接理论认为人在知觉时，接受感觉输入，在已有经验的基础上，形成关于当前刺激是什么的假设。知觉是一种在这些假设、期望等的引导和规划下进行的。依照Bruner和Gregory的知觉的假设考验说，知觉是一种包含假设考验的构造过程。人通过接受信息，形成和考验假设，再接受或搜寻信息，在考验假设，直至验证某个假设，从而对感觉刺激作出正确的解释。通常情况下，人们在知觉时意识不到假设的参与，但在某些特殊条件下，如在弱的照明下看东西，有时可以体验到这种假设考验。
（3）知觉间接理论注重观察者的内在处理过程，知觉直接理论则注重外在环境的信息内容。但是知觉的直接理论过分轻视了视觉的分析处理表征的过程，以致于无法完备的解释人类视觉的复杂性。而知觉的间接理论缺少对于各种知觉现象的生理基础的探讨。
略 -
第14题：
评述情绪的几种主要理论。
正确答案: （一）詹姆斯—兰格的外周情绪理论
心理学上最早对情绪提出系统理论解释者，是19世纪末美国先驱心理学家詹姆斯。差不多在同一时期，丹麦生理学家兰格提出了与詹姆斯类似的情绪理论。后来合称为詹姆斯—兰格情绪理论。
1.詹姆斯（James，1884）认为：人们觉得难过是因为我们哭泣；发怒是因为人们打人；害怕是因为人们发抖。而并不是因为人们难过、发怒或害怕，所以才哭、打人或发抖。没有随着知觉的生理状态，则知觉便纯粹是认知性的，是苍白无彩色的，缺少情绪温度的。在詹姆斯看来，情绪就是对外周机体变化的觉知。
2.兰格（Lange，1885）认为，血管运动的混乱，血管宽度的改变，以及与此同时各个器官中血液量的改变，乃是激情的真正的最初的原因。他认为，随意神经支配加强和血管扩张的结果，就产生愉快，而随意神经支配减弱，血管收缩和气管肌肉痉挛的结果，就产生恐惧。与詹姆斯看重骨骼肌肉系统的活动不同，兰格看重的是血液及内脏系统的变化。
3.詹姆斯—兰格的情绪理论引起了一系列的实验研究，因为这一理论起码有三方面的含义需要实验证明：
（1）如果对外周生理反应的知觉就是情绪，那么每一种情绪都应有不同的生理唤醒模式。对于这方面，西方心理学家曾做过许多实验，但无法得出明确的结论。
（2）如果对外周生理反应的知觉就是情绪，那么剥夺身体的外周生理反馈就不应该体验到情绪。实验表明，没有外周的生理反应的广泛反馈，情绪照样出现，但反馈量与情绪强度密切相关。
（3）如果对外周生理反应的知觉就是情绪，那么倘若有人有意识地控制外周生理反应的出现，则与这种反应相联系的情绪也应该出现。关于面部反馈（facialfeedback）的研究对这一问题作了某种回答。但是，面部表情总是和以往的情绪体验相联系的，这些结果很可能是通过记忆的激活来唤醒与此表情相联系的情绪的。
（二）坎农—巴德的丘脑情绪理论
最先对詹姆斯—兰格理论提出批评的是坎农（Cannon，1927）及其弟子巴德（P.Bard），他们的有关理论被称为坎农—巴德情绪理论。他们认为：
1.内脏是相对不敏感的器官，其反馈很差，仅依靠内部器官的反馈我们不可能区分所体验到的多种情绪；
2.在非常不同的情绪状态下会出现相同的内脏变化；
3.人为地引起某种强烈情绪的典型内脏变化，并不产生相应的情绪；
4.内脏变化太慢，因此不能成为情绪体验的来源，因为情绪变化毕竟是爆发性的；
5.使内脏完全脱离中枢神经系统并不改变情绪行为。
坎农—巴德理论强调大脑皮质解除丘脑抑制的机制，对将情绪的外周性研究推向中枢机制的研究具有积极意义。
（三）沙赫特—辛格的激活归因情绪理论
沙赫特（S.Schachter）和辛格（J.E.Singer）提出的情绪归因论认为，情绪既来自生理反应的反馈，也来自对导致这些反应情境的认知评价。因此，认知解释起两次作用：第一次是当人知觉到导致内脏反应的情境时，第二次是当人接受到这些反应的反馈时把它标记为一种特定的情绪。
（四）阿诺德—拉扎鲁斯的认知评价情绪理论
情绪认知评价理论是20世纪50年代美国心理学家阿诺德（M.B.Arnold）提出的，后又为拉扎鲁斯（R.S.Lazarus）进一步扩展。该理论也称认知—评估理论、情绪评估—兴奋学说，强调认知评价在情绪中的作用。
1.阿诺德（Arnold，1950）认为，人们总是直接地、自动地并且几乎是不由自主地评价着遇到的任何事物，情绪就是一种朝向评价为好（喜欢）的东西或离开评价为坏（不喜欢）的东西的感受倾向。
2.拉扎鲁斯（Lazarus，1968）进一步把阿诺德的评价扩展为评价、再评价过程。这一过程包括筛选信息、评价、应付冲动、交替活动、身体反应的反馈、对活动后果的知觉等成分。
阿诺德—拉扎鲁斯的认知评价情绪理论既承认情绪的生物因素，具有进化适应的价值，也承认情绪受社会文化情境的制约，受个体经验和人格特征的制约，而这一切又随时发生在对任何事物的认知评价中。这种理论把现象学的研究、认知理论和情绪生理学的研究结合起来考虑，这是较为合理的，有助于推进情绪及情绪与认知关系的研究。 -
第15题：
试评述商业银行的经营管理理论。
正确答案:1、资产管理是商业银行的传统管理办法。在20世纪60年代以前，银行资金来源大多是吸收活期存款。在银行认为，主动权在客户手中，银行管理起不了决定性影响。而资金运用的主动权在银行手中。着重于资产管理，对实现银行盈利、流动、安全三原则的协调才会行之有效。其理论历经了如下三个不同发展阶段。
第一阶段：商业贷款理论（真实票据论）。即认为，银行以确实有商品买卖内容的票据为担保进行贷款，可以按期收回贷款。然而在经济繁荣时期，没有商品交易为根据的票据，由于资本回流顺畅也能到期偿还；危机时期，纵使是有商品交易为根据的票据，由于商品滞销也难保能够如期偿还。实践证明它的作用是有限的。
第二阶段：可转换性理论。这是20世纪初提出的。该理论认为，为了应付提存所需保持的流动性，商业银行可以将其资金的一部分投资于具备转让条件的证券上。由于这些盈利资产能够随时出售，转换为现金，所以贷款不一定非要局限于短期和自偿性投放范围。这种理论是以金融工具和金融市场的发展为背景的。
可转换性理论的产生，使商业银行资产的范围扩大，业务经营更加灵活多样。但是在人们竞相抛售证券的时候，银行也很难不受损失地将所持证券顺利转让以达到保持流动性的预期目的。
第三阶段：预期收入理论。这种理论产生于40年代末。第二次世界大战后，经济的发展带来了对贷款需求的猛增，并且资金需求多样化。预期收入理论应运而生。该理论认为：一笔好的贷款，应当以根据借款人未来收入或现金流量而制定的还款计划为基础。无论放款期限长短，只要借款人具有可靠的预期收入，就不至于影响流动性。
这种理论的提出，推动商业银行业务向经营中长期设备贷款、分期付款的消费贷款和房屋抵押贷款等方面扩展。但它显然也有缺陷。银行将资产经营建立在对借款人未来收入的预测上，而这种预测不可能完全准确。尤其是在长期放款和投资中，借款人的经营情况可能发生变化，因而届时并不一定具备偿还能力，这就会损害银行的流动性。
2、负债管理理论是在金融创新中发展起来的理论。一方面银行面临资金来源不足的窘境；另一方面为了维持与客户的良好关系，又必须满足客户对贷款的要求。因此，迫使银行不得不以创新方式去获取新的资金来源。
负债管理的核心思想就是主张以借入资金的办法来保持银行流动性，从而增加资产业务，增加银行收益。负债管理认为，银行的流动性不仅可以通过加强资产管理获得，向外借款也可提供流动性，只要借款领域广大，流动性就有保证。而且，负债业务管理有效，则无须经常保有大量高流动性资产，并可将资金投入到更有利可图的资产上，银行收益则将提高。
负债管理开创了保持银行流动性的新途径，由单靠吸收存款的被动型负债方式，发展成向外借款的主动型负债方式。即可根据资产的需要调整或组织负债，让负债去适应或支持资产。这就为银行扩大业务规模和范围创造了条件。
负债管理存在的明显缺陷是：
（1）提高了银行的融资成本，因为，一般通过借款融进资金必须支付高于一般存款的利息。
（2）增加了经营风险，因为借款主要借助金融市场，而市场则是变幻莫测的。（3）不利于银行稳健经营，因为往往使银行忽视自身资本的补充。
（3）资产负债（综合）管理理论则产生于70年代末80年代初。无论是资产管理还是负债管理，都只是侧重一个方面来对待银行的盈利性、流动性、安全性，于是很难避免重此轻彼或重彼轻此现象的发生。人们日益认识到，一个能将盈利性、流动性和安全性三者的组合推进到更协调合理的、有效率的管理，应该是对资产和负债的并重管理、综合性管理。
该理论的基本思想是将资产和负债两个方面加以对照及作对应分析，围绕所谓缺口或差距，通过调整资产和负债双方在某种特征上的差异，达到合理搭配。 -
第16题：
詹姆士和朗格提出了（ ）
- A、丘脑情绪理论
- B、情绪的认识一评估说
- C、情绪的机体知觉理论
- D、情绪的动机一分化理论
正确答案:C -
第17题：
动机分化理论阐述了情绪的产生根源，说明了情绪的功能，为情绪在心理现象中确立了相对独立的地位。
正确答案:正确 -
第18题：
问答题试评述知觉的直接理论和间接理论。正确答案： 知觉的直接理论以知觉的刺激物说为代表，主张知觉只具有直接性质，否认已有知识经验的作用。其中的著名代表Gibson则提出了“直接知觉”的观点。Gibson认为观察者可直接从环境中的丰富信息抽取出与深度、大小及动作等有关的知觉。他强调观察者与环境两者是不可分的；知觉是观察者与环境之间主动、互动、持续与动态的过程。按照他的观点，距离就是我们直接知觉到的。著名的Gibson结构密度级差实验的结果支持上述看法。知觉的间接理论认为人在知觉时，接受感觉输入，在已有经验的基础上，形成关于当前刺激是什么的假设。知觉是一种在这些假设、期望等的引导和规划下进行的。依照Bruner和Gregory的知觉的假设考验说，知觉是一种包含假设考验的构造过程。人通过接受信息，形成和考验假设，再接受或搜寻信息，在考验假设，直至验证某个假设，从而对感觉刺激作出正确的解释。通常情况下，人们在知觉时意识不到假设的参与，但在某些特殊条件下，如在弱的照明下看东西，有时可以体验到这种假设考验。知觉间接理论注重观察者的内在处理过程，知觉直接理论则注重外在环境的信息内容。但是知觉的直接理论过分轻视了视觉的分析处理表征的过程，以致于无法完备的解释人类视觉的复杂性。而知觉的间接理论缺少对于各种知觉现象的生理基础的探讨。解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题试评述罗杰斯的学习理论。正确答案： 罗杰斯是著名的人本主义心理学家。他将其人格理论推广到教育和教学领域，形成了独具特色的学习理论。
（1）意义学习：学习应该与个人生活、实践息息相关。学习的内容和材料应该是学生关心的，能够影响学生感情，推动学生行为，有助于学生个性形成与发展的。
（2）自由地学习：每个学习者是一个独特的个体，有他自己的感情和完善自己的倾向，这种倾向只有在能体验到无条件的积极关注和自由时才能得到最好的发挥。
（3）学习者中心：学习者是有目的、能选择和塑造自己行为并从中得到满足的人。教学应以学生为中心，学校和教师应尊重学生，真正把学生视为学习活动的主体。
（4）学习的动机和目的：自我实现倾向乃是人类的基本动机，是学习的主要因素。意义学习的动机产生于人类基本的自我实现倾向。教师的作用是创造合适的气氛，允许自我实现倾向的自由发展。
（5）学习的促进：教师是学习的促进者。促进者和学习者是平等的关系。罗杰斯认为促进意义学习的关键是存在于促进者和学习者之间个人关系中的某些态度品质。
对罗杰斯学习理论的评价：
人本主义学习理论重视人与动物的本质区别；强调对人学习的研究；相信人的本性是好的，积极向上的。强调意义学习，重视对学生的人格完善。强调学生的主观能动性，尊重学生的兴趣爱好，把学生作为学习活动的主体和中心，向传统的以教师为中心的学习和教学模式提出了挑战，对学习理论的发展是有很大贡献的。
但是，人本主义学习理论也有它的局限性，人本主义过分强调先天潜能在学习中的作用，片面强调自由选择和自我设计，忽视了人的心理和行为的社会制约性，忽视了学生对系统科学知识和技能的掌握。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题汤姆金斯和伊扎德的情绪动机-分化理论的要点是什么？正确答案： 汤姆金斯和伊扎德20世纪60年代提出，情绪并不是伴随着其他心理活动产生的一种副现象，而是一种独立的心理过程。情绪有其独特的机制，并在人的心理生活中起着适应环境的独特作用，即情绪的动机—分化理论。解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题詹姆士和朗格提出了（ ）A丘脑情绪理论
B情绪的认识一评估说
C情绪的机体知觉理论
D情绪的动机一分化理论
正确答案： A解析： 美国心理学家詹姆士认为，情绪并非由刺激引起，乃是由生理变化激起的神经冲动传至中枢神经后产生的。丹麦生理学家朗格于1885年也提出了同样的解释，他认为情绪是一种内脏反应。后人把他们的理论称为詹姆士一朗格的机体知觉理论。 -
第22题：
问答题试评述情绪动机-分化理论。正确答案： 人物：伊扎德
观点
情绪与人格系统：人格由体内平衡系统、内驱力系统、情绪系统、知觉系统、认知系统和动作系统组成情绪是人格系统的组成部分，情绪系统是其中的一部分，是人格系统的核心动力。
情绪系统与功能：
①情绪包含神经生理、表情行为和情感体验三个子系统。情绪活动涉及广泛的神经结构。
②表情行为由大脑皮层中决定种系发展的那些古老皮层调节，在生物进化过程中具有适应意义。
③情感体验可以进入认知系统，并接受认知系统的调节。情绪体验是情绪系统与人格的其它系统相互作用的主要成分，对形成系统间的稳定和特定的联接有重要作用。
④总之，情绪特征主要来源于个体的生理结构；遗传是某种情绪的阈限特征和强度水平的决定因素。
情绪激活与调节：包括四个基本过程：生物基因—神经内分泌激活过程、感觉反馈激活过程、情感激活过程和认知激活过程。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述伊扎德的情绪动机－分化理论。正确答案：
伊扎德的情绪动机-分化理论包括以下内容:
(1)情绪是人格系统的组成部分,而人格是由体内平衡系统、内驱力系统、情绪系统、知觉系统、认知系统和动作系统等六个子系统组成。人格系统的发展是这些子系统自身发展与系统差异之间联结不断形成和发展的过程,情绪是人格系统的核心动力。
(2)情绪包含着神经生理、神经肌肉的表情行为、情感体验等三个子系统,它们相互作用、联结,并与情绪系统以外的认知、行为等人格子系统建立联系,实现情绪与其他系统的相互作用。
(3)关于情绪的激活与调节,伊扎德提出了四个基本过程:生物基因——神经内分泌激活过程、感觉反馈激活过程、情感激活过程和认知激活过程。解析： 暂无解析