学前儿童连贯性言语得到发展是在（）A、3-4岁B、4-5岁C、5-6岁D、6-7岁

题目

学前儿童连贯性言语得到发展是在（）

  • A、3-4岁
  • B、4-5岁
  • C、5-6岁
  • D、6-7岁
相似考题

1.幼儿言语表达的发展()A.从对话言语逐渐过渡到独白言语B.从独白言语逐渐过渡到对话言语C.从情景性言语过渡到连贯性言语D.从连贯性言语过渡到情景性言语

2.在英国，学前游戏小组招收2—5岁儿童，通过游戏使儿童得到全面发展。()

3.幼儿园语言语言教育能促进学前儿童社会性的发展。()

4.简述促进学前儿童言语发展的策略。

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  • 第1题：

    儿童口语表达能力发展的重要标志，同时也是儿童的言语从外部言语转变为内部言语的前提条件的是()

    A、独白言语的发展

    B、连贯性言语的发展

    C、对话言语的发展

    D、情境言语的发展


    参考答案：AB

  • 第2题：

    学前期是完整的口语发展的关键时期，也是( )言语逐步发展的时期。

    A.连贯性
    B.理解性
    C.表达性
    D.准确性

    答案：A
    解析：
    连贯性言语是指句子完整、前后连贯，能反映完整而详细的思想内容，使听者从语言本身就能理解所讲述的意思的言语。3～4岁的幼儿，甚至5岁的幼儿言语仍带有情境性。随着年龄的增长，幼儿连贯性言语逐渐得到发展。

  • 第3题：

    简述学前儿童言语发生发展的阶段及口语表达能力发展的表现。
    （1）学前儿童言语发生发展的阶段：
    ①前言语阶段（0~1岁）。
    ②言语发生阶段（1~3岁）。
    ③基本掌握口语阶段（2、3~6、7岁）。
    （2）学前儿童口语表达能力发展的表现：
    ①对话言语的发展和独白言语的发生。
    ②情境言语的发展和连贯言语的发生。
    ③讲述逻辑性的发展。
    ④掌握言语表情技巧。
    略

  • 第4题：

    学前儿童言语发生发展有哪些阶段及口语表达能力发展的表现怎样？


    正确答案: （1）前语言阶段。言语发生的准备主要是说出词的准备和理解词的准备，包括三个阶段，简单发音阶段、连续音节阶段和学话萌芽阶段。
    （2）言语发生阶段。1~3岁是言语发生阶段。言语发生的标志是说出最初的词和掌握其意义。言语发生阶段又可分为两个小阶段：理解语言迅速发展阶段（1~1岁半），儿童理解的语言大量增加，但是说出的词语很少；积极说话发展阶段（1岁半~2、3岁），儿童似乎突然开口，说话的积极性很高，语词大量增加，语句的掌握也迅速发展。
    （3）基本掌握口语阶段（2、3岁~6、7岁）。儿童在掌握语音、词汇、语法和口语表达能力方面都有迅速发展，为以后入学后学习书面语言打下基础。

  • 第5题：

    在儿童言语发展中，学前儿童掌握词类的顺序正确的是（）。

    • A、名词-动词-形容词
    • B、动词-形容词-名词
    • C、形容词-动词-名词
    • D、名词-形容词-动词

    正确答案:A

  • 第6题：

    儿童在活动中遇到困难而产生的，表示困惑、怀疑、惊奇的言语是（）

    • A、游戏言语
    • B、问题言语
    • C、情境性言语
    • D、连贯性言语

    正确答案:B

  • 第7题：

    幼儿言语表达的发展是从对话言语逐渐过渡到独白言语，从情景性言语过渡到连贯性言语。


    正确答案:正确

  • 第8题：

    单选题
    学前儿童连贯性言语得到发展是在（）
    A

    3-4岁

    B

    4-5岁

    C

    5-6岁

    D

    6-7岁


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    简述促进学前儿童言语发展的策略。

    正确答案：
    促进学前儿童言语发展的策略
    (1)倾听能力的培养。倾听是指有意识地、集中注意力地听。养成倾听的习惯和能力,是幼儿言语理解和言语表达的前提。教师可以选择幼儿感兴趣的内容,以各种方法引导幼儿感受倾听的乐趣,培养倾听的能力。
    (2)口语表达能力的培养。创设轻松愉快的环境,使幼儿敢于表达,以幼儿感兴趣的事物为切入点,为他们提供畅所欲言的机会,丰富幼儿知识和经验,使幼儿善于表达。
    (3)早期阅读能力的培养。选择适龄的读物,采用正确的指导方法。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    简述学前儿童言语发生发展的阶段及口语表达能力发展的表现。

    正确答案： （1）学前儿童言语发生发展的阶段：
    ①前言语阶段（0~1岁）。
    ②言语发生阶段（1~3岁）。
    ③基本掌握口语阶段（2、3~6、7岁）。
    （2）学前儿童口语表达能力发展的表现：
    ①对话言语的发展和独白言语的发生。
    ②情境言语的发展和连贯言语的发生。
    ③讲述逻辑性的发展。
    ④掌握言语表情技巧。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    幼儿言语表达的发展（）
    A

    从对话言语逐渐过渡到独白言语

    B

    从独白言语逐渐过渡到对话言语

    C

    从情景性言语过渡到连贯性言语

    D

    从连贯性言语过渡到情景性言语


    正确答案： C,A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    儿童在活动中遇到困难而产生的，表示困惑、怀疑、惊奇的言语是（）
    A

    游戏言语

    B

    问题言语

    C

    情境性言语

    D

    连贯性言语


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    在苏联，1945年《国民教育立法纲要》制定的学前教育任务是“使儿童得到全面的和谐的发展和教育。()


    参考答案：错误

  • 第14题：

    3岁前儿童的言语主要是连贯性言语。


    答案：错
    解析：

  • 第15题：

    学前儿童的社会教育的根本目的（），并为将来的发展打基础。

    • A、儿童适应社会生活
    • B、儿童在社会中得到发展
    • C、儿童获得社会认可
    • D、儿童在社会中得到发展的成就感

    正确答案:A

  • 第16题：

    学前儿童期是口头言语的迅速发展期，口头言语的水平主要通过（）来表现。

    • A、语音
    • B、词汇
    • C、记法结构
    • D、表达能力

    正确答案:A,B,C,D

  • 第17题：

    结合自己的体会谈谈应该如何培养、发展学前儿童言语？


    正确答案: 1、创造条件，让儿童有充分交往与活动的机会。
    2、帮助儿童扩大眼界，丰富生活，增加词汇。
    3、加强对学前儿童语言的训练。
    4、成人语言规范的榜样作用。

  • 第18题：

    幼儿言语表达的发展（）

    • A、从对话言语逐渐过渡到独白言语
    • B、从独白言语逐渐过渡到对话言语
    • C、从情景性言语过渡到连贯性言语
    • D、从连贯性言语过渡到情景性言语

    正确答案:A,C

  • 第19题：

    单选题
    学前儿童的社会教育的根本目的（），并为将来的发展打基础。
    A

    儿童适应社会生活

    B

    儿童在社会中得到发展

    C

    儿童获得社会认可

    D

    儿童在社会中得到发展的成就感


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    判断题
    幼儿言语表达的发展是从对话言语逐渐过渡到独白言语，从情景性言语过渡到连贯性言语。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    学前儿童言语发生发展有哪些阶段及口语表达能力发展的表现怎样？

    正确答案： （1）前语言阶段。言语发生的准备主要是说出词的准备和理解词的准备，包括三个阶段，简单发音阶段、连续音节阶段和学话萌芽阶段。
    （2）言语发生阶段。1~3岁是言语发生阶段。言语发生的标志是说出最初的词和掌握其意义。言语发生阶段又可分为两个小阶段：理解语言迅速发展阶段（1~1岁半），儿童理解的语言大量增加，但是说出的词语很少；积极说话发展阶段（1岁半~2、3岁），儿童似乎突然开口，说话的积极性很高，语词大量增加，语句的掌握也迅速发展。
    （3）基本掌握口语阶段（2、3岁~6、7岁）。儿童在掌握语音、词汇、语法和口语表达能力方面都有迅速发展，为以后入学后学习书面语言打下基础。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    结合自己的体会谈谈应该如何培养、发展学前儿童言语？

    正确答案： （1）创造条件，让儿童有充分交往与活动的机会。
    （2）帮助儿童扩大眼界，丰富生活，增加词汇。
    （3）加强对学前儿童语言的训练。
    （4）成人语言规范的榜样作用。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    什么是语言与言语？学前儿童言语发生发展的趋势是什么？

    正确答案： 语言是社会现象,是语言学研究的对象;言语则是心理现象,是心理学研究的对象。应该把二者区分开来。
    (1)语言与言语的概念
    ①语言是社会现象,是人类特有的交流工具。这种工具是交流的双方共同使用的。每个民族都有其共同的语言。语言是社会历史的产物,儿童要学习社会上通用的语言。
    ②言语是个人使用语言的过程,包括理解别人运用的和自己运用语言的过程。人们通过言语活动互相交往,交流思想。在言语活动过程中,可以用汉语,也可以用英语或其他语言。
    (2)学前儿童言语发生发展的趋势
    言语是双向的活动过程。它包括对语言的接受和儿童言语活动这两种过程。学前儿童言语发生发展的趋势是:
    ①语音知觉发展在先,正确语音发展在后。语音知觉是指对语言中语音的辨别。即能够辨别语音的差别,再进一步则能够说出语音的名称。很小的婴儿已经能够区别语音的差异。
    ②理解语言发生发展在先,语言表达发生发展在后。儿童学习语言是从理解语词开始的。大约在6个月以后,婴儿已能“听懂”一些词。其实那只是根据父母说话的音调(语调)变化做出不同的反应。1岁到1岁半的儿童能理解的词,数量增长很快。但是,儿童一般在l岁左右才能说出少数几个词,而在1岁半以后,才“开口说话”。常常有些孩子,特别是男孩,在1岁8个月时还没有“开口”,他们懂得很多,只是不说,往往使父母产生多余的担忧,以为是小哑巴,可是过了几个月,就都会说话了。
    解析： 暂无解析

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