学优生与学差生、创造型与非创造型学生在人格方面有哪些差异？

题目

学优生与学差生、创造型与非创造型学生在人格方面有哪些差异？

相似考题

1.婴儿手眼协调的训练可以通过( )来进行。A、涂涂画画、折纸、学用筷子、爬行游戏B、造型组合、爬行游戏、学剪贴C、造型组合、爬行游戏、折纸、学用筷子D、串珠子、折纸、学剪贴、学用筷子

2.纳粹德国通过其优生政策和法律建立的所谓优生是（）A、积极优生学B、消极优生学C、种族优生学D、演进性优生学

3.下面哪项对造型学意义上“面”的形容是正确的？（）A、面有长度、宽度，没有厚度B、面有长度，没有宽度和厚度C、面有长度、厚度，没有宽度

4.“学习对比与和谐、,,”此目标源自《义务教育美术课程标准》（ ）的课程内容。A.第二学段设计,应用 B.第三学段造型,表现 C.第二学段造型,表现 D.第三学段设计,应用

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  • 第1题：

    发型设计制作中，全新的美发修剪与造型以（）为依据的科学阶段，线条在发型设计中的应用密不可分。

    • A、平面学
    • B、几何学
    • C、立体学
    • D、透视学

    正确答案:B

  • 第2题：

    以下属于设计师应具有的艺术与设计知识技能的是（）。

    • A、造型基础知识
    • B、行为学知识
    • C、传播学知识
    • D、思维学知识

    正确答案:A

  • 第3题：

    能让学生学会并且会学、乐学、创学的教师才是好教师。


    正确答案:正确

  • 第4题：

    艺用解剖学的研究对象是人体结构、（）与运动造型规律。

    • A、比例
    • B、肌肉
    • C、形态
    • D、动态

    正确答案:C

  • 第5题：

    学优生与学差生、创造型与非创造型学生在人格方面有哪些差异？


    正确答案: 学优生与学差生差异：动机差异，主体性差异，人格适应性差异。
    具有创造性的学生相对非创造性的学生的人格特征是：低乐群性、高独立性和高自律性。

  • 第6题：

    “设计•应用”学习领域第一学段的标准与“造型•表现”学习领域第一学段的标准有何区别。


    正确答案:在“内容标准”中，“造型•表现”学习领域第一学段的标准是：尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
    “设计•应用”学习领域第一学段的标准是：尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。

  • 第7题：

    重点研究增加优良个体出生的学科是：（）

    • A、遗传学
    • B、预防优生学
    • C、优生学
    • D、演进优生学

    正确答案:D

  • 第8题：

    名词解释题
    产品造型的语用学

    正确答案： 是研究产品语言与使用者之间的关系，也表现为产品与环境的关系。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    通过对遗存形态的分类排比，研究遗存相互关系的学说叫做什么？（）
    A

    分类学

    B

    类型学

    C

    造型学

    D

    区分学


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    纳粹德国通过其优生政策和法律建立的所谓优生是（）
    A

    积极优生学

    B

    消极优生学

    C

    种族优生学

    D

    演进性优生学


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    以下属于设计师应具有的艺术与设计知识技能的是（）。
    A

    造型基础知识

    B

    行为学知识

    C

    传播学知识

    D

    思维学知识


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    下面哪项对造型学意义上“面”的形容是正确的？（）
    A

    面有长度、宽度，没有厚度

    B

    面有长度，没有宽度和厚度

    C

    面有长度、厚度，没有宽度


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    婴儿手眼协调训练的常见方法有（）等。

    • A、造型组合、爬行游戏、学剪贴
    • B、造型组合、串珠子、折纸、学剪贴
    • C、涂涂画画、折纸、学用筷子、爬行游戏
    • D、造型组合、蹲下站起、爬行游戏

    正确答案:B

  • 第14题：

    产品造型的语用学


    正确答案:是研究产品语言与使用者之间的关系，也表现为产品与环境的关系。

  • 第15题：

    艺术解剖学的研究对象是人体结构、（）与运动造型规律。

    • A、比例
    • B、肌肉
    • C、形态
    • D、动态

    正确答案:C

  • 第16题：

    通过对遗存形态的分类排比，研究遗存相互关系的学说叫做什么？（）

    • A、分类学
    • B、类型学
    • C、造型学
    • D、区分学

    正确答案:B

  • 第17题：

    产品造型的语用学造型规范？


    正确答案:（1）以人为中心的尺度适应性：它表现在与人的直接或间接联系上，以及对社会普遍的及针对个人的尺度关系
    （2）空间视觉效果：造型应考虑到背景.辐照和视觉后像的影响，以便使产品适应不同环境条件
    （3）造型的整体性效果及其对环境的影响：整体布局中是强对比处于中心或用补偿对比加强整体效果。各构件之间保持整体的相关性
    （4）运动的适应性：应考虑中心位置等对人在使用产品中的影响，你保持产品的稳定性
    （5）设计的工艺可行性：所有材料和工艺应与现有生产技术条件相适应性，这是产品经济可行的必要条件
    （6）产品类型及市场前景：根据产品类型特征选择造型款式并顾及市场接受程度

  • 第18题：

    影响外观设计的主要因素有（）

    • A、造型、对称、色彩、动感
    • B、造型、色彩、材质、人机工程学
    • C、造型、色彩、美感、人机工程学
    • D、造型、色彩、比例、材质

    正确答案:C

  • 第19题：

    问答题
    “设计•应用”学习领域第一学段的标准与“造型•表现”学习领域第一学段的标准有何区别。

    正确答案： 在“内容标准”中，“造型•表现”学习领域第一学段的标准是：尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
    “设计•应用”学习领域第一学段的标准是：尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    问答题
    产品造型的语用学造型规范？

    正确答案： （1）以人为中心的尺度适应性：它表现在与人的直接或间接联系上，以及对社会普遍的及针对个人的尺度关系
    （2）空间视觉效果：造型应考虑到背景.辐照和视觉后像的影响，以便使产品适应不同环境条件
    （3）造型的整体性效果及其对环境的影响：整体布局中是强对比处于中心或用补偿对比加强整体效果。各构件之间保持整体的相关性
    （4）运动的适应性：应考虑中心位置等对人在使用产品中的影响，你保持产品的稳定性
    （5）设计的工艺可行性：所有材料和工艺应与现有生产技术条件相适应性，这是产品经济可行的必要条件
    （6）产品类型及市场前景：根据产品类型特征选择造型款式并顾及市场接受程度
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    婴儿手眼协调训练的常见方法有（）等。
    A

    造型组合、爬行游戏、学剪贴

    B

    造型组合、串珠子、折纸、学剪贴

    C

    涂涂画画、折纸、学用筷子、爬行游戏

    D

    造型组合、蹲下站起、爬行游戏


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    学优生与学差生、创造型与非创造型学生在人格方面有哪些差异？

    正确答案： 学优生与学差生差异：动机差异，主体性差异，人格适应性差异。
    具有创造性的学生相对非创造性的学生的人格特征是：低乐群性、高独立性和高自律性。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    婴儿手眼协调的训练可以通过（）来进行。
    A

    涂涂画画、折纸、学用筷子、爬行游戏

    B

    造型组合、爬行游戏、学剪贴

    C

    造型组合、爬行游戏、折纸、学用筷子

    D

    串珠子、折纸、学剪贴、学用筷子


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    艺术解剖学的研究对象是人体结构、（）与运动造型规律。
    A

    比例

    B

    肌肉

    C

    形态

    D

    动态


    正确答案： C
    解析： 艺术解剖学的研究对象是人体的结构、形态与运动造型规律。

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